一年级语文下册 课文 5 15文具的家教学设计 新人教版

一年级语文下册课文515文具的家教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，宝贝们，今天我们要一起走进《文具的家》这篇课文，看看铅笔、橡皮、尺子这些小家伙们是如何生活在一起的。咱们要学习如何爱护它们，就像爱护我们的好朋友一样。这节课，我会带着你们通过有趣的故事，认识这些文具朋友，一起感受它们的小世界，让你们学会珍惜和爱护。准备好了吗？我们开始吧！😄📚🖊️核心素养目标分析在本节课的学习中，我们将致力于培养学生的语言运用能力、审美情趣和文化理解能力。通过阅读《文具的家》，孩子们将学会用生动的语言描述事物，感受文字的魅力，同时了解文化中关于爱护物品的传统观念，从而培养他们尊重和珍惜学习用品的良好习惯，提升他们的文化自信和审美素养。学情分析一年级的孩子们正处于活泼好动、好奇心旺盛的年龄阶段。他们在语文学习上，已经初步掌握了拼音和简单的汉字，对阅读有了一定的兴趣，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在知识层面，他们对生活周围的事物有一定的了解，但对抽象的概念和情感的表达还处于初步理解阶段。在能力方面，孩子们的口头表达能力和想象力较为丰富，但书面表达还比较初级，需要通过具体的事物和情境来引导。

在素质方面，孩子们的行为习惯各不相同，有的同学能主动整理自己的学习用品，有的则可能在这方面有所欠缺。这节课的《文具的家》正好可以作为引导孩子们培养良好习惯的契机。课程中提到的文具用品，如铅笔、橡皮等，都是孩子们日常生活中常见的学习用品，容易引起他们的共鸣。

因此，在教学过程中，我会注重创设贴近学生生活的教学情境，通过故事讲述、角色扮演等形式，激发孩子们的学习兴趣，同时结合互动游戏和实践活动，帮助他们将抽象的知识转化为具体的行动，培养他们爱护文具、整理物品的良好习惯。这样的教学设计有助于提升孩子们的参与度和学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《文具的家》课文教材，以便跟随学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如文具的图片，以及简笔画，帮助学生形象理解。

3.教学工具：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于制作互动式“文具之家”模型。

4.教室布置：设置一个“文具展示区”，让学生展示自己的文具，并布置一个“创意角落”，鼓励学生发挥想象力，为文具设计“家”。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.情境创设：教师手持几件文具，如铅笔、橡皮、尺子等，走到学生面前，展示这些文具，并轻声说：“同学们，你们看，这些都是我们学习的好帮手，它们也有自己的家，你们想知道它们的家是什么样的吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“你们有没有想过，我们的文具是如何生活的？它们的家又在哪里呢？”

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论并分享他们对文具生活的看法。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.教师讲解：通过《文具的家》这篇课文，向学生介绍文具们的“家”，引导学生理解文具的作用和它们之间的关系。

2.图片展示：展示与课文相关的图片，如文具的图片和简笔画，帮助学生更好地理解课文内容。

3.角色扮演：让学生选择自己喜欢的文具角色，模拟文具们的日常生活，加深对课文的理解。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.实践活动：让学生用彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，制作一个“文具之家”模型，展示自己为文具设计的家。

2.小组展示：各小组展示自己的作品，分享设计理念和创意。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.教师提问：文具们的“家”有哪些特点？它们是如何生活在一起的？

2.学生回答：学生根据课文内容回答问题，教师及时给予评价和鼓励。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.创意环节：教师提出问题：“如果你们是文具，你们希望自己的家是什么样的？”引导学生发挥想象力，设计一个独特的文具之家。

2.分享环节：学生分享自己的创意，教师和其他同学给予反馈和评价。

【核心素养能力的拓展】

用时：5分钟

1.思考与讨论：教师引导学生思考：“我们如何爱护自己的文具？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己爱护文具的经验和做法。

3.总结：教师总结爱护文具的重要性，鼓励学生养成良好习惯。

【课堂小结】

用时：5分钟

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调爱护文具的重要性。

2.学生反思：学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

3.作业布置：教师布置相关作业，巩固所学知识。

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组讨论、角色扮演、实践活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。在师生互动环节，注重培养学生的想象力和创造力，拓展了他们的核心素养能力。在巩固练习环节，通过实践活动让学生将所学知识转化为实际行动，培养了他们爱护文具的良好习惯。在课堂小结环节，教师引导学生反思，巩固所学知识，为后续学习打下基础。知识点梳理1.**课文理解**：

