校园欺凌之《旁观者的选择》（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

校园欺凌之《旁观者的选择》（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊一个很重要的话题——校园欺凌。咱们初三下学期教育主题班会，就选了《旁观者的选择》这个主题。这节课，咱们要结合咱们课本《道德与法治》的相关内容，一起来探讨一下，面对校园欺凌，作为旁观者，我们应该怎么做。这可是咱们成长路上的一堂必修课哦！🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.道德素养：通过分析旁观者的选择，引导学生树立正确的道德观念，增强道德判断能力，培养正义感和责任感。

2.法治素养：结合案例，让学生了解法律对校园欺凌行为的规制，增强法治意识，学会依法维护自身权益。

3.人际交往素养：引导学生学会换位思考，培养同理心，学会在人际交往中尊重他人，构建和谐校园。

4.自我保护素养：教授学生面对校园欺凌时，如何保护自己，提高自我保护能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们已经在前期的学习中，对法律知识、道德规范以及人际交往的基本原则有了初步的了解。他们对校园欺凌现象有一定的认识，但可能还停留在表面，缺乏深入的分析和自我反思的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对校园生活充满好奇，对身边发生的社会现象尤其关注。他们对这类话题的学习兴趣较高，愿意参与讨论和实践活动。在能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但逻辑思维和批判性思维仍需加强。学习风格上，有的同学喜欢通过小组讨论来学习，有的则更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在讨论校园欺凌这一敏感话题时，部分学生可能因为自身经历或家庭背景而感到不适，这可能会影响他们的参与度和表达意愿。此外，学生对法律和道德的界限可能不够清晰，容易在判断上产生困惑。此外，面对实际案例，学生可能难以将理论知识与实际情况相结合，需要教师提供适当的引导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式。首先，我会通过生动的案例和深入浅出的讲解，帮助学生理解旁观者选择的复杂性。接着，引导学生们参与小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。

2.教学活动：为了提高学生的参与度，我们将进行角色扮演活动，让同学们扮演不同的角色，体验旁观者的心理和行为。此外，还会设计一个小游戏，让学生在游戏中学会如何做出正确的选择。

3.教学媒体使用：将利用多媒体课件展示相关案例和法律知识，并结合视频资料，让学生更直观地了解校园欺凌现象及其影响。同时，运用互动白板，鼓励学生在课堂上即时反馈和提问。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过这样的情况：在校园里，看到同学被欺负，但你却不知道该怎么办？今天，我们就来探讨一下这个问题——面对校园欺凌，作为旁观者，我们应该如何选择？

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的法律知识吗？今天，我们将结合这些知识，来分析旁观者的选择。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解校园欺凌的定义、类型以及其对学生身心健康的影响。

2.举例说明：接下来，我会通过一些真实的校园欺凌案例，让同学们了解旁观者的不同选择可能带来的后果。

3.互动探究：为了让大家更好地理解，我会提出几个问题，引导大家进行小组讨论，分享自己的看法。

三、角色扮演（约15分钟）

1.学生活动：接下来，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，分别扮演欺凌者、被欺凌者和旁观者，体验不同的角色，感受他们的心理和行为。

2.教师指导：在角色扮演过程中，我会巡回指导，确保每个小组都能积极参与，并引导他们思考如何做出正确的选择。

四、案例分析（约15分钟）

1.学生活动：我会展示一些校园欺凌的案例分析视频，让学生们观看后，进行小组讨论，分析案例中旁观者的选择，并讨论如何避免类似情况的发生。

2.教师指导：在讨论过程中，我会鼓励学生们提出自己的观点，并给予适当的指导和帮助。

五、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：为了巩固今天所学的知识，我会设计一些练习题，让学生们动手实践，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：在练习过程中，我会及时给予学生指导和帮助，确保他们能够掌握所学知识。

六、总结与反思（约5分钟）

1.总结：通过本节课的学习，我希望大家能够认识到，面对校园欺凌，作为旁观者，我们应该勇于承担责任，做出正确的选择。

2.反思：请同学们课后思考，如果自己遇到类似情况，会怎么做？如何才能更好地保护自己和他人？

七、布置作业（约5分钟）

1.请同学们课后查阅相关资料，了解我国关于校园欺凌的法律法规，并撰写一篇关于如何预防校园欺凌的短文。

2.请同学们结合本节课所学，与家人、朋友分享自己的感悟，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

教学过程结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园欺凌的相关法律法规：介绍《中华人民共和国未成年人保护法》中关于校园欺凌的条款，以及《中华人民共和国教育法》中关于学生权益保护的规定。

-校园欺凌的心理健康影响：介绍心理学研究中关于校园欺凌对学生心理健康影响的案例，包括焦虑、抑郁等心理问题的发生概率。

-国际组织对校园欺凌的研究：介绍联合国教科文组织等国际组织对校园欺凌问题的关注和研究成果，包括预防措施和干预策略。

2.拓展建议：

-法律知识学习：建议学生课后阅读《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国教育法》的相关章节，了解法律对校园欺凌的界定和处理。

