五年级下册道德与法治-6 我参与我奉献第二课时（教学设计）

五年级下册道德与法治-6我参与我奉献第二课时（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《道德与法治》五年级下册的“6我参与我奉献”这一章节的第二课时。在这一课里，我们将继续探索如何通过自己的行动，为社会、为他人贡献一份力量。这节课，我们将会结合课本内容，通过具体案例，让大家明白，奉献不仅仅是一种行为，更是一种态度，一种生活的方式。我们要从身边的小事做起，学会关爱他人，服务社会。让我们一起期待这一课的精彩吧！核心素养目标本节课旨在培养学生的社会责任感、公民意识和实践能力。通过学习，学生将能够认识到个人与社会的关系，理解奉献的意义和价值，培养乐于助人、积极参与社会活动的品质。他们还将学会在日常生活中践行社会主义核心价值观，增强法治意识，形成正确的道德判断和行为选择。教学难点与重点1.教学重点

-明确核心内容：本节课的核心内容是让学生理解“我参与我奉献”的内涵，并能够在实际生活中付诸实践。

-详细列明每个细节：

-理解奉献的意义：通过案例分析和讨论，让学生认识到奉献不仅是帮助他人，更是自我价值的实现和社会责任的体现。

-学会参与实践：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生学会如何在日常生活中寻找参与社会实践的机会。

2.教学难点

-识别难点内容：难点在于如何让学生将抽象的奉献理念转化为具体的行动，并在这个过程中培养他们的社会责任感。

-详细列明每个细节：

-理解奉献与自我价值的结合：难点在于帮助学生理解奉献不仅是为了他人，也是为了提升自我，实现个人价值。

-行动与情感的结合：难点在于引导学生将内心的情感转化为实际行动，培养他们乐于助人、无私奉献的精神。

-实践中的困惑解决：难点在于面对实际问题，学生如何运用所学知识解决困难，实现有效的社会参与。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群

-信息化资源：道德与法治课程相关视频、图片资料库

-教学手段：角色扮演道具、小组讨论卡片、奉献行为案例分享PPT教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“我参与我奉献”的预习资料，包括PPT展示的奉献案例和相关的思考问题。

-设计预习问题：围绕“如何通过个人行动实现社会价值”，设计问题如“你曾参与过哪些奉献活动？这些活动给你带来了什么？”

-监控预习进度：通过微信群的消息记录和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解奉献活动的类型和意义。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的奉献经历和感受。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以文字或图片形式提交至微信群。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现预习资料的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一位志愿者的事迹，引出“我参与我奉献”的主题。

-讲解知识点：讲解奉献的意义和不同形式的奉献行为，如志愿服务、环保行动等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的奉献经历，并讨论如何在学校和社区中贡献自己的力量。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“如何平衡奉献与学习”，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考奉献行为对个人和社会的影响。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的奉献故事。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解奉献的核心概念。

-活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“我参与我奉献”的作文，要求学生描述一次个人奉献的经历。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如志愿服务组织的信息，供学生进一步了解。

-反馈作业情况：对学生的作文进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成作文，反思自己的奉献行为。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多的奉献机会和途径。

-反思总结：学生对自己的奉献经历和作文进行反思，总结经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作文和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提升自我认识和学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-社会服务实践案例：收集整理国内外知名志愿者组织的案例，如中国青少年发展基金会、中华慈善总会等，展示志愿者服务社会的真实故事，激发学生的奉献精神。

-奉献行为的故事书：推荐《小王子》、《小猪佩奇的故事》等，通过故事中的角色教育学生学会关爱他人、乐于助人。

-奉献活动的视频资料：搜集一些关于志愿服务、环保行动等公益活动的视频，让学生直观感受奉献的意义和价值。

-奉献行为的教育片：推荐《感动中国》等教育片，通过展现奉献者的感人故事，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.拓展建议：

-学生自主开展志愿服务活动：鼓励学生在学校、社区或家庭中开展志愿服务活动，如关爱留守儿童、环保宣传、敬老院慰问等，让学生在实践中体会奉献的快乐。

-组织学生参观公益组织：组织学生参观志愿者协会、慈善机构等，让学生了解公益组织的运作模式和奉献者的工作内容。

-开展主题班会：定期开展以“奉献我参与”为主题的班会活动，让学生分享自己的奉献经历，激发更多学生的奉献意识。

-鼓励学生参加公益活动：关注学生身边的公益活动，鼓励学生积极参与，如植树节、爱心捐款等，让学生在实践中提升自己的社会责任感。

-开展“奉献之星”评选活动：定期评选出在奉献活动中表现突出的学生，给予表彰和奖励，激励更多学生参与到奉献事业中来。

-利用网络平台宣传奉献精神：鼓励学生利用社交媒体、校园论坛等平台，分享自己的奉献故事和感悟，传播正能量。

-开展家庭奉献活动：引导家长参与家庭奉献活动，如帮助邻居、参加社区公益活动等，营造良好的家庭氛围，培养孩子的奉献意识。

-举办奉献主题的讲座和研讨会：邀请专家学者、社会工作者等开展讲座和研讨会，让学生了解奉献的相关知识和实践方法。

-组织学生参与公益活动的设计和策划：培养学生的创新思维和实践能力，让学生在实践中提升自己的组织协调能力和社会责任感。典型例题讲解在《道德与法治》五年级下册“6我参与我奉献”这一章节中，我们学习了如何通过个人行动为社会做出贡献。以下是一些典型例题，旨在帮助学生更好地理解并应用这些知识。

