甘肃省兰州市2025年高三下学期语文3月诊断考试（一诊）试卷（含答案）

第第页甘肃省兰州市2025年高三下学期语文3月诊断考试（一诊）试卷一、阅读(70分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：百余年来，中国现代化运动的一个观念性预设：传统是一种巨大的保守力量，传统与现代化的矛盾是一种普遍性的文化矛盾。但是，这种对“传统”的理解是有局限的，即把传统作为一种“既定事物”，一种不属于今天的“过去”。我们与传统的关系，首先在于我们属于传统。因为传统不是一堆僵死之物，而是一个动态的流向。传统从过去流传到现在，使我们现在的生活中存在着大量的历史遗存的因素。正如马克思、恩格斯所说：“每一尺都利用以前各代遭留下来的材料、资金和生产力。”无论是在改变了的条件下继续从事前辈的活动，还是以改变了的活动未改变旧的条件，都是以所缩承的传统为出发点的。实际上，我们生活在大量来自过去的事物之中，作为长期经验积淀的传统，不仅为我们的生活提供了指导、秩序和意义，更为重要的是，它已成为我们的精神家园和依恋对象。依恋传统，是所有文化的一个特征。我们今天所面临的情境、条件和任务，也都要受到传统的选择。实际上，这正是现代世界文化的一大难题，即文化多元化与文化现代化的矛盾或冲突。现代化是一个世界性的进程，但各国的现代化都是以各自的文化历史为起点，在各自的文化背景下展开的。各国的文化传统始终制约着、影响着实现现代化的途径、方式和内容。现代化也处在传统的常心中，尽管现代化本身意味着对传统的反抗和超越。“五四”时期激烈反传统的思想家们，其心理动力正是传统文化塑造的忧恋意识和社会责任感。不仅我们属于传统，而且传统也属于我们。因为，传统存在的“合理性”或根据，在于现在的“我们”对它的反应和接受。接受就意味着选择，我们所接受的传统，实际上是我们从传统的多种可能性中选择出的“传统”。而经过“选择”的传统，已经包含着选择者(“我们”).对自身的理解和对未来的期望，已经加进了我们的思想、感情、需要和要求，加进了我们的文化意义。这种参与和创造，是从历史发展到今天的这个出发点，用现代的文化眼光，对传统文化的要素进行现代化处理，使其具有新的意义、新的价值、新的功能，从而在我们的现代生活中“发挥作用”。传统不是在“过去”就已经凝结成型的一种实体，而是从“过去”流向“现在”并将流向“木未”的一个过程；是在过去和现在之间的一条有意义的联系纽带。我们现在的建构现代中华文化的任务，就是要开拓出“传统”的现代走向，在“过去”与“现在”之间建立起有意义的承续。(摘编自武斌《中华传统文化传承史纲》)材料二：传统村落中包含了大量历史传说、风俗习惯、宗族宗庙、方言乡音、建筑形制等，形成了许多珍贵的村落记忆。在民俗学老看来，村落不仅是被外人所追忆的浪漫家园，而且是担负着民族传统文化在当下生活中传承的基层共同体。目前，我国传统村落保护的难题主要表现为空心化或过度开发。为什么会出现这种情况呢？从根本上来看，是现有保护传统村落的观念对村民关注不够，缺乏对村民作为农村发展和文化创新主体地位的尊重。现在，传统村落保护目标和保护方案的设定过多地着眼于村落居住空间建筑和景观的历史性价值，没有在文明进程的视野下，注意调查村落作为一个民俗传承的生活空间，在今天所普遍发生的转型或者解体等各种变化。这些变化，一般来说也体现出村落传统创造性转化与创新性发展的当代进程，不应该都视为是村落传统的终结成被破坏。离开对村庄生活变动的关注而单纯进行建筑文化的保护，势必与村民对自己生活的理解和现实谋划发生一定矛盾，甚至得不到村民的合作。首先，我们要认识到，传统村落保护工作是当今时代农村社会可持续发展大局中的一个组成部分。不能一味强调保护，忽视村落主体村民的可持续发展要求和愿望。只有在这个共识下才有可能协调各方面的意见，避免或减少在传统村落保护过程中的矛盾。其次，我们要看到，传统村落正经历“解体——再造”的过程。传统村落的主体村民，在面对城镇化、工业化的快速推进的挑战中，从自身的身体经验和日常生活感受出发，对村落的劳作模式、交往模式所做出的调适、转变等尝试和探索，实际上是他们进行村落再造的基本行为方式，也是传统村落传统再生成的一种方式。这种方式具有的主体自发性和文化自觉性是传统村落生活传承的真正动力所在。传统村落保护，首先要保护的就是感受、尊重、支持并促进这种发自村落主体的文化选择。具体来说，我们要关注村民身体经验、情感认同功能等活态的生活传承。从而使保护工作能够与村民日常生活实践结为一体，成为农村社会可持续发展的长期性文化行动。(摘编自刘铁梁·《文明进程中的村落传统》)1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．我们的生活中存在着大量的历史遗存的因素，这决定了我们的所作所为、所思所想，会受到传统的影响和限制。B．“依恋传统”是指在明确我们属于传统的前提下，离不开传统的影响是世界各国现代化进程中不能解决的难题。C．传统在现在存在的“合理性”或根据，与现在的“我们”对它的选择有关，可见文化传承的进程也是选择的进程。D．我们建构现代中华文化，需要突破将“传统”理解为“过去”的局限，从文化的视野全面理解传统与我们的关系。2．根据材料二内容，下列说法正确的一项是（）A．民俗学者认为，村落担负着在当下生活中传承民族传统文化的重任，所以才会成为被外人追忆的有村落记忆的家园。B．我国传统村落保护出现空心化或过度开发的现象，说明传统村落保护目标和方案的设定，只着眼于村落是建筑文化。C．从传统村落在城镇化、工业化快速推进中，普遍发生的转型或者解体的现象可以看出，村落传统已遭到破坏走向终结。D．如果重视村民在村落传统保护中的主体性，就有可能协调好各方面的意见，避免或减少传统村落保护中出现各种矛盾。3．下列对两则材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A．材料一质疑了“传统与现代化的矛盾是一种普遍性的文化矛盾”这一观点，认为应将传统看作“过去和现在之间的一条有意义的联系纽带”。B．材料二中运用对比的方式，着重分析了传统村落保护工作中正确和错误的两种做法，并以得不到村民的合作为例，证明错误做法的危害性。C．材料一侧重谈如何辩证地看待传统与现代化的关系，材料二侧重谈在现代化进程中如何保护传统村落。两则材料都体现出论证逻辑的严密性。D．材料二中提及的村民“对村落的劳作模式、交往模式所做出的调适、转变等的尝试和探索”，可以佐证材料一中“传统也属于我们”的观点。4．为什么说“现代化也处在传统的掌心中，尽管现代化本身意味着对传统的反叛和超越”？请结合材料一简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．通过上面的材料，读者对解决传统村落保护的难题可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成下面小题。葫芦河边郭文斌每次回家，当车子从葫芦河大坝上开过，我就会想到我的童年。小时候，我和川娃喜欢趴在玉米秆搭成的房子里，看着永远不知疲倦的葫芦河水，心想，这些水是怎么来的呢，怎么就流个不停呢，它不累吗，哪儿是它的眼，哪儿是它的手，哪儿是它的脚呢？它这么匆忙地赶路，是要流向何方呢？又是要去寻找什么呢？川娃家的玉米地就在河边，被无边无际的茵藸地包围着。玉米收成后，我们两人就用玉米秆在河边搭房子。自己搭的房子有一种特别的美，玉米秆散发着太阳的香味，也散发着萌芦河水的气息。父亲说，玉米从一粒种子长成人那么高，除了吃阳光、吃地气、吃肥料，还喝河水。逢到早年，这河水就更显得金贵。看着一河边的人，桃水浇田，川娃就会得意地说：“还是我爷爷有眼光，把院子打在河边。”后来，要打坝了，这片玉米地也要没了。眼看着一条活泼可爱的河里多出来一个大坝，熟悉的景象不再，让人心里有种说不出来的惆怅。大坝打成那天，村里人敲锣打鼓地欢庆，川娃爹却蹲在坝面上，望着玉米地出神。我看到他的眼里噙着泪水。但川娃的好事来了，他爹拿出补偿款，请公社里最著名的裁缝给他缝了一身新衣服，可把我眼馋坏了。一晃许多年过去了。今年回家，儿子嚷着要到坝里划船，我们一家就租了一条小船，在坝里游览。当船行至川娃家玉米地的水面上时，我跟儿子说，这下面，有你爹和川娃伯伯的童年哩！我给儿子讲自己童年的故事。记得河坝修成后，我常和川娃在晚饭后到玉米屋，趴在玉米捆上。暮色中的河水有种说不出的神秘，对岸人家的灯光映在河水里，星星点点。蛙声像过队伍一样，一阵比一阵起劲儿。青蛙一定知道我和川娃正竖起耳朵听；才那么带劲儿地演唱。这是秋天。夏天的时候，伐和川娃最喜欢烧玉米吃。一垄垄地找，一株株地看，找那些快成熟的玉米，烧着吃。寻个地埂，挖个灶，把玉米放在上面烧得半生不熟，裂嫛一通，然后哈哈大笑，因为我们吃得满嘴满脸都是黑，变成了黑包公。春天，最难忘的是在河边割苜蓿。盼着盼着，苜蓿从地面探出绿色的小脑袋，我们就开始拿刃子割了，割满一篮子，回去让娘给我们炒上一小碟。那个香啊，真能把人香晕！