《数学史及其融入中学教学的意义分析》1300字

数学史及其融入中学教学的意义分析综述1.1数学史有关表述数学史是一门理论科学学科，聚焦在数学本身发展规律上，简而言之就是研究数学的历史.数学史研究对象除了丰富和广泛的数学知识外，还包括教育、历史、政治等人文社会科学[2].由于数学学科自身的发展，就形成了数学史.数学史隶属于数学学科，也是数学文化之一，二者的关系并不割裂.数学史不仅是数学的发展历史那么简单，数学史还蕴含了发展历史中的数学思想方法，数学解题技巧，数学的理性思维，数学的批判精神[3].学习数学史不但能提高学生的运算能力和思维能力，而且能教给学生许多纯粹的数学知识不能教导的，让学生在学习的过程学到更多的知识.1.2数学史的价值数学是研究空间形式和数量关系的科学.数学史是研究数学发展与社会的关系及其自身发展规律的一门科学.数学史作为数学文化的重要组成部分，它有着十分悠久的历史.所以，让学生去学习数学史有很大作用与教育价值.让学生学习数学史有以下几个方面的作用：1.相较于其他学科，数学让学生觉得枯燥且抽象.在数学教育中融入数学史，可以激发学生对数学的学习兴趣.1.通过对数学史的学习，学生会发现数学家们追求真理时体现出来的锲而不舍的精神.学生能深刻的意识到：数学家的精神是值得学习的.3.带领学生学习有关中国数学成就的数学史，可以坚定学生的文化自信和增强学生的民族自豪感，同时，也可以培养学生的爱国主义情怀.4.学习数学史即可以吸取数学发展进程中的一些经验和教训，帮助人们少走弯路[4].数学史的教育价值：1.让学生能更好的接受数学中的一些比较抽象的概念；1.通过向学生介绍数学家发现数学知识的过程，培养学生的创造思维；3.数学史上有很多有趣的故事，可以激发学生学习数学的兴趣；4.可以让学生明确自己学习数学的目的，理解数学知识在实际生活中的价值，从而培养学生的数学核心素养.了解数学史就可以了解到数学知识的相关发展进程，从中受到启发.在借鉴前人成功的经验的同时，也可以避免失败的教训，从而获取更多的数学素养.总之，为了更好地适应现代教育的要求，在教学过程中穿插一些数学史的内容，可以起到比较好的效果[5].1.3数学史在课程标准中的要求表2-1我国教育部门相关文件对数学史的要求数学史应用于数学教学中，在不同的时期有不同的要求.内容见表2-1.由表2-1可知，我国教育部对数学史在数学教学中的应用越来越重视.数学史可以激发学生学习数学的兴趣，还可以培养学生的数学人文情怀，帮助学生认识到数学学科的应用价值、文化价值和审美价值，从而鼓励学生自主探索，敢于质疑的精神，培养其善于发现问题，不畏创新的能力[6].1.4数学史融入数学教学的意义我国著名数学家李文林曾说过：“为教育而历史”，也就是说，可以将数学史上的研究成就应用到数学的教学过程中.将数学史融入数学教学的意义有以下几个方面：首先，融入数学史可以使看起来死板的数学变得活灵活现,充分激发学生的初步兴趣.陶行知先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对事物产生了兴趣，就很容易达成目标.所以，加入有趣的数学史材料，不但可以让学生了解知识的产生与发展，还可以让学生从中获得乐趣.其次，数学史中定理的证明包含了很多巧妙的思想方法，可以很好地培养学生的创新思维.3.数