小学英语陕旅版三年级下册Unit 4 Whose Coat Is This教案设计

小学英语陕旅版三年级下册Unit4WhoseCoatIsThis教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过WhoseCoatIsThis这一主题，帮助学生巩固和运用本单元所学词汇和句型，提高学生的听、说、读、写综合能力。通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的观察力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标分析本节课通过WhoseCoatIsThis的学习，培养学生英语学习的兴趣，提高语言实践能力。通过角色扮演、小组合作等活动，增强学生的合作意识和创新思维。同时，通过故事讲述和情境创设，培养学生良好的道德品质，如诚实、分享和尊重他人。三、学情分析三年级下册的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生已经接触了基本的英语字母和简单的单词，但对词汇的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立解决问题的能力尚需培养。

在教学实际中，部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣的差异，对英语学习的积极性存在差异。学生的行为习惯也对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

针对这些情况，本节课将设计多样化的教学活动，如小组游戏、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。同时，通过设置不同难度的任务，满足不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，教师还将注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的语境，如模拟商店购物场景，让学生在情境中运用所学词汇和句型。

2.设计互动式教学活动，如“猜猜这是谁的”游戏，鼓励学生积极参与，提高他们的听说能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生理解和记忆。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语讲故事，引入本节课的主题，如“Onceuponatime,therewasaschool...”引导学生猜测故事中可能出现的新词汇。

-回顾旧知：教师提问学生关于衣物的基本词汇，如“shoes”、“hat”、“umbrella”等，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示本节课的生词和句型，如“Whosecoatisthis?”、“Thisis...’scoat.”，并逐句解释，让学生跟读。

-举例说明：教师用图片展示不同颜色和款式的衣物，让学生练习使用新句型进行提问和回答。

-互动探究：分组进行角色扮演，一组扮演提问者，另一组扮演回答者，巩固新句型的使用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的衣物图片，用英语描述并提问“Whosecoatisthis?”。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约15分钟）

-教师展示一系列衣物图片，让学生尝试用“Whose...isthis?”的句型进行提问和回答。

-学生自由发挥，用所学句型进行对话，教师适时给予评价和鼓励。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获，教师进行总结，提出改进建议。

6.课后作业（约5分钟）

-学生回家后，用所学句型完成家庭作业，如写一篇关于描述自己衣物的短文。

-教师布置作业时，强调作业的完成时间和质量，鼓励学生积极完成。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。同时，注重培养学生的合作精神和自主学习能力，激发他们对英语学习的兴趣。六、知识点梳理1.词汇

-物品名称：coat（外套）、hat（帽子）、shoes（鞋子）、umbrella（雨伞）、scarf（围巾）

-描述性词汇：red（红色）、blue（蓝色）、big（大的）、small（小的）、long（长的）、short（短的）

-拥有者：mine（我的）、yours（你的）、his（他的）、her（她的）、ours（我们的）、yours（你们的）、theirs（他们的）

2.句型

-提问句：Whosecoatisthis?（这是谁的外套？）

-确认句：Thisis...’scoat.（这是...的外套。）

-描述句：Thecoatisred.（这件外套是红色的。）

-比较句：Thiscoatisbiggerthanthatone.（这件外套比那件大。）

3.功能句型

-用于询问某物的归属：CanIsee...?（我可以看看...吗？）

-用于描述物品特征：Itis...（它是...）

-用于表达请求：MayIborrow...?（我可以借用...吗？）

4.语法点

-物主代词的使用：根据物品的拥有者选择正确的物主代词。

-疑问句的构成：将陈述句改为疑问句，注意词序和疑问词的使用。

5.情景交际

-在商店购买衣物时询问衣物归属。

-在日常生活中描述自己或他人的衣物。

6.文化知识

-不同国家的衣物文化差异，如中式服饰、西方服饰的特点。

7.课堂活动

-角色扮演：模拟购物场景，练习询问衣物归属。

-游戏活动：通过“猜猜这是谁的”游戏，复习和巩固衣物名称和描述性词汇。

-小组合作：分组讨论，用英语描述和提问关于衣物的信息。七、板书设计①重点知识点

-物品名称：coat、hat、shoes、umbrella、scarf

-描述性词汇：red、blue、big、small、long、short

-拥有者：mine、yours、his、her、ours、yours、theirs

②关键词

-Whosecoatisthis?

-Thisis...’scoat.

-Thecoatisred.

-Thiscoatisbiggerthanthatone.

③句型结构

-提问句：Whose+物主代词+isthis?

-确认句：This+be动词+物主代词+的名词。

-描述句：The+名词+be动词+形容词。

④语法点

-物主代词与名词的搭配使用。

-疑问句的构成：助动词+主语+动词原形。

⑤情景交际

-询问衣物归属：CanIsee...?

-描述物品特征：Itis+形容词。

⑥文化知识

-不同国家的服饰特点。

⑦课堂活动

-角色扮演：模拟购物场景。

-游戏活动：猜猜这是谁的。

-小组合作：描述和提问关于衣物的信息。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否主动参与角色扮演等活动。

-关注学生的注意力集中程度，如是否能够跟随教师的讲解和活动步骤。

-评估学生的发音和语调，是否准确、自然。

2.小组讨论成果展示：

-检查学生在小组讨论中的合作情况，是否能够有效沟通、分享信息和完成任务。

-评估学生是否能够运用所学词汇和句型进行表达，以及是否能够理解他人的观点。

-观察学生的表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-通过课堂提问和小组活动，即时评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。

-设计简短的听力或口语测试，检验学生听力和口语交流的能力。

-观察学生在完成随堂练习时的速度和准确性。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。

-组织学生进行互评，让学生相互反馈，提高学生的观察力和评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的肯定和鼓励，如“Greatjob!”、“You’redoingwell!”等。

-对学生的错误进行耐心纠正，并提供正确的示范。

-在课后通过个别辅导或小组讨论，帮助学生解决学习中的问题。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方。

-鼓励学生设定个人学习目标，并提供支持和指导，帮助学生实现目标。课后作业1.完成以下句子，使用正确的物主代词和名词。

-Thisis________________.

-Thatis________________.

-Theseare________________.

-Thoseare________________.

2.用正确的句型回答问题。

-Q:Whosecoatisthis?

A:________.

-Q:Whoseshoesarethose?

A:________.

-Q:Whosehatisblue?

A:________.

3.用英语描述你的衣物。

-Mycoatis________and________.

-Myshoesare________and________.

-Myhatis________and________.

4.创造一个对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-A:Hi,canIseeyourcoat?

B:Yes,ofcourse.Thisis________coat.

-A:Oh,it's________.Isit________?

B:Yes,itis.It's________.

5.写一篇短文，描述你和你的朋友之间的衣物交换。

-Lastweekend,myfriend________andIdecidedtoexchangeourclothes.Igavehermy________because