苜蓿既带来了春天的消息，也带来了春天的恩泽。在那个缺衣少食的年代，能够吃到一碗香喷喷的苜蓿，真的是一种难以形容的享受。但苜蓿不能多吃，吃多了胀肚，往往一夜辗转难眠。终于有一天，苜蓿老得不能吃了，我们就割来喂牛。喂牛的时候也要操心，不能让牛吃多。有那么几天，一河滩的蓝色苜蓿花开放了，给葫芦河穿上一身蓝花裙子。蜜蜂像彩云一.样覆在上面，如金的阳光经它们的翅膀折射到我和川娃的眼睛里，让我俩觉得这世界是如此甜蜜，如此光彩照人。川娃要折一个玉米秆咀嚼，玉米秆里的汁子就像蜂蜜水一样甜。每年收玉米时，我们都会美美地咀嚼一通。但是这个季节不能，我抓住川娃的手，说：“这玉米秆折了，它身上的玉米棒不就死了吗？”川娃总求道：“就折一个。”我说：“一个也不行，这是伤天害理的事情。”川娃一听，缩回了伸出的手。川娃家种玉米时，爹带了我去帮忙。往地垄里点种子时，爹说，你看这种子多神奇，一粒下土，就能长出一株玉米。一个玉米棒儿上，又结着那么多玉米，少说也有二三百粒吧。一株玉米秆上，结四个玉米棒儿，就是一千粒。一粒种子，一下子变成一千丝，神奇吧，种一得千，这就是天理。再说，只有种子，没有地力，它也长不成，没有阳光，它也长不成，没有雨水、河水，它也长不成。一粒种子，要变成一千粒种子，里面包含着多少天赐的缘分呀！经爹这么一说，手里的玉米种子一下子神奇起来。再往犁沟里点时，我就多了一份感动和珍惜。在玉米屋里玩够了，就开始“渡江”。这是我与川娃常玩的一个游戏，因为那时候，我们都特别喜欢《渡江侦察记》这部电影，都崇拜李连长。于是我们俩交换着扮演李连长。只不过，在我与川娃的游戏里，枪是玉米秆做的，帽子是柳枝做的。“首长，赶快打信号，红色，三发！”随着声声“炮响”，我与川娃的“渡江”开始了！江面上全是“船只”，那是我和川娃用玉米秆扎的……如今，随着将台堡红军长征会师纪念碑在葫芦河东岸落成，随着“文学之乡”落户宁夏西吉，故乡的河越来越出名了。近几年，每逢夏天，我就在这里组织“文学之乡”夏令营，一次次给孩子们讲述当年的故事，常常会把我的泪水讲下来。小船靠岸，要儿去爬山了，漫山遍野的杏花正在怒放。我坐在山坡上，望着葫芦河，再次想起了《渡江侦察记》的台词：“四姐，我们要走了，我相信，用不了多长时间，我们就会再见面的。”李连长说。“不管时间长短，我一定会等你的。”四姐说。一晃五十多年，我坐在故乡的山坡上，李连长和四姐的影像再次浮现在眼前，我的鼻腔陡然一酸。五十多年，这条葫芦河，一直不停地流着。岸边的父老乡亲，大半已经归去；孙子辈们，像庄稼一样一茬一茬长起来，他们再也不用像我和川娃那样，为衣食所困，也不用像我和川娃那样，要小心地提着鞋，㼆过葫芦河，跑几十里路看一场电影。但我并不羡慕他们，那曾是属于我们那代人的日子，是我们的生活，是我们的课堂，是我们的童年……(有删改)6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A．本文第二段在写葫芦河水时，采用连续发问的方式，既写出了葫芦河水“永远不知疲倦”之态，又写出了自己对人生的种种思考。B．本文注重通过丰富的细节描写，来表现葫芦河水所激发的悲喜情感。例如“我们吃得满嘴满脸都是黑”“我的鼻腔陡然一酸”等。C．本文与《故都的秋》《荷塘月色》两篇写景抒情散文不同，除写景外，更多地记述了自己的经历和生活体验，具有一定的哲理意味。D．本文的语言风格不同于贾平凹《秦腔》的浓墨重彩、激情四溢，但因语言的地域性，具有和《秦腔》一样粗犷直爽的特点。7．关于“割苜蓿”“‘渡江’游戏”内容的描述，下列说法不正确的一项是（）A．“那个香啊，真能把人香晕”一句使用反复的手法，凸显出食物的香气在“缺衣少食的年代”带给人的幸福、满足之感。B．画线段落既从正面直接描写苜蓿花盛开的状态，又从侧面写苜蓿花开放时的繁茂的景象，如“蜜蜂像彩云一样覆在上面”。C．“‘渡江”游戏”的内容充满童趣：虽然“枪”“船只”都是玉米秆做的，但我们玩得不亦乐乎，写出了儿童的天真之态。D．文章再现《渡江侦察记》·中的台词看似闲笔，实则强化对故乡的深情，引出下文关于葫芦河的议论，起到画龙点睛的作用。8．文章在叙述时过去与现在交织穿插，请简要分析其效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．有评论说：“郭文斌散文以‘深情’动人，特别是其间所表现出的博大的仁慈，将其散文提升到天地情怀。”请据此简要分析“博大的仁慈”在本文中的具体体现。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：韩琦，字雅金，弱冠举进士，名在第二。时方贵高科，多径去为显职，琦恤滞管库，众以为非宜，琦处之自若。历开封府推官、三司度支判官，拜右司谏。时宰相王随、陈尧佐，参知政事韩亿、石中立，在中书罕所建明，琦连疏其过，四人同日罢。凡事有不便，木尝不言，前后七十余疏。王曾为相，谓之曰：“今言者不激，则多畏顾，何补上德？如君言，可谓切而不迂矣。”曾闻望方索，平所奖与，琦闻其语，益自信。(节选自《宋史·韩琦传》)材料二：公讳仲淹，字希文。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复承平、永平废寨，熟羌归业者数万户。于庆州城大顺以据要害，夺贼地而耕之。又城细腰、胡芦，于是明珠、灭威等大族，皆去贼为中国用。公之所在，贼不敢犯。人或疑公见敌应变为如何？至其城大顺也，一旦引兵出，诸将不知所向，军至柔远，始号令舍其地处，使往筑城。至于版筑之用，大小毕具，而军中初不知。贼以骑三万来争，公戒诸将：“战而贼走，追勿过河。”已而贼果走，追者不渡，而河外果有伏。贼既失计，乃引去。于是诸将皆服公为不可及。(节选自欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭》)材料三：人之不能有全才也，唯其才之有所独优也。才之所规，遂成乎量。才所独优，而规之以为量，则量穷于所规，规之内有余，而规之外不足。观于韩、范二公可见矣。韩公之才，勗落而英多，任人之所不能任，为人之所不敢为。是故其立朝之节，直以伊、周自任，而无所让。至于人官物曲之利病，吉凶变动之机宜，则有疏焉者矣。乃以其长用之于俎，其经理陕西也，亟谋会师进讨，而不知固守以待时：多刺陕西义勇，而不恤无实而有害；皆用其长而诎焉者也。而范公异是。以天下为己任，其志也。任之力，则忧之亟。是以内行修谟友爱施于宗族仁厚式于乡间唯恐有伤于物。故以之驱戎，无微功之计，而致谦于缁修自固之中策。唯其短也，而善用之，乃以终保西陲，而困元昊于一隅。(节选自王夫之《宋论》)10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。是以A内行B修谨C友爱D施于宗族E仁厚式F于乡闾G唯恐有H伤于物。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．与，赞许，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”的“与”意思相同。B．量，容量、限量，与《孔雀东南飞》“自君别我后，人事不可量”·的“量”意思不相同。C．“是故其立朝之节”与《烛之武退秦师》“吾其还也”的“其”用法不相同。D．困，使……困守，使动用法，与《桃花源记》“渔人甚异之”的“异”用法相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．韩琦很有才华，二十岁考中进士，因不愿意阿谀权贵，而被滞留宫中管理仓库，但韩琦坦然自若。在王夫之看来这就是韩琦的“任人之所不能任”。B．韩琦忠于职守，敢于直言进谏，曾使朝廷罢免了无所作为的王随、韩亿等四人。凡是政事有不当的地方，韩琦没有不谏言的，前后上疏进谏七十余次。C．范仲淹驻边为将慎重，应对敌人方法得当。起初谋划建筑大顺城时，直到柔远才告诉诸将所处的位置：面对敌人的三万骑兵，告诫诸将追击时不能过河。D．王夫之认为才能的独特长处，要在一定的适用范围内发挥作用，如果超出范围就有不足，如韩琦处理陕西事务时，虽敢作敢为但缺乏实效甚至带来危害。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①今言者不激，则多畏顾，何补上德？__________________________________________________________________________________________②至于版筑之用，大小毕具，而军中初不知。__________________________________________________________________________________________14．王夫之认为范仲淹“无徼功之计，而致谨于缮修自固之中策”，材料二中有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面这首唐诗，完成小题。送国棋王逢①

