小学科学冀人版 (2017)五年级下册第21课 自行车教学设计及反思

小学科学冀人版(2017)五年级下册第21课自行车教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学科学冀人版（2017）五年级下册第21课《自行车》

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对科学探究的兴趣，提升学生的观察、分析、解决问题的能力。通过学习自行车的结构和工作原理，学生能够理解机械运动的科学知识，培养科学思维和科学态度。同时，通过小组合作，学生将学会有效沟通、合作交流，增强团队协作能力。此外，课程还将引导学生关注生活中的科学现象，提高学生的科学素养和环保意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解自行车的基本结构，包括齿轮、链条、轴承等部件的功能和相互关系。

②掌握自行车运动的物理原理，如摩擦力、惯性、杠杆原理等在自行车中的应用。

③能够描述自行车在运动过程中能量的转化和守恒。

2.教学难点，

①分析自行车在不同路况下运动状态的变化，理解摩擦力对运动的影响。

②通过实验和模型演示，让学生直观理解自行车运动中的能量转换过程。

③在小组讨论中，引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计简易自行车模型或改进自行车部件。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，讲解自行车的基本结构和运动原理，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生分析自行车在不同路况下的运动特点，培养分析问题的能力。

3.通过实验操作，让学生亲自动手拆卸和组装自行车部件，加深对自行车工作原理的理解。

4.利用多媒体教学，展示自行车发展的历史和现代技术的应用，激发学生的兴趣和好奇心。

5.设置角色扮演环节，让学生扮演自行车设计师，设计并改进自行车模型，提高创新思维和实践能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，教师以提问的方式引入话题：“同学们，你们平时都骑过自行车吗？知道自行车是如何工作的吗？”通过这个问题激发学生的兴趣，并引导学生思考自行车的相关知识。随后，教师展示一张自行车的图片，简要介绍自行车的结构，引出本节课的主题——《自行车》。

2.新课讲授

-详细内容：

①齿轮与链条：教师讲解齿轮和链条在自行车中的作用，通过模型演示齿轮大小的不同对速度的影响，让学生直观理解齿轮和链条的工作原理。

②摩擦力与运动：教师介绍摩擦力在自行车运动中的作用，通过实验展示摩擦力大小对自行车启动和停止的影响，让学生了解摩擦力的作用。

③能量转换：教师讲解自行车运动中的能量转换，如动能、势能的转化，通过实例分析，让学生理解能量守恒定律在自行车运动中的应用。

3.实践活动

-详细内容：

①自行车部件拆卸与组装：学生分组进行自行车部件的拆卸与组装，教师巡回指导，确保学生掌握拆卸和组装的技巧。

②自行车运动模拟：学生利用模型或软件模拟自行车在不同路况下的运动状态，分析摩擦力、惯性等因素对运动的影响。

③自行车设计：学生以小组为单位，设计并改进自行车模型，提高创新思维和实践能力。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①自行车部件的功能：学生讨论齿轮、链条、轴承等部件在自行车中的作用，如齿轮大小对速度的影响，链条传递动力的原理等。

②摩擦力与运动：学生讨论摩擦力大小对自行车启动、加速、停止的影响，以及如何通过调整摩擦力来改善自行车性能。

③能量转换：学生讨论自行车运动中的能量转换过程，如动能、势能的转化，以及如何提高能量利用效率。

5.总结回顾

-内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调齿轮、链条、摩擦力、能量转换等知识点。通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“同学们，今天我们学习了自行车的哪些结构？它们是如何工作的？”等。最后，教师鼓励学生在日常生活中关注科学现象，提高科学素养。

用时：45分钟

教学流程如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-齿轮与链条（5分钟）

-摩擦力与运动（5分钟）

-能量转换（5分钟）

3.实践活动（15分钟）

-自行车部件拆卸与组装（5分钟）

-自行车运动模拟（5分钟）

-自行车设计（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

-自行车部件的功能（3分钟）

-摩擦力与运动（3分钟）

-能量转换（4分钟）

5.总结回顾（5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-自行车历史与发展：介绍自行车的起源、发展历程以及不同时期的自行车款式和技术的演变。

-自行车结构图解：提供详细的自行车结构图解，包括各个部件的名称、位置和功能。

-自行车运动原理：讲解自行车运动中的力学原理，如摩擦力、惯性、杠杆原理等。

-自行车维修与保养：介绍自行车的日常维修和保养知识，包括常见故障的排查和解决方法。

2.拓展建议：

-学生可以收集自行车的图片或视频，了解不同类型的自行车及其特点。

-鼓励学生阅读有关自行车历史的书籍或文章，了解自行车的发明背景和发展历程。

-学生可以尝试制作简易的自行车模型，通过实际操作加深对自行车结构的理解。

-组织学生参观自行车博物馆或自行车展览，实地了解自行车的历史和现代技术。

-引导学生关注自行车的环保性能，如电动自行车的发展，探讨其对环境的影响。

-学生可以参与自行车维修活动，学习基本的自行车维修技能，提高动手能力。

-设计一个关于自行车技术的项目，如设计一个更高效的自行车传动系统，让学生运用所学知识进行创新设计。

-通过网络资源，如在线课程或教育平台，提供更多关于自行车科学和技术的学习材料。

-学生可以参与社区自行车活动，如自行车骑行俱乐部，了解自行车在生活中的应用和影响。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对自行车基本结构的理解，如询问学生齿轮和链条的作用，以及它们在自行车运动中的重要性。