例题1：

小明的班级组织了一次义务植树活动，小明负责记录参与人数和植树数量。活动结束后，他统计了以下数据：

-参与人数：25人

-植树数量：200棵

请问，平均每人植树多少棵？

答案：每人植树数量=总植树数量÷参与人数

每人植树数量=200棵÷25人=8棵

所以，平均每人植树8棵。

例题2：

小红参加了一次社区清洁活动，她在活动中负责捡拾垃圾。她一共捡拾了以下几种垃圾：

-纸张：10千克

-塑料瓶：5千克

-玻璃瓶：3千克

请问，小红一共捡拾了多少千克的垃圾？

答案：总垃圾重量=纸张重量+塑料瓶重量+玻璃瓶重量

总垃圾重量=10千克+5千克+3千克=18千克

所以，小红一共捡拾了18千克的垃圾。

例题3：

小刚在学校举办的环保知识竞赛中获得了第一名，奖品是一套环保知识书籍。他打算将这些书籍捐赠给附近的图书馆。

请问，小刚的捐赠行为属于以下哪种类型的奉献？

A.时间奉献

B.知识奉献

C.物资奉献

D.精神奉献

答案：B.知识奉献

小刚捐赠的是书籍，属于知识类的物质，因此他的行为属于知识奉献。

例题4：

小丽在周末参加了学校组织的社区服务活动，她帮助社区居民打扫卫生、照顾老人。以下哪项不是小丽在活动中展现的奉献精神？

A.关爱他人

B.尊重他人

C.自我提升

D.团队合作

答案：C.自我提升

小丽在活动中展现的是关爱他人、尊重他人和团队合作的精神，自我提升并不是奉献精神的具体体现。

例题5：

小王在暑假期间参加了一次支教活动，他在农村小学教授孩子们知识。以下哪项不是小王在支教活动中可能遇到的困难？

A.孩子们的基础知识薄弱

B.教学资源的匮乏

C.交通不便

D.天气炎热

答案：D.天气炎热

虽然天气炎热可能会给小王带来不适，但这并不是他在支教活动中可能遇到的困难。孩子们的基础知识薄弱、教学资源的匮乏和交通不便才是他可能面临的挑战。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项持续进步的过程，每一次的课后反思都是我们成长的重要一步。在这节课“我参与我奉献”的教学中，我想和大家分享一下我的反思和改进计划。

首先，我注意到在课堂活动中，学生对于奉献行为的理解和参与度不尽相同。有些学生能够积极地分享自己的奉献经历，而有些学生则显得较为被动。这让我意识到，我们需要更加关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-设计分层任务：根据学生的不同能力水平，设计不同难度的任务，让每个学生都能在活动中找到自己的位置，体验到成功的喜悦。

-鼓励学生自我反思：在每次奉献活动后，引导学生进行自我反思，总结自己的收获和不足，这样不仅能增强他们的自我意识，还能促进他们的成长。

其次，我发现课堂讨论环节中，学生的参与度并不高。他们往往只是倾听而不发表自己的看法。为了激发学生的思考，我打算调整教学方法：

-增加小组讨论的机会：通过小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的合作能力和批判性思维。

-设计开放性问题：提出一些开放性问题，让学生思考并讨论，这样不仅能提高他们的参与度，还能锻炼他们的思维能力。

此外，我还发现了一些学生在面对实际问题时的解决能力有待提高。为了培养学生的实践能力，我将：

-组织模拟实践活动：通过模拟现实生活中的奉献场景，让学生在实际操作中学习解决问题的方法。

-引导学生参与社区服务：鼓励学生利用课余时间参与社区服务，将所学知识应用到实际中。

在课后作业的布置上，我也发现了一些问题。有些学生无法将所学知识应用到实际中，他们的作业往往只是机械地完成。对此，我将：

-设计实践性作业：布置一些需要学生动手操作或调查的作业，让他们在实践中应用所学知识。

-提供多样化的作业形式：除了传统的书面作业，还可以设计一些视频作业、绘画作业等，以激发学生的兴趣。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的情感体验。有时候，我们的教学过于注重知识传授，而忽略了学生的情感需求。因此，我将：

-创设情感共鸣的课堂氛围：通过故事、案例等形式，让学生感受到奉献的价值和意义，引发他们的情感共鸣。

-鼓励学生表达情感：在课堂上，为学生提供表达情感的机会，让他们学会关注他人的感受，培养同理心。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“我参与我奉献”这一主题的理解，以下是一些作业布置的建议：

1.**个人奉献故事记录**：要求学生写一篇关于自己曾经参与的奉献活动的经历，包括活动内容、自己的感受以及从中得到的启示。字数控制在300字左右。

2.**社区服务计划书**：让学生设计一份简单的社区服务计划书，包括服务对象、服务内容、实施步骤和预期效果。这有助于培养学生的规划能力和责任感。

3.**角色扮演剧本**：让学生分组创作一个以奉献为主题的短剧剧本，通过角色扮演的方式，让学生深入体验奉献者的角色。

4.**环保倡议书**：要求学生撰写一份针对学校或社区环保问题的倡议书，提出自己的建议和解决方案。

5.**家庭奉献日志**：鼓励学生记录一周内在家中的奉献行为，如帮助家长做家务、照顾弟弟