杜牧玉子纹楸一路饶②，最宜檐雨竹萧萧。羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。守道还如周杜史③，昼兵不羡霍嫖姚④曾。得年七十更万日，与子期于局上销。【注】①此诗作于围棋国手王逢赴京师参加棋会之际。②饶：围棋术语，指让棋。唐代围棋有让对方先着一棋的习惯。③周柱史：指道家学派的开山鼻祖老子。④霍嫖姚：指西汉名将霍去病。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌首句围绕题目中的“国棋”落笔，交代对弈时棋子与棋盘的质地、开局的走法。B．“檐雨”“竹萧萧”，以屋外环境的清凉幽静凸显对弈中棋者的专注与棋形的紧张。C．三四句以春泉暗涨和野火横烧为喻，表现棋形攻守之势的变化过程，充满了画面感。D．五六句借典故写王逢下棋攻防有序：防御时以静制动、以无见有，攻杀时所向无敌。16．诗歌尾联以“余生相期”作结取得了很好的艺术效果，请简要赏析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________补写出下列句子中的空缺部分。17．张若虚《春江花月夜》中“，”两句，以“离人”试图摆脱月光却无法如愿的情景，来写亲人的相思之苦。18．谈及改革者不为反对意见左右的坚定态度，小慈同学不禁想起了王安石《答司马谏议书》中，以“盘庚迁殷”为例表明改革无退缩之理的“，”两句话。19．古代诗人在写山川形势时，常常在诗的上下两句将“江”与“山”对举，以营造广阔的意境，如“，”就是如此。二、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成下面小题。在人们的普遍认知中，生病往往与饮食不洁、病菌感染等因素相关，然而，现代医学研究却揭示了一个令人惊讶的事实：高达70%的疾病与情绪有着A的联系。从某种程度上说，很多人的健康问题并非仅仅源于外部的致病因素，(甲)。这意味着，不良情绪如同隐藏在身体内的“隐形杀手”，悄无声息地侵蚀着我们的健康防线。在日常生活中，我们常常会发现情绪的变化似乎难以□□，有时甚至会脱离自己的掌控。正如亚里士多德所说：“任何人都会生气，这没什么难的，但要能适时追所，以适当方式对适当的对象B地生气，可就难上加难。”认知重构是一种有效的情绪调节方法，它帮助我们识别和挑战负面思维模式，从而改变情绪反应。当我们面对压力情境时，往往会不自觉地产生一些负面的自动思维，如“事情会变得很糟糕”“我不够好”等。如果是这样，那么你不妨通过认知重构来调节负面情绪：先识别负面自动思维可怕的预测是否总会成真，还是说你只是根据少数经验就武断地得出结论，以此来评估负面思维的真实性；接着，你花点时间仔细想想，用什么想法帮助自己更有效地应对负面情绪。认知重构并不是否认事实，而是通过改变自己的认知方式，改写负面思维的脚本。①通过认知重构，②可以让我们审视这些负面自动思维的合理性，③正视压力情境的客观性，④与负面自动思维保持距离，⑤朝着目标有意义的行动。情绪表达也是维持心理健康的重要环节。将内心的情绪感受表达出来，无论是通过与亲朋好友倾诉，还是通过写日记、绘画等方式，(乙)。另外，规律的作息、均衡的饮食和适度的运动等健康的生活方式，同样能够增强人们应对压力和负面情绪的能力。20．请在画横线处填入恰当的成语。21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。22．文中方框中的词应该是“捉摸”还是“琢磨”？请简要说明理由。__________________________________________________________________________________________23．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。__________________________________________________________________________________________24．你将要参加学校的演讲比赛，但压力很大，觉得如果在这次演讲中犯错，那将是灾难性的。请你用上述材料中的“认知重构”方法，写出一个积极思维的脚本来替代你的负面思维。要求语意完整，表述清晰，不超过60个字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作(60分)25．阅读下面的材料，根据要求写作。未来不是一下到来的，它会一点一滴渗透进来。同理，过去也不会一下消失。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．B4．①现代化始终处于传统的掌心中，是因为人们的生活都是以所继承的传统为出发点的，各国的文化传统始终制约着、影响着实现现代化的途径、方式和内容；②传统在现代化进程中也会被现代生活中的“我们”进行现代化处理，从而有了不同于传统的新的意义、新的价值、新的功能，这本身意味对传统的反叛与超越。5．①要在现代化进程的视野下来反思。不能只着眼于村落居住空间建筑和景观的历史性价值，而应注意调查城镇化、工业化的快速进程中村落生活的变化。②要根据现在的村落主体村民对传统村落的反应和接受来进行。不能一味强调保护，既要重视村落主体村民的可持续发展要求和愿望，又要关注村落主体村民参与和改造过程中的文化选择。③要从村落是民俗传承的生活空间来保护。要认识到村落是担负着民族传统文化在当下生活中传承的基层共同体，关注活态的生活传承，将保护行动与村民日常生活实践结合在一起。【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

