苏科版（2024）七年级上册（2024）第1节 生物生存依赖一定的环境第1课时教学设计及反思

苏科版（2024）七年级上册（2024）第1节生物生存依赖一定的环境第1课时教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏科版（2024）七年级上册（2024）第1节生物生存依赖一定的环境第1课时教学设计及反思教学内容苏科版（2024）七年级上册第1节《生物生存依赖一定的环境》第1课时，主要内容包括：1.环境对生物的影响；2.生物对环境的适应；3.生物与环境的关系。通过本节课的学习，使学生了解生物与环境的关系，认识到生物对环境的依赖性，培养学生的环保意识。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等方式，让学生学会从生物与环境的关系中提取信息和证据。

2.增强学生的生命观念，认识到生物与环境相互依存，理解生物多样性对生态平衡的重要性。

3.培养学生的社会责任感，让学生意识到保护环境、维护生态平衡是每个公民的责任。

4.提升学生的科学思维，引导学生运用科学方法分析生物与环境的关系，形成批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.生物与环境的关系：通过实例分析，如植物对光照、水分的需求，动物对栖息地的选择，让学生理解生物对环境的依赖。

b.生物对环境的适应：讲解生物如何通过形态结构、生理功能和行为方式适应环境，如沙漠植物的根系结构、鸟类的迁徙行为。

c.环境对生物的影响：探讨不同环境因素（如温度、湿度、食物）如何影响生物的生长发育和生存。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.生物适应环境的复杂性：解释生物适应环境的多样性，如不同生物对同一环境因素的适应策略可能不同。

b.环境因素对生物影响的动态性：强调环境因素的变化对生物的影响是动态的，需要学生理解环境变化与生物适应的相互作用。

c.学生对生态系统的理解：帮助学生理解生态系统中的生物与环境之间的复杂关系，包括食物链、食物网等概念。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师介绍关键概念，如生态因素、生物适应等，然后组织学生讨论实例，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟植物和动物在特定环境中的生存策略，体验生物与环境互动的过程。

3.进行小组实验，通过观察和记录不同环境条件下生物的生长情况，让学生直观感受环境对生物的影响。

4.利用多媒体展示生态环境图片和视频，增强学生对复杂生态系统动态变化的感性认识。

5.设计思维导图和概念图，帮助学生梳理和整合知识，形成完整的知识结构。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察不同环境中的生物。

2.提出问题：视频中生物的生存环境有哪些特点？这些特点对生物的生存有什么影响？

3.学生分享观察到的环境特点，教师总结并引出课题《生物生存依赖一定的环境》。

二、讲授新课（15分钟）

1.生物与环境的关系（5分钟）

-讲解环境对生物的影响，如温度、水分、光照等。

-举例说明植物对光照、水分的需求，动物对栖息地的选择。

-强调生物对环境的依赖性。

2.生物对环境的适应（10分钟）

-讲解生物如何通过形态结构、生理功能和行为方式适应环境。

-举例说明沙漠植物的根系结构、鸟类的迁徙行为。

-强调生物适应环境的多样性。

3.环境对生物的影响（10分钟）

-讲解不同环境因素对生物的影响，如温度、湿度、食物等。

-举例说明极端环境对生物的影响，如极地生物的生存特点。

-强调环境因素的变化对生物的影响是动态的。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论不同环境条件下生物的生存策略，如沙漠、森林、水域等。

2.角色扮演：模拟植物和动物在特定环境中的生存，如沙漠、森林、水域等。

3.学生分享讨论和角色扮演的成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：生物与环境的关系是怎样的？

2.提问：生物如何适应环境？

3.提问：环境对生物的影响有哪些？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，教师点评。

2.学生提问，教师解答，加深学生对知识的理解。

3.教师引导学生思考，拓展知识面。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.讲解生物多样性对生态平衡的重要性。

2.引导学生思考如何保护环境，维护生态平衡。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调生物与环境的关系。

2.布置作业：收集家乡的生态环境资料，了解家乡生物的生存环境。

教学过程设计总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并解释生物与环境的关系，包括环境因素对生物的影响和生物对环境的适应。

-学生能够识别不同环境因素（如温度、湿度、光照、食物等）对生物生存的影响。

-学生能够描述生物适应环境的多种策略，如形态结构、生理功能和行为方式的适应。

2.能力提升：

-学生通过实验和观察活动，提升了科学探究的能力，学会了如何通过实验数据来支持假设。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了团队合作和沟通能力。

-学生通过分析案例，提升了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够运用批判性思维，对环境问题进行深入思考，理解生物多样性的重要性。

-学生能够从生态系统的角度出发，认识到生物与环境的相互依存关系。

-学生在讨论和思考过程中，形成了对环境保护和生态平衡的初步认识。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习，增强了环保意识，认识到保护环境是每个人的责任。

-学生在了解生物适应环境的过程中，培养了尊重自然、珍惜生命的情感。

-学生在参与课堂互动和实践活动后，增强了学习的积极性和主动性。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如识别周围环境中的生物及其适应策略。

