小学语文人教部编版六年级下册7 汤姆·索亚历险记（节选）教案

小学语文人教部编版六年级下册7汤姆·索亚历险记（节选）教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学语文人教部编版六年级下册7《汤姆·索亚历险记（节选）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课节选自《汤姆·索亚历险记》，学生已具备一定的阅读理解能力，对小说的基本结构和人物形象有一定了解。本节课将引导学生深入理解汤姆·索亚的冒险经历，提升阅读能力和文学鉴赏水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选，学生将提升对经典文学作品的鉴赏能力，增强对人物性格和情节发展的理解，同时激发对冒险故事的好奇心和想象力。此外，课程还将引导学生通过文本分析，培养批判性思维和语言表达能力，促进学生形成积极向上的人生态度和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解汤姆·索亚的性格特点和成长过程。

2.深入分析小说中的冒险情节及其对人物性格的影响。

难点：

1.把握小说中的象征意义和隐喻手法。

2.学生对复杂情节和人物关系的理解深度不足。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解汤姆·索亚的性格特点。

2.引导学生结合历史背景和作者意图，分析小说中的象征意义。

3.设计分层阅读任务，逐步提升学生对复杂情节和人物关系的理解能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示相关历史图片和场景，增强学生的直观感受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《汤姆·索亚历险记》的教材节选。

2.辅助材料：准备与故事背景相关的图片，如19世纪美国的乡村风景；汤姆·索亚和贝姬·撒切尔等角色的画像；以及关于冒险和成长的图表。

3.多媒体资源：搜集与小说相关的视频片段，如汤姆·索亚的冒险场景；制作教学PPT，包含关键情节和人物介绍。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写和讨论工具，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《汤姆·索亚历险记》节选的阅读任务，要求学生提前阅读并记录汤姆·索亚的冒险经历和人物特点。

设计预习问题：围绕汤姆·索亚的冒险精神，设计问题如“汤姆·索亚在冒险中表现出了哪些品质？”和“你认为汤姆·索亚的冒险行为有什么积极意义？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度和问题反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读教材节选，了解汤姆·索亚的冒险故事。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养阅读能力和批判性思维。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进信息的共享和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事情节和人物形象，为课堂讨论做准备。

培养学生的阅读习惯和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示汤姆·索亚的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解汤姆·索亚的性格特点和冒险行为对个人成长的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对汤姆·索亚冒险行为的看法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考汤姆·索亚的冒险行为所蕴含的价值观。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解汤姆·索亚的形象。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

帮助学生深入理解汤姆·索亚的形象和故事主题。

培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于汤姆·索亚冒险行为的读后感，探讨其对个人成长的启示。

提供拓展资源：推荐与《汤姆·索亚历险记》相关的书籍或电影，供学生课后阅读或观看。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写读后感，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解与汤姆·索亚冒险行为相关的历史和文化背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，深化对故事主题的理解。

反思总结法：学生通过写读后感，对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升写作能力。知识点梳理1.人物形象分析：