（4）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。

（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。1．B.“是世界各国现代化进程中不能解决的难题”分析错误，文中说的是“这正是现代世界文化的一大难题”，但并没有说这是“不能解决的难题”。

故答案为：B。2．本题需要排除三个错误选项：

A．“村落担负着在当下生活中传承民族传统文化的重任，所以才会成为被外人追忆的有村落记忆的家园”错，强加因果。原文为“在民俗学者看来，村落不仅是被外人所追忆的浪漫家园，而且是担负着民族传统文化在当下生活中传承的基层共同体”，强调的是递进关系。

B．“只着眼于村落是建筑文化”错。原文为“过多地着眼于村落居住空间建筑和景观的历史性价值”。

C．“村落传统已遭到破坏走向终结”错。原文为“不应该都视为是村落传统的终结或被破坏”。

故答案为：D。3．B.“运用对比的方式”分析错误。材料二的重点在于强调村民的主体性和传统村落保护的可持续发展，而没有通过对比来证明某种做法的危害性。

故答案为：B。4．本题作答注意结合相关文本句子进行整合分析：

①由材料一原文“现代化是一个世界性的进程，但各国的现代化都是以各自的文化历史为起点，在各自的文化背景下展开的。各国的文化传统始终制约着、影响着实现现代化的途径、方式和内容”可知，现代化始终处于传统的掌心中，是因为人们的生活都是以所继承的传统为出发点的，各国的文化传统始终制约着、影响着实现现代化的途径、方式和内容；

