生物北师大版第六单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第2节 性状遗传的物质基础教学设计

生物北师大版第六单元生命的延续第20章生物的遗传和变异第2节性状遗传的物质基础教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）生物北师大版第六单元生命的延续第20章生物的遗传和变异第2节性状遗传的物质基础教学设计课程基本信息1.课程名称：生物北师大版第六单元生命的延续第20章生物的遗传和变异第2节性状遗传的物质基础

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生科学思维，通过分析生物遗传现象，提高学生对生物学知识的推理和逻辑思维能力。

2.强化生命观念，使学生理解生物性状遗传的物质基础，形成对遗传学原理的基本认识。

3.提升学生社会责任感，引导学生关注遗传和变异在生物进化中的作用，以及其在医学和农业中的应用价值。教学难点与重点1.教学重点，

①性状遗传的物质基础，即DNA作为遗传信息的载体，解释基因如何控制生物的性状。

②遗传规律，包括孟德尔遗传定律的基本内容，如基因的分离和自由组合定律，以及它们在生物遗传中的体现。

2.教学难点，

①遗传信息的传递过程，特别是DNA复制和转录的过程，以及它们如何确保遗传信息的准确传递。

②遗传多样性的形成机制，包括基因突变、基因重组和染色体变异等，以及这些机制如何影响生物的进化。

③遗传学在实际问题中的应用，如遗传病的诊断和预防、生物育种等，如何运用遗传学原理解决实际问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如DNA双螺旋模型）、显微镜

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试

-信息化资源：生物学教学软件、在线视频教程、遗传学实验模拟软件

-教学手段：图片、图表、动画演示、小组讨论、实验操作演示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列具有明显遗传特征的生物图片，如同卵双胞胎、不同品种的狗等，引导学生思考遗传现象。

-回顾旧知：简要回顾上一节课所学的细胞分裂和遗传物质DNA的基本知识，为今天的遗传和变异学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解DNA的结构和功能，包括碱基对、双螺旋结构、DNA复制等基本概念。

b.介绍基因的概念，解释基因是如何控制生物的性状的。

c.讲解孟德尔遗传定律的基本内容，包括基因的分离和自由组合定律。

-举例说明：

a.通过孟德尔的豌豆实验，展示基因分离和自由组合的遗传规律。

b.结合实际生活中的例子，如人类血型遗传、植物花色遗传等，帮助学生理解遗传规律。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析特定遗传现象背后的遗传规律。

b.设计简单的遗传实验，让学生动手操作，观察并记录实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

b.通过小组合作，完成遗传图谱的绘制和遗传问题的解答。

-教师指导：

a.对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生提出的问题。

b.针对学生的错误，进行个别指导，帮助学生纠正错误。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考遗传学在实际问题中的应用，如遗传病的诊断和预防、生物育种等。

-鼓励学生查阅相关资料，了解遗传学在科学研究和社会生活中的重要作用。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调DNA作为遗传信息的载体、基因控制性状、遗传规律等核心概念。

-引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关资料、完成课后练习题、撰写学习心得等，巩固所学知识。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的科学探究能力和创新精神。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-遗传学的历史与发展：介绍遗传学的起源，如孟德尔的豌豆实验，以及现代遗传学的发展历程，包括基因的发现、DNA结构的解析等。

-遗传多样性的保护：探讨生物多样性的重要性，以及遗传多样性在生物进化中的作用，如基因库的保护、濒危物种的遗传研究等。

-遗传疾病的诊断与治疗：介绍常见的遗传疾病，如囊性纤维化、唐氏综合症等，以及遗传咨询和基因治疗等现代医学技术。

-遗传工程与生物技术：探讨基因工程在农业、医学和环境科学中的应用，如转基因作物的培育、基因编辑技术等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《遗传学的故事》等科普书籍，了解遗传学的发展历程和科学家的贡献。

-推荐学生观看《基因的奥秘》等纪录片，通过视觉方式理解遗传学的原理和应用。

-组织学生参观生物科技馆或遗传实验室，亲身体验遗传学实验，增强实践操作能力。

-建议学生参与学校的科学俱乐部或生物兴趣小组，与其他同学交流遗传学知识，共同探讨遗传学问题。

-鼓励学生参与遗传学相关的科研项目，如基因测序、遗传病研究等，提升科研能力和创新思维。

-建议学生关注遗传学在医学、农业、环境保护等领域的最新研究进展，了解遗传学在实际问题中的应用。

-推荐学生阅读《人类遗传学》等教材，深入了解人类遗传学的知识体系。

-建议学生通过在线学习平台，如国家精品课程、MOOC等，学习遗传学的高级课程，拓宽知识面。

-鼓励学生参与遗传学相关的竞赛和活动，如全国青少年科技创新大赛、遗传学知识竞赛等，提升综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《遗传学入门》一书，由张三编著，详细介绍了遗传学的基本原理和最新研究进展。