-汤姆·索亚：勇敢、机智、善良、富有冒险精神，具有强烈的正义感和同情心。

-贝姬·撒切尔：天真、好奇、善良，对汤姆·索亚充满信任和依赖。

-爱德华·博伊德医生：正直、善良，关心汤姆·索亚的成长。

2.故事情节概述：

-汤姆·索亚与贝姬·撒切尔在森林中探险，目睹了一起谋杀案。

-汤姆·索亚与贝姬·撒切尔被误认为凶手，逃亡过程中结识了哈克贝利·芬。

-三人共同经历了各种冒险，最终真相大白，汤姆·索亚和贝姬·撒切尔被释放。

3.主题思想：

-勇敢面对困难，追求自由和冒险。

-诚实、善良、正义的品质。

-友谊与信任的力量。

-成长过程中的困惑与挣扎。

4.艺术特色：

-叙事手法：采用第一人称视角，使故事更加真实、生动。

-人物塑造：通过对话、心理描写等手法，展现人物性格特点。

-情节安排：紧凑、曲折，充满悬念，引人入胜。

-语言风格：幽默、风趣，富有地方特色。

5.文学价值：

-作品展现了美国19世纪乡村生活的真实面貌。

-塑造了鲜明的美国少年形象，具有很高的文学价值。

-对后世文学创作产生了深远影响。

6.教学目标：

-培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

-帮助学生了解美国19世纪乡村生活，拓宽知识面。

-引导学生思考故事主题，培养价值观。

-培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。

7.教学重点：

-汤姆·索亚的人物形象和性格特点。

-故事情节的发展和转折。

-作品的主题思想和艺术特色。

8.教学难点：

-理解作品中的人物关系和矛盾冲突。

-把握作品的主题思想和文学价值。

-分析作品的艺术特色和表现手法。

9.教学方法：

-讲授法：教师讲解作品的主题思想、人物形象和艺术特色。

-讨论法：引导学生围绕作品主题进行讨论，分享自己的观点和感受。

-案例分析法：通过分析作品中的具体情节，帮助学生理解作品的主题和艺术特色。

-角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，体验角色的心理活动和情感变化。

10.教学评价：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。

-作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对作品的理解程度。

-课堂讨论效果：评估学生在课堂讨论中的表现，如观点的提出、论证的合理性等。板书设计①汤姆·索亚形象分析

-勇敢

-机智

-善良

-冒险精神

-正义感

-同情心

②故事情节概述

-森林探险

-目击谋杀案

-逃亡经历

-结识哈克贝利·芬

-真相大白

③主题思想

-面对困难的勇气

-诚实与善良

-友谊与信任

-成长中的困惑

④艺术特色

-叙事手法：第一人称视角

-人物塑造：对话、心理描写

-情节安排：紧凑、曲折、悬念

-语言风格：幽默、风趣、地方特色

⑤文学价值

-美国乡村生活

-美国少年形象

-文学影响

⑥教学目标

-阅读兴趣

-阅读理解

-知识面拓宽

-价值观培养

-文学鉴赏

⑦教学重点

-人物形象

-情节发展

-主题思想

-艺术特色

⑧教学难点

-人物关系

-主题思想

-艺术手法

⑨教学方法

-讲授

-讨论

-案例分析

-角色扮演

⑩教学评价

-课堂参与

-作业完成

-课堂讨论教学反思今天，我们完成了《汤姆·索亚历险记》这一节课的教学。回顾整个教学过程，我想分享一些我的思考和反思。

首先，我觉得在导入环节，我选择了汤姆·索亚的图片和视频，这样的多媒体手段确实激发了学生的兴趣。我看到他们在看到汤姆·索亚冒险的场景时，眼睛都亮了起来，这让我感到很高兴。我觉得这样的导入方式有助于让学生更快地进入学习状态。

然后，在讲解汤姆·索亚的人物形象时，我注意到学生们对于他的性格特点有了更深的理解。在讨论环节，他们能够积极地参与到对汤姆·索亚行为的分析和评价中，这让我觉得我的教学方法是有效的。我观察到，那些平时不太发言的学生也积极参与了讨论，他们的观点虽然有时稚嫩，但都充满了对汤姆·索亚冒险精神的认同。

在分析故事情节时，我特别强调了故事中的转折点和冲突，因为这些是理解汤姆·索亚成长过程的关键。我发现学生们对于这些情节的解读非常到位，他们能够从这些冲突中看到汤姆·索亚性格的成熟和变化。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解小说中的象征意义时，我感觉学生们的理解不够深入。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够清晰，或者是学生对象征手法的理解还不够。我需要在今后的教学中，更加注重对文学手法的讲解和示范。

此外，我在组织小组讨论时，发现一些小组的讨论氛围不够热烈。这可能是因为我没有很好地引导学生如何进行有效的讨论，或者是学生之间缺乏足够的互动。在未来的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行小组合作，如何倾听他人的观点，以及如何表达自己的看法。

在课堂管理方面，我也遇到了一些挑战。