②由材料一原文“而经过‘选择’的传统，已经包含着选择者（‘我们’）对自身的理解和对未来的期望，已经加进了我们的思想、感情、需要和要求，加进了我们的文化意义。这种参与和创造，是从历史发展到今天的这个出发点，用现代的文化眼光，对传统文化的要素进行现代化处理，使其具有新的意义、新的价值、新的功能，从而在我们的现代生活中‘发挥作用’”可知，传统在现代化进程中也会被现代生活中的“我们”进行现代化处理，从而有了不同于传统的新的意义、新的价值、新的功能，这本身意味着对传统的反叛与超越。

故答案为：

①现代化始终处于传统的掌心中，是因为人们的生活都是以所继承的传统为出发点的，各国的文化传统始终制约着、影响着实现现代化的途径、方式和内容；

②传统在现代化进程中也会被现代生活中的“我们”进行现代化处理，从而有了不同于传统的新的意义、新的价值、新的功能，这本身意味对传统的反叛与超越。5．本题作答需要回归文本，结合相关表述进行概括分析：

①由材料二“现在，传统村落保护目标和保护方案的设定过多地着眼于村落居住空间建筑和景观的历史性价值，没有在文明进程的视野下，注意调查村落作为一个民俗传承的生活空间，在今天所普遍发生的转型或者解体等各种变化”“离开对村庄生活变动的关注而单纯进行建筑文化的保护、势必与村民对自己生活的理解和现实谋划发生一定矛盾，甚至得不到村民的合作”可知，要在现代化进程的视野下来反思。不能只着眼于村落居住空间建筑和景观的历史性价值，而应注意调查城镇化、工业化的快速进程中村落生活的变化。

②由材料二“我们要认识到，传统村落保护工作是当今时代农村社会可持续发展大局中的一个组成部分。不能一味强调保护，忽视村落主体村民的可持续发展要求和愿望。只有在这个共识下才有可能协调各方面的意见，避免或减少在传统村落保护过程中的矛盾”“传统村落保护，首先要保护的就是感受、尊重、支持并促进这种发自村落主体的文化选择”可知，要根据现在的村落主体村民对传统村落的反应和接受来进行。不能一味强调保护，既要重视村落主体村民的可持续发展要求和愿望，又要关注村落主体村民参与和改造过程中的文化选择。

③由材料二“村落不仅是被外人所追忆的浪漫家园，而且是担负着民族传统文化在当下生活中传承的基层共同体”“我们要关注村民身体经验、情感认同功能等活态的生活传承，从而使保护工作能够与村民日常生活实践结为一体，成为农村社会可持续发展的长期性文化行动”可知，要从村落是民俗传承的生活空间来保护。要认识到村落是担负着民族传统文化在当下生活中传承的基础共同体，关注活态的生活传承，将保护行动与村民日常生活实践结合在一起。

故答案为：

①要在现代化进程的视野下来反思。不能只着眼于村落居住空间建筑和景观的历史性价值，而应注意调查城镇化、工业化的快速进程中村落生活的变化。

②要根据现在的村落主体村民对传统村落的反应和接受来进行。不能一味强调保护，既要重视村落主体村民的可持续发展要求和愿望，又要关注村落主体村民参与和改造过程中的文化选择。

③要从村落是民俗传承的生活空间来保护。要认识到村落是担负着民族传统文化在当下生活中传承的基层共同体，关注活态的生活传承，将保护行动与村民日常生活实践结合在一起。【答案】6．C7．A8．①丰富了文章的内容和层次。文章不仅回忆了“我”和川娃在葫芦河边的童年生活，而且还穿插了现在葫芦坝及故乡的变化，真实全面地再现了葫芦河的历史风貌和现实景象。②深化了作者对葫芦河的情感。在过去与现在的时空交织中，葫芦河及葫芦河边的生活被作者一次次回忆和想象，葫芦河也就不仅是地理意义上的故乡，还是作者精神家园的象征体。9．①表现出对故乡养育恩泽的怀念与眷恋：文章不仅写出了葫芦河在童年带给我们的乐趣，还写“玉米秆散发着葫芦河水的味道”、人们“逢到早年”“挑水浇田”，借写葫芦河在故乡人们生活中的重要作用，抒发了作者对故乡的眷恋与无法割舍的情感。②表现出对自然孕育万物的敬畏与感恩：文章不仅写了河边的苜蓿在缺衣少食的年代，带来的“春天的恩泽”，还写了川娃听从“我”的劝导怕“伤天害理”而不折夏天的玉米秆，父亲带“我”点种子时所说的话带给“我”的“感动和珍惜”，体现出作者对自然与生命关系的深刻思考。【解析】【点评】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（2）本题考查分析散文语段描写的作用的能力。描写作用题可以从内容、结构、手法等方面入手说明表达效果。看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。

（3）本题考查散文的构思特色的鉴赏能力。评价散文的构思特点，实际上包括三个层面的内容：①概括文章的层意；②分析文章的构思特点；③评价文章的构思特点。在解答问题之前，首先应该明白“结构服从于主题”，或“结构是为主题服务”的道理。所以通过阅读文本，应该先明确主题，然后再从选材、组材角度来辨析、评价构思特点。

（4）本题考查散文表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能力。鉴赏作品的价值判断和审美取向，是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行思辨和评价的过程。解答这类试题，可从以下三个方面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作者对所写主题的思想感情。6．本题需要排除三个错误选项：

A.“写出了自己对人生的种种思考”赏析错误，第二段确实采用了连续发问的方式，但主要表现的是对葫芦河水的好奇，而非对人生的思考。

B.“表现葫芦河水所激发的悲喜情感”赏析错误，“我们吃得满嘴满脸都是黑”主要表现的是童年的乐趣，而“我的鼻腔陡然一酸”表现的是对故乡的深情，并非表现葫芦河水所激发的悲喜情感。

D.“具有和《秦腔》一样粗犷直爽的特点”赏析错误，本文的语言较为平实、细腻，没有表现出粗犷直爽的特点。

故答案为：C。7．A.“使用反复的手法”说法错误，“那个香啊，真能把人香晕”这句话并没有使用反复的手法，而是使用了夸张的修辞手法来强调食物的香气给人带来的强烈感受。