-视频资源：《基因的故事》系列视频，通过生动的动画和实例，讲述了基因如何影响生物的性状和健康。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《遗传学入门》一书，重点关注DNA的结构、基因的表达、遗传变异等内容，尝试将书中的知识与课堂所学相结合。

-观看《基因的故事》系列视频，通过视频中的案例，理解遗传学在实际生活中的应用，如遗传病的诊断、基因编辑技术等。

-学生可以尝试完成书中的练习题或视频中的互动环节，检验自己的学习效果。

-鼓励学生记录阅读和观看过程中的疑问，并在课堂上与同学或教师讨论，共同解决。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流和深化。

-学生可以尝试设计一个简单的遗传实验，如观察植物花色的遗传规律，通过实验加深对遗传学原理的理解。

-鼓励学生关注遗传学在医学、农业、环境科学等领域的应用，思考遗传学如何影响我们的日常生活和社会发展。

-学生可以撰写一篇关于遗传学某一特定领域的报告，如遗传病的研究进展、基因编辑技术的伦理问题等，提高综合分析能力。

-教师可以提供一些在线学习资源，如遗传学相关的教育网站、在线课程等，供学生自主学习和拓展使用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①DNA的结构和功能

②基因的概念和基因型与表现型的关系

③孟德尔遗传定律（基因的分离定律和自由组合定律）

②关键词：

①双螺旋结构

②碱基对

③基因型

④表现型

⑤分离定律

⑥自由组合定律

③重点句子：

①“DNA是由两条长链组成的双螺旋结构。”

②“基因是DNA分子上的一个片段，控制着生物的性状。”

③“孟德尔的分离定律指出，在生物的生殖过程中，控制同一性状的遗传因子会分离。”

④“自由组合定律说明，在形成配子时，位于非同源染色体上的遗传因子是自由组合的。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：包括选择题、填空题和简答题，涉及本节课所学的DNA结构、基因的概念、孟德尔遗传定律等内容。

2.绘制遗传图谱：选择一个简单的遗传案例，如人类血型遗传，绘制遗传图谱，并解释遗传过程。

3.小组合作项目：分组讨论并完成一个关于遗传学在医学领域应用的报告，如遗传病的诊断和预防。

4.写作练习：根据所学知识，撰写一篇关于遗传学在农业领域应用的短文，讨论转基因作物的优势和争议。

作业反馈：

1.作业批改：教师应及时批改学生的作业，确保作业质量。

2.反馈方式：通过书面评语、口头反馈或课堂讨论的方式，向学生反馈作业情况。

3.存在问题：针对学生在作业中出现的错误或不足，教师应具体指出，如概念理解错误、计算错误、绘图不规范等。

4.改进建议：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如重新阅读课本相关章节、查找资料补充知识、练习相似题目等。

5.进步跟踪：教师应定期检查学生的作业完成情况，跟踪学生的学习进度，确保学生能够持续进步。

6.鼓励与表扬：对于作业完成出色的学生，教师应给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

7.个性化指导：对于学习困难的学生，教师应提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

8.家长沟通：教师可以与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。

9.定期评估：通过作业的完成情况，教师可以评估学生对本节课知识的掌握程度，为后续教学提供参考。

10.反思与调整：教师应定期反思作业布置与反馈的效果，根据学生的实际情况调整作业内容和反馈方式，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实践操作：我引入了一些简单的遗传学实验，让学生亲自动手操作，通过实验来加深对遗传学原理的理解，这种实践操作的教学方式很受学生欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在遗传学知识的基础上有很大的差异，有的学生对基本概念理解得很好，而有的学生则比较吃力。这导致课堂上的教学进度难以统一。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但发现自己在教学过程中还是过于依赖讲授法，学生参与度不够，课堂气氛不够活跃。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要是通过作业和考试来评估学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异的问题，我计划在课后提供一些辅导材料，如视频教程、在线练习等，帮助学生巩固基础知识。同时，在课堂上，我会根据学生