-学生能够运用所学知识解释生活中的现象，如植物的生长与季节变化的关系。

-学生能够设计简单的实验，探究环境因素对生物的影响。典型例题讲解1.例题一：

问题：一个生活在热带雨林中的猴子，它的毛发短而稀疏，这种特征对其生存有何作用？

解答：这种毛发特征有助于猴子在炎热的气候中散热，减少体内水分的流失，从而适应热带雨林的湿热环境。

2.例题二：

问题：为什么沙漠地区的植物大多具有深长的根系？

解答：沙漠地区水资源稀缺，植物通过发展深长的根系可以更好地吸收深层土壤中的水分，以适应干旱的环境。

3.例题三：

问题：为什么候鸟会进行迁徙？

解答：候鸟迁徙是为了寻找适宜的繁殖地和食物来源。随着季节变化，食物和气候条件在不同地区发生变化，候鸟通过迁徙来适应这些变化。

4.例题四：

问题：在极地地区，哪些动物具有适应极端寒冷环境的特征？

解答：极地地区的动物如北极熊、企鹅和海豹等，它们具有厚厚的脂肪层、保温的羽毛或毛发，以及特殊的生理机制（如减少代谢率），以适应极端寒冷的环境。

5.例题五：

问题：为什么海洋生物能够在不同深度的水域中生存？

解答：海洋生物适应不同深度水域的能力体现在它们对光照、温度、压力和食物来源的适应。例如，深海鱼具有适应高压的骨骼结构，而深海生物可能具有特殊的生物发光能力来适应暗淡的光照环境。

这些例题涵盖了生物对环境的适应、环境因素对生物的影响以及生物与环境的关系等知识点，通过具体的实例分析，帮助学生理解和掌握相关概念。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对生物与环境的关系表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够根据所学知识，合作完成对特定环境条件下生物生存策略的分析。

-学生展示的成果包括了对不同环境因素的分析、生物适应策略的总结以及针对环境保护的建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对生物与环境关系知识的掌握程度。

-测试内容包括对环境因素对生物影响的理解、生物适应策略的识别以及对实际案例的分析。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对知识点的掌握较为牢固。

4.学生自评与互评：

-学生通过自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否正确理解了教学内容等。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，促进了学生的自我改进和团队协作能力的提升。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的正面反馈，鼓励学生的积极参与和正确回答。

-对于学生在讨论和测试中暴露出的问题，教师进行个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

-教师通过课堂观察和作业批改，了解学生对知识的掌握情况，并据此调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习进展和需要改进的地方，形成家校共育的良好局面。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。今天，我想和大家一起回顾一下这节课的教学情况，总结经验，找出不足，以便在未来的教学中做得更好。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放自然风光视频，同学们的兴趣一下子就被调动起来了。他们很积极地参与到课堂讨论中，这让我很高兴。但是，我也注意到有些同学对视频中的内容理解不够深入，可能是因为视频内容比较快，或者是因为他们对某些生物和环境的知识储备不足。所以，我想在今后的教学中，可以准备一些更详细的图片或者资料，帮助学生更好地理解。

在讲授新课的过程中，我发现同学们对生物适应环境的多样性这部分内容理解得比较吃力。比如，当提到沙漠植物的根系结构时，他们很难想象这种结构是如何帮助植物在沙漠中生存的。为了解决这个问题，我打算在下一节课中加入一些实际的植物样本，让学生亲手触摸和观察，这样可能更容易理解。

至于巩固练习环节，我注意到学生在小组讨论和角色扮演中表现得相当活跃，但是他们的答案往往比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们对相关知识掌握得不够扎实。因此，我计划在未来的教学中，增加一些更具挑战性的问题，引导学生们进行更深入的思考和讨论。

课堂提问环节，我发现有些问题学生的回答并不准确，这说明他们对某些概念的理解还不够清晰。我会在课后查阅资料，确保自己对这些概念的理解是准确的，并且在课堂上以更清晰的方式传授给学生。

在师生互动环节，我尝试通过提问和解答来引导学生思考，但有时候我感觉学生回答问题的积极性不是很高。这可能是因为他们对问题的兴趣不够或者是对自己回答的正确性没有信心。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生提问，并且对他们的疑问给予积极的回应和指导。

最后，我觉得教学评价与反馈环节做得还可以。学生们能够通过自评和互评来认识到自己的优点和不足，我也能够根据他们的表现给出具体的建议。但是，我注意到有些学生对自己的评价过于宽松，可能是因为他们对自己的要求不够严格。我会在今后的教学中，引导学生更加客观地评价自己，并且设定更高的学习目标。

1.在导入环节，准备更详细的资料，帮助学生更好地理解视频内容。

2.在讲授新课环节，增加实际样本观察，帮助学生直观理解生物适应环境的特点。

3.在巩固练习环节，设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

4.在课堂提问环节，鼓励学生提问，积极回应他们的疑问，提高他们的自信心。

5.在教学评价与反馈环节，引导学生客观评价自己，设定更高的学习目标。

我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学会越来越有效，同学们的学习效果也会越来越好。让我们一起努力，为学生的成长助力！内容逻辑关系①本文重点