故答案为：A。8．①文章通过过去与现在的交织叙述，不仅回忆了“我”和川娃在葫芦河边的童年生活，还穿插了如今葫芦坝及故乡的变化。这种叙述方式使得文章内容更加丰富，层次更加分明。过去的场景如玉米秆搭成的房子、烧玉米的乐趣、割苜蓿的回忆等，生动地展现了童年生活的纯真与美好；而现在的场景如大坝的修建、葫芦河的变迁、故乡的现代化发展等，则真实地反映了时代的进步与变化。这种对比不仅让读者感受到葫芦河的历史风貌，也展现了其现实景象，使文章内容更加立体、全面。

②在过去与现在的时空交织中，葫芦河及葫芦河边的生活被作者一次次回忆和想象，使作者对葫芦河的情感得以层层递进。作者通过回忆童年时光，表达了对葫芦河的深厚感情；而通过对现在葫芦河的描写，又抒发了对故乡变迁的感慨。葫芦河不仅是地理意义上的故乡，更是作者精神家园的象征。这种时空的交织，使得作者对葫芦河的情感更加复杂而深刻，既有对过去的怀念，也有对现在的思考。葫芦河承载了作者的童年记忆与生活体验，成为作者情感寄托的重要载体，进一步深化了文章的主题。

故答案为：

①丰富了文章的内容和层次。文章不仅回忆了“我”和川娃在葫芦河边的童年生活，而且还穿插了现在葫芦坝及故乡的变化，真实全面地再现了葫芦河的历史风貌和现实景象。

②深化了作者对葫芦河的情感。在过去与现在的时空交织中，葫芦河及葫芦河边的生活被作者一次次回忆和想象，葫芦河也就不仅是地理意义上的故乡，还是作者精神家园的象征体。9．①对故乡养育恩泽的怀念与眷恋：文章通过细腻的描写，展现了葫芦河在作者童年生活中的重要作用。作者回忆了与川娃在河边玩耍、搭玉米秆房子、烧玉米等童年趣事，这些回忆不仅充满了对童年的怀念，更表达了对故乡的深情眷恋。尤其是提到“玉米秆散发着葫芦河水的味道”以及人们“逢到旱年”“挑水浇田”的场景，作者通过这些细节，展现了葫芦河对故乡人民生活的滋养与恩泽。这种对故乡的感恩与眷恋，正是“博大的仁慈”的体现，作者将个人情感上升为对故乡这片土地的深情厚谊，表达了对故乡养育之恩的深切感怀。

②对自然孕育万物的敬畏与感恩：文章中，作者不仅描写了自然给予人类的恩惠，还表达了对自然与生命的敬畏。例如，河边的苜蓿在缺衣少食的年代为人们带来了“春天的恩泽”，作者通过这一细节，展现了自然对人类的无私馈赠。此外，川娃听从“我”的劝导，怕“伤天害理”而不拆夏天的玉米秆，这一情节体现了作者对自然生命的尊重与保护。父亲带“我”点种子时所说的话，让“我”感受到种子的神奇与自然的伟大，这种对自然与生命关系的深刻思考，进一步体现了作者对自然孕育万物的敬畏与感恩。这种“博大的仁慈”不仅是对自然的敬畏，更是对生命与天地万物的深情关怀。

故答案为：

①表现出对故乡养育恩泽的怀念与眷恋：文章不仅写出了葫芦河在童年带给我们的乐趣，还写“玉米秆散发着葫芦河水的味道”、人们“逢到早年”“挑水浇田”，借写葫芦河在故乡人们生活中的重要作用，抒发了作者对故乡的眷恋与无法割舍的情感。

②表现出对自然孕育万物的敬畏与感恩：文章不仅写了河边的苜蓿在缺衣少食的年代，带来的“春天的恩泽”，还写了川娃听从“我”的劝导怕“伤天害理”而不折夏天的玉米秆，父亲带“我”点种子时所说的话带给“我”的“感动和珍惜”，体现出作者对自然与生命关系的深刻思考。【答案】10．CEG11．D12．A13．①现在进谏的人不激切，原因是多有畏惧顾虑，怎么能补益皇帝的德行呢？②至于筑城的工具(版筑)，大小都齐备，但军中起初并不知道(此事)。14．①在要害处筑城②开垦营田③团结少数民族④作战中以防守为主【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。

（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。

本题同时考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。

（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。

（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。

（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。

参考译文：

材料一：

韩琦，字稚圭，二十岁考中进士，名列第二。当时社会上正崇尚高科及第，许多人凭借高科直接担任显赫的官职，但韩琦却独自留在管库（负责管理仓库）的职位上，众人认为这不合适，而韩琦却处之泰然，毫不在意。他先后担任开封府推官、三司度支判官，后来被任命为右司谏。当时，宰相是王随、陈尧佐，参知政事是韩亿、石中立。这四人在中书省很少提出什么建议，韩琦接连上疏指出他们的过失，结果四人同一天被罢免。对于国家事务中不合理的现象，韩琦从未保持沉默，他先后上疏七十多次。王曾担任宰相时，对韩琦说：“现在进谏的人不激切，原因是多有畏惧顾虑，怎么能补益皇帝的德行呢？像您的进言，可以说是切实而不偏激。”当时王曾的声望正高，他很少奖赏和称赞别人，但韩琦听了他的话后，更加自信。

材料二：

范仲淹，字希文。范公担任将领时，注重稳健持重，不追求短期的功绩和小利。他在延州修筑青涧城，开垦营田，恢复承平、永平两处废弃的营寨，使数万户熟悉农耕的羌族人回归并恢复生产。在庆州修筑大顺城，占据战略要地，夺取敌方土地并开垦耕种。又修筑了细腰、胡芦两座城池，于是明珠、灭减等羌族大部落，都离开敌方而为宋朝效力。范公驻守的地方，敌人不敢侵犯。有人怀疑范公在面对敌人时应变能力如何，直到他修筑大顺城时，才得以见其智慧。有一次，他突然率领军队出发，众将不知行军方向，军队到达柔远后，范公才发布号令，告知目的地，命令部队前往筑城。至于筑城的工具（版筑），大小都齐备，但军中起初并不知道（此事）。敌军派出三万骑兵前来争夺，范公告诫众将：“如果交战后敌军溃逃，不要追过河。”后来敌军果然败退，追击的宋军没有过河，而河对岸果然有敌军的伏兵。敌军的计谋失败，于是撤退。于是众将都佩服范公的谋略，认为他不可企及。

