小学美术苏少版三年级上册8 对称美 秩序美教案

小学美术苏少版三年级上册8对称美秩序美教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学美术苏少版三年级上册《对称美秩序美》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕对称美和秩序美展开，通过观察、实践和创作，引导学生理解和掌握对称和秩序的概念，并运用到美术创作中。这与学生已有的绘画基础和审美能力相联系，有助于提升学生的美术素养和创造力。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括：1）审美感知，通过观察和欣赏对称与秩序在自然和艺术作品中的体现，提升学生的审美鉴赏能力；2）艺术表现，引导学生运用对称和秩序原理进行创作，增强美术表现力；3）创意实践，鼓励学生发挥想象力，创造具有个人特色的对称美作品；4）文化理解，让学生认识到对称美和秩序美在文化中的重要性，增强文化自信。学情分析三年级学生对美术学习充满好奇心和兴趣，他们在之前的学习中已经初步接触了绘画和手工制作，具备一定的美术基础。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的美术素养、创作能力和审美能力还处于发展阶段。

在知识方面，学生对颜色、形状和线条有一定的认识，但对对称和秩序的概念理解可能还较为浅显。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但绘画技巧和创作构思还缺乏系统训练。在素质方面，学生的观察力、想象力和创造力有待进一步提升。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足的问题，这可能会影响他们对美术课程的学习效果。此外，学生在美术课堂上的参与度和合作精神也是需要关注和培养的。

综合以上分析，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点和实际需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的美术素养和创作能力，帮助他们养成良好的学习习惯和团队协作精神。在教学过程中，教师应注重引导和启发，鼓励学生积极参与，通过观察、实践和创作，逐步深化对对称美和秩序美的理解，从而提升他们的美术核心素养。教学资源-软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、画笔、画板、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：美术教学软件或平台（如苏教版美术教学资源库）

-信息化资源：对称美和秩序美的图片资料、视频案例、在线互动美术教程

-教学手段：实物展示、示范教学、小组合作、游戏化教学、互动讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《对称美秩序美》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在生活中找到对称的例子吗？”、“秩序美在哪些艺术作品中体现？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解对称美和秩序美的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《对称美秩序美》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示对称美和秩序美的图片，如著名的建筑、绘画作品等，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解对称和秩序的概念，结合实例，如剪纸艺术、建筑结构等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“对称画”和“秩序排列”等实践活动，让学生在动手操作中掌握对称和秩序的运用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断一个图案是对称的？”、“秩序美在生活中的应用有哪些？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实践活动，体验对称美和秩序美的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解对称和秩序的概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对称和秩序的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解对称美和秩序美的概念，掌握其在美术创作中的运用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《对称美秩序美》课题，布置“设计对称图案”和“观察生活中的秩序美”等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与对称美和秩序美相关的拓展资源，如书籍《美的历程》、网站《艺术欣赏》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的对称美和秩序美的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-对称美：介绍中国古代的对称艺术，如北京故宫的建筑布局、传统剪纸艺术等，以及现代对称设计案例，如服装设计、建筑外观等。

-秩序美：探讨自然界的秩序美，如植物的生长规律、动物群落的分布等，以及人文环境中的秩序美，如城市规划、园林设计等。

-艺术作品：分析中外著名艺术家的作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、毕加索的《格尔尼卡》等，探讨其对称与秩序的运用。

-文化传承：介绍对称美和秩序美在不同文化中的地位和意义，如中国传统文化中的“中庸之道”、西方艺术中的“黄金分割”等。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生观察日常生活，发现对称美和秩序美的例子，如建筑、服饰、家居设计等，并记录下来。

-创作实践：引导学生运用对称美和秩序美的原理，进行绘画、手工、摄影等创作实践，如设计对称图案、制作秩序排列的模型等。

-研究学习：推荐学生阅读与对称美和秩序美相关的书籍，如《美的历程》、《艺术的故事》等，深入了解相关理论知识。

-小组合作：组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的对称美和秩序美案例，互相学习，共同提高。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线博物馆、艺术网站等，拓宽视野，了解更多关于对称美和秩序美的知识。

-实地考察：组织学生参观博物馆、艺术展览等，亲身感受对称美和秩序美的魅力，激发学习兴趣。

-比赛活动：鼓励学生参加与对称美和秩序美相关的比赛，如绘画比赛、设计比赛等，提升实践能力。

-课题研究：引导学生选择与对称美和秩序美相关的课题进行研究，如“对称美在建筑中的应用”、“秩序美在生活中的体现”等，培养研究能力。

-交流分享：组织学生进行交流分享活动，展示自己的创作成果，增进同学之间的友谊，提升团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和互动情况。教师将观察学生在课堂活动中的表现，包括是否积极参与讨论、是否认真完成练习、是否能够正确运用对称美和秩序美的原理进行创作。例如，教师可以记录以下评价：

-学生在课堂活动中表现出高度的兴趣和参与度，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在小组讨论中展现出良好的合作精神，能够倾听他人意见，共同完成任务。

-学生在实践操作中表现出较高的技巧和创造力，能够独立完成对称图案的设计。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评估学生在团队合作中的表现以及他们对对称美和秩序美的理解。评价标准可能包括：

-小组作品是否体现了对称美和秩序美的原则。

-小组成员是否能够清晰地表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通。

-小组作品是否具有创意，并且能够吸引观众的注意。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对对称美和秩序美知识的掌握程度。测试形式可能包括选择题、简答题或小创作题。评价标准可能包括：

-学生是否能够正确识别对称图案和秩序排列。

-学生是否能够解释对称美和秩序美的概念及其在艺术中的应用。

-学生是否能够将理论知识应用到实际创作中。

4.课后作业评价：

课后作业评价将关注学生对知识的巩固程度和创新能力。评价标准可能包括：

-学生作业是否完整，是否体现了对称美和秩序美的原则。

-学生是否能够独立思考，提出自己的设计理念和创意。

-学生作业是否整洁，绘画技巧是否有所提高。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生在课堂上的整体表现给出反馈，包括以下方面：

-针对学生课堂表现的优点，如积极参与、正确回答问题等，给予肯定和表扬。

-针对学生课堂表现的不足，如注意力不集中、参与度不高、创作技巧有待提高等，提出具体的改进建议。

-针对学生的个性化需求，如对某些知识点掌握较好或较差，提供个性化的指导和支持。

-鼓励学生继续探索对称美和秩序美的奥秘，提出更高的学习目标和挑战。教学反思与总结今天上了这节课，我觉得收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种教学手段，比如通过展示对称美和秩序美的图片、视频，让学生直观地感受到这些美的形式。我还设计了一些实践活动，比如让学生自己动手创作对称图案，这样可以激发他们的兴趣，也让他们在实践中学习。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于对称和秩序的概念理解还不够深入，他们在创作时可能会遇到一些困难。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和交流。我觉得这种策略在一定程度上提高了学生的参与度和合作能力，但是也有学生不太善于表达自己的观点，这在一定程度上影响了小组讨论的效果。

在课堂管理方面，我注意到有些学生可能会因为注意力不集中而影响整个课堂的学习氛围。所以，我需要更加细致地观察学生，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂的进度。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上能够积极地参与到讨论和创作中，对于对称和秩序美的理解也有了提高。当然，我也看到了他们的进步，比如在创作对称图案时，他们的构图更加合理，色彩搭配也更加和谐。

不过，也有一些不足之处。比如，有些学生在创作时，可能会过分追求对称而忽略了图案的创新性；还