-理解课文《文具的家》的内容，了解铅笔、橡皮、尺子等文具是如何生活的，以及它们之间的关系。

-认识到文具的重要性，以及如何爱护和珍惜学习用品。

2.**生字词学习**：

-学习并正确书写生字：家、笔、盒、桌、椅、用、共、友、合、放、拿、坐、摆、排、整、齐等。

-理解生字词的意思：如“家”（家庭、住所），“共”（共同、一起），“放”（放置、安置），“整”（整理、整洁）。

3.**阅读理解**：

-学习如何通过阅读理解课文内容，提取关键信息。

-学会从课文中找出文具们的“家”的特点，以及它们如何共同生活。

4.**语言表达**：

-学习用简单的句子描述文具的“家”，如“铅笔坐在桌子的左边，橡皮躺在桌子的右边”。

-学会使用形容词来描述文具的状态，如“笔盒整理得整整齐齐”。

5.**情感态度价值观**：

-培养学生尊重和爱护学习用品的态度。

-理解分享和合作的重要性，以及如何与同伴和谐相处。

6.**文化素养**：

-了解中国文化中关于珍惜物品的传统观念。

-认识到每个物品都有其存在的价值和意义。

7.**审美素养**：

-通过观察文具的摆放，培养学生对整洁和美观的审美意识。

-学习如何通过合理布置，使学习环境更加舒适和有序。

8.**实践操作**：

-学会整理和收纳自己的学习用品，培养良好的生活习惯。

-通过制作“文具之家”模型，提高动手能力和创造力。

9.**思维能力**：

-培养学生的观察力，通过观察文具的摆放，理解它们之间的关系。

-培养学生的想象力，鼓励学生设计自己心中的“文具之家”。

10.**社交能力**：

-在小组讨论和分享环节，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

-学习如何倾听他人的意见，尊重不同的观点。典型例题讲解【例题1】

问题：课文《文具的家》中提到了哪些文具？

答案：铅笔、橡皮、尺子等。

【例题2】

问题：请用“家”字组一个词，并解释它的意思。

答案：家庭。意思是指人们共同生活的场所，也可以指某个事物的存放处。

【例题3】

问题：课文中的铅笔是如何描述自己的家的？

答案：铅笔说：“我的家在一个漂亮的文具盒里，每天我们都坐在一起，共同学习。”

【例题4】

问题：如果橡皮要写一首诗，描述自己的家，你会怎么写？

答案：示例：“我的家在文具盒里，每天陪伴你写字，擦去错误，让我也学会了担当。”

【例题5】

问题：为什么我们要爱护文具？

答案：因为文具是我们学习的好帮手，它们陪伴我们度过每一天，我们要爱护它们，就像爱护我们的朋友一样。

【补充说明】

1.【例题1】

-这个题目考察学生对课文内容的记忆能力，需要学生仔细阅读课文，找到文中提到的文具。

2.【例题2】

-这个题目考察学生的词汇运用能力，需要学生能够灵活运用所学的汉字，组成新的词汇，并理解其意思。

3.【例题3】

-这个题目考察学生对课文细节的理解能力，需要学生从课文中找到铅笔对自己的家的描述，并复述出来。

4.【例题4】

-这个题目考察学生的想象力和语言表达能力，需要学生发挥想象力，用诗意的语言描述橡皮的家，同时传达出爱护文具的情感。

5.【例题5】

-这个题目考察学生对课文情感态度的理解，需要学生理解为什么我们要爱护文具，并能够用自己的话表达出来。板书设计①本文重点知识点：

-文具的家

-文具的种类（铅笔、橡皮、尺子等）

-文具的摆放与整理

-文具之间的友谊

②关键词：

-家

-文具

-整理

-友谊

③重点句子：

-“铅笔坐在桌子的左边，橡皮躺在桌子的右边。”

-“我们都是好朋友，一起学习，一起玩耍。”

-“我们要爱护文具，就像爱护我们的朋友一样。”

-“每个文具都有自己的家，我们要让它们住得舒服。”

-“让我们一起整理文具，让我们的学习环境更美好。”教学反思与总结这节课，我们通过《文具的家》这篇课文，一起探索了文具的世界，让孩子们体会到了爱护学习用品的重要性。在回顾整个教学过程时，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我发现孩子们对文具的故事特别感兴趣，他们能够很快地融入到故事情境中，这让我感到非常欣慰。在导入环节，我通过展示文具，提出了关于它们家的疑问，孩子们的回答充满了想象力和创意，这让我意识到，孩子们对于生活中的事物有着天然的敏感和好奇心。

在讲授新课的过程中，我注重了以下几点：

①通过图片和角色扮演，让孩子们更加直观地理解课文内容。

②鼓励孩子们用自己的语言描述文具的“家”，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，也让他们在描述中加深了对课文的理解。

③在巩固练习环节，我设计了“文具之家”的制作活动，孩子们通过动手操作，不仅学会了整理和收纳，还提高了他们的动手能力和创造力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

①部分学生对于课文中的一些抽象概念理解不够深入，比如“友谊”的含义。

②在小组讨论和分享环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们不太善于表达自己的想法。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

①在今后的教学中，我会更加注重对抽象概念的解释，通过具体的例子和情境，帮助学生理解。

②为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的活动，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。

当然，教学之路永无止境，我会继续努力，不断改进教学方法，让每一堂课都充满活力，让孩子们在快乐中学习，在探索中成长。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读巩固**：请学生回家后阅读《文具的家》全文，并尝试用自己的话复述故事内容，家长可以协助记录学生的复述。

2.**家庭实践**：让学生在家中整理自己的文具，并按照课文中文具的摆放方式，将文具分类放置整齐，家长可以拍照记录并分享到班级群。

3.**创意写作**：鼓励学生发挥想象力，为课文中的铅笔、橡皮、尺子等文具各写一首小诗，表达对它们的喜爱和感激之情。

4.**小组讨论**：家长可以组织学生与家人一起讨论，如果文具们有自己的朋友圈，他们会分享些什么？让学生写下他们的想法。

作业反馈：

1.**阅读复述**：教师将收集学生的复述录音或文字，检查学生对课文内容的理解和记忆情况。对于复述完整、表达流畅的学生给予表扬，对于理解不够深入的学生，将在课堂上进行个别辅导。

2.**家庭实践**：教师会查看家长分享的照片，评价学生整理文具的整洁度和分类的合理性。对于表现优