材料三：

人不可能具备全面的才能，只能在某些方面有独特的优势。才能所涉及的范围，决定了一个人的才能和气量。如果一个人的才能在某个方面特别突出，而他将这种才能作为自己的衡量标准，那么他的才能就会局限于这个范围。在这个范围内，他可能表现出色，但在范围之外，就会显得不足。从韩琦和范仲淹两位公卿身上，我们可以看到这一点。韩公的才能，光明磊落且英武出众，他敢于承担别人不能承担的事情，敢于做别人不敢做的事情。因此，他在朝堂上的气节，直接以伊尹、周公自比，毫不退让。然而，当涉及到官场琐事的利弊、吉凶变化的时机时，他就会显得有些疏忽。他将自己的长处用在了不擅长的领域。比如他在管理陕西时，急于谋划联合进攻，却不知道稳固防守以等待时机；大量招募陕西义勇，却不考虑这些义勇可能名不副实，甚至有害。这些都是他将自己的长处用在了短处上，导致了不足。范公则不同。他以天下为己任，这是他的志向。他承担的责任越重，就越感到忧虑。因此，他在个人行为上谨慎小心，对宗族施以友爱，对乡里表现出仁厚，唯恐伤害到他人。所以，他在抵御外敌时，从不追求小的功绩，而是专注于修缮和巩固防线的中策。他虽然也有不足之处，但却善于利用这些不足，最终保全了西部边疆，将元昊困于一隅之地。10．本题断句注意结合句子语法结构特点进行：

“是以”后是对前文的总结，“友爱”作后句的主语，主语前C处断开。

“友爱”作主语，“施”作谓语，“于宗族”作后置状语，应在E处断开。

“仁厚”作主语，“施”作谓语，“于乡闾”作后置状语，应在G处断开。

句意：因此，他们在品德修养上严谨认真，对宗族内部成员充满友爱，对乡邻表现出仁厚之情，生怕自己的行为会对万物造成伤害”。

故答案为：CEG。11．A.正确。句意：很少赞许或奖赏别人；/我赞许曾点的想法。

B.正确。容量、限量/推测、估量。句意：那么他的容量就会局限于他所擅长的范围；/自从你离开我之后，世事变迁真是无法预测。

C.正确。代词，指代韩琦/语气词，表商量语气。句意：因此，他在朝堂上的气节；/我们还是回去吧。

D.“用法相同”错误。使动用法，使……困守”/意动用法，认为……奇怪。句意：并且使元昊困在了一个角落；/渔人对这种景象感到非常奇怪。

故答案为：D。12．A.“因不愿意阿谀权贵”概述错误。材料中并没有提到韩琦被滞留宫中管理仓库是因为“不愿意阿谀权贵”，而是因为当时高科中举者多径去为显职，而韩琦选择了滞留管库。

故答案为：A。13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：

①“言者”，进谏的人；“激”，言辞尖锐激烈；“畏顾”，并列结构，畏惧顾虑；“补”，补益。

②“版筑”，筑城的工具；“俱”，都齐备；“初”，起初。

故答案为：

①现在进谏的人不激切，原因是多有畏惧顾虑，怎么能补益皇帝的德行呢？②至于筑城的工具(版筑)，大小都齐备，但军中起初并不知道(此事)。14．①由材料二范仲淹“于延州筑青涧城，于庆州城大顺以据要害，又城细腰、胡芦”可知，范仲淹在战略要点筑城，通过修筑城墙来巩固防线，而不是主动出击。这种行为体现了“缮修自固”的策略，即通过加强防御工事来稳固边疆，而不是追求主动进攻以获取功绩。

②由材料二范仲淹“于延州筑青涧城，垦营田”可知，开垦营田是为了保障军队的粮食供应，减少对外部补给的依赖。这是一种长期的、稳固的策略，目的是通过增强自身的后勤保障能力来稳固边防，而不是通过短期的军事行动来获取功绩。

③由材料二范仲淹“于庆州城大顺以据要害，夺贼地而耕之。又城细腰、胡芦，于是明珠、灭减等大族，皆去贼为中国用”可知，范仲淹通过筑城和修缮土地，吸引了少数民族部落归附。这种策略不仅增加了边疆的稳定，还减少了敌对势力的威胁。这种做法体现了范仲淹注重长期稳定和团结的策略，而不是通过军事打击来获取短期功绩。

④由材料二范仲淹在作战时的策略：“贼以骑三万来争，公戒诸将：‘战而贼走，追勿过河。’已而贼果走，追者不渡，而河外果有伏。贼既失计，乃引去”可知，范仲淹在作战中明确要求诸将不要追击过远，避免陷入敌军的伏击。这种谨慎的防守策略体现了他注重稳固防线、避免不必要的冒险，而不是追求歼灭敌军以获取功绩。

故答案为：

①在要害处筑城②开垦营田③团结少数民族④作战中以防守为主【答案】15．B16．①与诗题“送”相呼应，写送别时的难舍之情。尾联写诗人与王逢相约，余生如能有“万日”要和王逢在棋局中消磨时光，以对弈之乐反衬离别的不舍之情。②与首联中的“一路饶”相呼应，写别后的思念之情。诗人产生要将余生的“万日”在棋局上与友人消磨的想法，既交代了此次对弈局势，又写出了因棋逢对手而生的盎然兴味，以两人的志趣相投反衬别后的思念之情。【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查赏析诗句的能力。赏析诗句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。15．B.“棋形的紧张”赏析错误，“檐雨”“竹萧萧”，描绘了屋外细雨淅沥、竹子沙沙作响的清凉幽静环境，营造出一种闲适、宁静的氛围，烘托出棋者对弈时的从容淡定，而不是凸显棋形的紧张。