-心理健康教育：推荐学生阅读心理学书籍或观看相关视频，了解校园欺凌对心理健康的影响，以及如何进行自我心理调适。

-案例分析：鼓励学生收集和分析国内外校园欺凌的真实案例，通过对比分析，理解不同情境下旁观者的选择及其后果。

-社会实践活动：建议学生参与或组织校园反欺凌宣传活动，通过海报、演讲等形式，提高同学们对校园欺凌问题的认识。

-小组讨论：组织学生以小组形式，针对校园欺凌问题进行深入的讨论，鼓励学生提出自己的见解和建议。

-家庭教育：建议家长与孩子一起讨论校园欺凌问题，了解孩子在学校的经历，共同探讨如何预防和应对校园欺凌。

-校园安全课程：推荐学校开设专门的校园安全课程，邀请专业人士进行讲座，提高学生的安全意识和自我保护能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式检验学生对知识点的掌握程度。例如，提出与校园欺凌相关的问题，让学生现场回答，以此来了解他们对法律、道德和人际交往的理解。

（2）观察：在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。通过这些观察，我可以评估学生是否能够将理论知识与实际情况相结合，以及是否能够尊重他人，展现出良好的道德品质。

（3）测试：在课程结束时，我会设计一份简短的测试题，包括选择题、判断题和简答题，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生对本节课知识点的掌握程度，以及他们的逻辑思维和分析问题的能力。

（4）学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。同时，引导学生进行互评，学会从他人的反馈中找到自己的不足，提高自我认知和评价能力。

2.作业评价：

（1）作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路、表达能力和知识点的掌握程度。

（2）反馈与鼓励：在批改作业时，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。

（3）个别辅导：针对作业中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生解决疑惑，提高他们的学习能力。

（4）作业展示与分享：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，分享学习心得，以此激发学生的学习兴趣，促进同学们之间的交流与互动。

（5）评价标准：制定明确的评价标准，让学生了解作业评价的具体要求，提高他们的作业质量。内容逻辑关系①校园欺凌的定义与类型

-定义：校园欺凌是指在学校环境中，一方或多方对另一方进行身体、心理、言语或其他形式的攻击、侮辱、威胁或排斥的行为。

-类型：身体欺凌、言语欺凌、心理欺凌、网络欺凌。

②旁观者的角色与选择

-角色分析：旁观者可以是受害者、欺凌者或潜在的干预者。

-选择分析：旁观者可能的选择包括袖手旁观、报告欺凌行为、提供帮助或支持受害者。

③法律与道德的视角

-法律视角：分析相关法律法规对校园欺凌的界定和处罚。

-道德视角：探讨旁观者应遵循的道德原则，如正义、同情和责任感。

④旁观者行为的影响

-对受害者的影响：可能导致受害者心理创伤、自卑、抑郁等。

-对欺凌者的影响：可能促使欺凌者反思自己的行为，改变态度。

-对旁观者的影响：可能影响旁观者的自我形象和人际关系。

⑤预防与干预策略

-预防策略：建立积极的校园文化、加强师生沟通、提供心理健康教育。

-干预策略：及时报告和干预欺凌行为，为受害者提供支持和帮助。教学反思教学反思

今天这节课，咱们聊了关于校园欺凌的话题，感觉挺有意义的。咱们一起探讨了旁观者的选择，这个话题其实挺敏感的，也很有深度。我想，这节课下来，我有几点反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们都很积极地参与讨论，大家都能敞开心扉，说出自己的看法。我看到有些同学在讨论中表现出很强的同理心，能站在受害者的角度去思考问题，这让我挺欣慰的。不过，也有少数同学在讨论中显得有些拘谨，可能是因为这个话题比较敏感，他们不太敢表达自己的真实想法。我觉得，以后的教学中，我可以尝试更多的小组讨论和角色扮演，让大家在轻松的环境中更好地表达自己。

其次，我发现了一些学生在法律和道德方面的认识还不够清晰。有些同学对校园欺凌的法律界定不太理解，对道德层面的判断也显得有些模糊。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重法律和道德教育，帮助学生建立起正确的价值观。

再来说说教学方法的运用。今天我主要采用了讲授法和讨论法，通过案例分析和角色扮演来引导学生思考。我觉得这些方法还是挺有效的，但同时也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些同学可能因为紧张或者不适应，没有很好地参与到活动中来。我觉得，在今后的教学中，我可以尝试一些更加互动的教学方法，比如小组游戏或者辩论赛，这样既能提高学生的参与度，也能锻炼他们的表达能力和团队协作能力。

另外，我还注意到，在课堂评价方面，我可能过于依赖提问和观察，而忽视了学生的自我评价和互评。我觉得，在今后的教学中，我应该更加鼓励学生进行自我反思和相互评价，这样不仅能提高他们的自我认知能力，还能培养他们的批判性思维。

最后，我想说的是，这节课让我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的价值观，培养他们面对社会问题的能力。校园欺凌是一个复杂的社会现象，我们需要从多个角度去理解和解决。在今后的教学中，我会继续探索，努力让我们的课堂更加生动、有效，帮助学生们成长为有责任、有担当的社会公民。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园欺凌：旁观者的困境与选择》这篇文章，深入探讨了校园欺凌现象中旁观者的心理和行为，以及他们如何做出选择。

-视频资源：《校园欺凌短片》，通过真实案例展示校园欺凌的严重后果，以及旁观者可以采取的行动。

-法律法规：《中华人民共和国未成年人保护法》中关于校园欺凌的章节，帮助学生了解相关法律知识。

-心理学书籍：《校园欺凌与心理健康》，介绍校园欺凌对心理健康的影响，以及预防和应对措施。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，思考自己在面对校园欺凌时的态度和行动。

-学生可以撰写一篇读书笔记或观后感，总结自己的心得体会，并分享给同学。

-组织学生观看视频资源，讨论视频中展示的欺凌行为和旁观者的选