-观察：在实验和实践活动环节，观察学生的参与度和操作技能，如学生在拆卸和组装自行车部件时的熟练程度。

-测试：设计简单的选择题和填空题，让学生在课堂结束时完成，以评估学生对自行车运动原理的理解。

-小组讨论：通过参与小组讨论的表现，评价学生的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予即时的正面反馈，鼓励学生的积极参与和正确回答。

2.作业评价：

-自行车辆结构图绘制：要求学生绘制自行车辆结构图，并标注各部件名称和功能，以此评价学生对自行车结构的掌握程度。

-自行车运动原理分析报告：学生撰写关于自行车运动原理的分析报告，评价学生对自行车运动物理原理的理解和应用能力。

-自行车设计作品：学生设计并制作简易自行车模型，评价学生的创新思维和动手实践能力。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保评分公正，并在批改过程中注意学生的错误类型和常见问题。

-反馈：在作业批改后，给予学生详细的书面反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

3.教学评价的具体实施：

-课堂评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式，让学生回答与自行车相关的问题，如“自行车的链条传动是如何工作的？”和“为什么自行车的轮子要设计成圆形？”通过观察学生的反应和回答，教师可以及时调整教学节奏和内容。

-作业评价：作业的批改应在课后进行，教师应仔细阅读每个学生的作业，并给予个性化的反馈。例如，对于结构图的绘制，教师可以评价学生的绘图准确性、标注的完整性和创意性。

-定期测试：定期进行小测验，评估学生对自行车运动原理的掌握情况，测试题应涵盖本节课的主要知识点。

-学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程，并从同伴的反馈中学习。

-家长沟通：通过家校联系，将学生的课堂表现和作业完成情况反馈给家长，共同关注学生的学习进步。典型例题讲解1.例题：

一辆自行车的齿轮比是3:1，当齿轮转动一圈时，链条转动了多少圈？

-解答：齿轮比是3:1，意味着主动齿轮转一圈，被动齿轮转一圈。因此，当主动齿轮转动一圈时，链条也会转动一圈。答案是1圈。

2.例题：

一个自行车的轮子直径是70厘米，当自行车以每分钟200转的速度骑行时，自行车每分钟行进多少米？

-解答：首先计算轮子的周长，周长=π×直径=π×70厘米≈219.9厘米。自行车每分钟行进的距离=轮子的周长×每分钟转速=219.9厘米×200=43980厘米。将厘米转换为米，答案是439.8米。

3.例题：

一辆自行车的链条长度是1.5米，链条的节距是1.25厘米，每转一圈链条会移动多少厘米？

-解答：链条的节距是1.25厘米，这意味着每转一圈链条会移动1.25厘米。因此，每转一圈链条会移动1.25厘米。

4.例题：

如果一辆自行车的齿轮比是5:1，那么当自行车的前齿轮转动10圈时，后齿轮会转动多少圈？

-解答：齿轮比是5:1，表示前齿轮转5圈，后齿轮转1圈。因此，如果前齿轮转动10圈，后齿轮将转动10圈/5=2圈。

5.例题：

一辆自行车以每小时20公里的速度骑行，如果自行车的轮胎直径是0.7米，计算自行车骑行1小时轮胎转动的次数。

-解答：首先将速度转换为每秒的距离，20公里/小时=20,000米/小时=200米/分钟=3.33米/秒。轮胎的周长=π×直径=π×0.7米≈2.198米。自行车骑行1小时轮胎转动的次数=骑行距离/轮胎周长=3.33米/秒×3600秒/小时/2.198米/圈≈5,500圈。教学反思教学反思

今天上了《自行车》这一课，我觉得整体效果还是不错的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对自行车的结构和运动原理有了初步的了解。学生们在课堂上表现得非常积极，尤其是在小组讨论和实践活动环节，他们能够主动思考、合作交流，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解自行车运动原理时，我发现有些学生对于摩擦力、惯性等概念的理解还不够深入。在实验环节，部分学生对于拆卸和组装自行车部件的操作不够熟练，这说明我在教学过程中对于这些知识点的讲解和演示可能还不够清晰、具体。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，但是有些学生在表达自己的观点时，语言表达不够清晰，缺乏逻辑性。这说明我在课堂上对于学生的语言表达能力的培养还需要加强。

最后，我想谈谈课堂评价。我认为课堂评价对于学生的学习效果至关重要。在今天的课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习