故答案为：B。16．本题作答注意结合诗句具体分析：

①诗题“送国棋王逢”表明这是一首送别诗，尾联“得年七十更万日，与子期于局上销”意思是如果能活到七十岁，还有万余日，希望能与你在棋局中消磨时光。诗人在这里通过表达希望与友人在未来的日子里多在棋局中相伴，以对弈之乐来反衬出当下离别的不舍之情。因为离别是痛苦的，而想到未来能有这样的美好时光，就更凸显出此刻分别的难过，从而强化了送别时的情感。

②首联的“一路饶”交代了此次对弈中让棋的情况，尾联诗人产生要将余生的“万日”在棋局上与友人消磨的想法，既暗示了此次对弈中两人棋逢对手，有来有往，产生了盎然兴味。因为只有遇到真正能让自己有兴趣、有挑战的对手，才会有这样希望长久相伴对弈的想法。同时，这种志趣相投的感觉，也反衬出别后的思念之情。两人不能再随时对弈，所以才会更加思念对方，思念一起下棋的时光。

故答案为：

①与诗题“送”相呼应，写送别时的难舍之情。尾联写诗人与王逢相约，余生如能有“万日”要和王逢在棋局中消磨时光，以对弈之乐反衬离别的不舍之情。

②与首联中的“一路饶”相呼应，写别后的思念之情。诗人产生要将余生的“万日”在棋局上与友人消磨的想法，既交代了此次对弈局势，又写出了因棋逢对手而生的盎然兴味，以两人的志趣相投反衬别后的思念之情。【答案】17．玉户帘中卷不去；捣衣砧上拂还来18．度义而后动；是而不见可悔故也19．示例一：落木千山天远大；澄江一道月分明示例二：山随平野尽江入大荒流示例三：江流天地外山色有无中示例四：满眼长江水苍然何郡山【解析】【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。17．本题注意准确分析题干的情境提示语“以‘离人’试图摆脱月光却无法如愿的情景，来写亲人的相思之苦”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如帘、捣、砧。

故答案为：玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来18．本题注意准确分析题干的情境提示语“以‘盘庚迁殷’为例表明改革无退缩之理”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如度、悔。

故答案为：度义而后动是而不见可悔故也19．本题注意准确分析题干的情境提示语“写山川形势”“上下两句将‘江’与‘山’对举，以营造广阔的意境”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如澄、随、郡等。

故答案为：

示例一：落木千山天远大澄江一道月分明

示例二：山随平野尽江入大荒流

示例三：江流天地外山色有无中

示例四：满眼长江水苍然何郡山【答案】20．示例：A千丝万缕B恰如其分21．甲：而是受到了情绪的左右乙：都有助于负面情绪的调节22．①应该是“捉摸”。②“捉摸”强调“预测或把控”，“琢磨”强调“思考、研究”；此处句意为情绪的变化不容易预测，也难以掌控，“捉摸”与此处语境贴合。23．语句：②：修改为：“我们可以审视这些负面自动思维的合理性”(将“可以让我们”改为“我们可以”)。或者，语句：①：修改为：“认知重构”(将“通过”删去)。语句：⑤：修改为“朝着目标采取有意义的行动”(在“朝着目标”与“有意义”之间补写“采取”)。24．示例：犯错是人之常情，并不会毁掉我的一生；即使演讲中犯错，我也可以从中学习并改进，至少这是一次成长的机会。【解析】【点评】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感情色彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。

（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。

(3)本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

（4）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

（5）本题考查微写作的写作能力。微写作，实际上是一种微型的写作或者微小的写作。它可以是一个细节的精雕，可以是局部的放大，可以是全局，可以是片段，可以是缩写，可以是略写。相对大作文，它的要求会更高一点，句子要更加凝练。但仍然可以议论，可以叙事，可以抒情，可以编段子，但要有实情、实景、实效，同时要得体合理，……要更加生活化、现实化，更加注重实用性和时效性，这是其与传统的作文不一样的地方。20．A处，由前文提到高达70%的疾病与情绪有着联系，后文“这意味着，不良情绪如同隐藏在身体内的‘隐形杀手’，悄无声息地侵蚀着我们的健康防线”可知，这里需要表达的是情绪与疾病之间有着复杂、密切的联系。故可填“千丝万缕”。千丝万缕：形容事物相互之间种种密切而复杂的联系。

B处，由原文“任何人都会生气，这没什么难的，但要能适时适所”可知，这里需要表达的是在适当的时机、适当的方式下生气，强调的是“适当”，故可填“恰如其分”。恰如其分：指说话办事不过分，或办事说话十分恰当合适。

故答案为：A千丝万缕B恰如其分21．甲处，由前文“很多人的健康问题并非仅仅源于外部的致病因素”，后文“不良情绪如同隐藏在身体内的‘隐形杀手’，悄无声息地侵蚀着我们的健康防线”可知，这里需要填写一个转折句，说明健康问题还与情绪有关，故可填“而是受到了情绪的左右”。

乙处，由前文“将内心的情绪感受表达出来，无论是通过与亲朋好友倾诉，还是通过写日记、绘画等方式”，后文“同样能够增强人们应对压力和负面情绪的能力”可知，这里需要填写一个总结性的语句，说明这些方式在人们应对负面情绪中的作用，故可填“都有助于负面情绪的调节”。

故答案为：甲：而是受到了情绪的左右乙：都有助于负面情绪的调节22．①应该是“捉摸”。

②“捉摸”与“琢磨”的区别：“捉摸”通常用于表示对某事物的预测、把控或理解，常带有不确定性或难以掌控的意味。“琢磨”则更多用于表示对某事物的深入思考、研究或推敲。

根据语境，文中提到情绪的变化有时甚至会脱离自己的掌控，强调的是情绪的变化难以预测或难以把控，而不是对情绪的深入思考或研究。因此，“捉摸”更符合此处的语境。

故答案为：

①应该是“捉摸”。②“捉摸”强调“预测或把控”，“琢磨”强调“思考、研究”；此处句意为情绪的变化不容易预测，也难以掌控，“捉摸”与此处语境贴合。23．语句①②，“通过认知重构，可以让我们审视这些负面自动思维的合理性”成分残缺，“通过……让”缺主语。可将“可以让我们”改为“我们可以”，或将“通过”删去。

语句⑤，“朝着目标有意义的行动”成分残缺，宾语中心词“行动”前面缺少谓语，在“朝着目标”与“有意义”