五年级品德与社会上册 集体的事谁说了算教学设计 人教新课标版

五年级品德与社会上册集体的事谁说了算教学设计人教新课标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教新课标版五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》

本节课主要围绕集体决策的原则和方法展开，通过学习教材内容，使学生了解集体决策的意义、过程和注意事项，培养学生积极参与集体事务、尊重他人意见的良好品质。具体内容包括：集体决策的定义、集体决策的原则、集体决策的过程、集体决策的注意事项等。核心素养目标1.培养学生具备集体意识和责任感，认识到个人与集体的关系，学会在集体中承担责任。

2.培养学生尊重他人意见的民主素养，学会倾听、理解并尊重不同意见。

3.培养学生运用合作与沟通的技能，通过集体决策的过程，提高解决问题的能力。

4.增强学生的社会参与意识，鼓励学生在集体事务中积极表达自己的观点，为集体发展贡献力量。重点难点及解决办法重点：1.集体决策的原则和方法；2.学会倾听与尊重他人意见。

难点：1.学生在集体决策中如何平衡个人意愿与集体利益；2.如何在集体中有效沟通和协调。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生理解集体决策的原则和方法，引导学生运用到实际情境中。

2.组织小组讨论，让学生在模拟决策过程中学会倾听和尊重他人意见，培养学生的沟通协调能力。

3.设计角色扮演活动，让学生亲身体验集体决策的过程，培养学生在集体中承担责任的能力。

4.针对难点，提供具体的沟通技巧和决策策略指导，帮助学生克服沟通障碍，提高集体决策效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解集体决策的基本概念和原则。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生思考和表达个人观点，培养合作意识。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析集体决策的成功与失败，提炼经验教训。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示集体决策的相关图片和视频，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行集体决策模拟，提高实践操作能力。

3.板书设计：结合板书，清晰展示教学重点和难点，便于学生理解和记忆。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于社区活动的视频，让学生观察并思考：在社区活动中，集体的事务是如何决定的？

2.提出问题：同学们，你们认为在集体中，是谁说了算？为什么？

3.引导学生思考：集体决策的重要性以及如何进行有效的集体决策。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.集体决策的定义：介绍集体决策的概念，强调集体决策的意义和作用。

2.集体决策的原则：讲解集体决策应遵循的原则，如民主原则、公开原则、平等原则等。

3.集体决策的过程：阐述集体决策的步骤，包括提出问题、分析问题、制定方案、评估方案、选择方案、实施方案、反馈与评估等。

4.集体决策的注意事项：强调在集体决策过程中应注意的事项，如尊重他人意见、倾听他人观点、避免个人偏见等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.在你所在的班级或学校中，有哪些集体决策的例子？

b.这些集体决策是如何进行的？结果如何？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在集体决策中，如何才能做到公平、公正？

2.学生回答：教师引导学生思考，总结出在集体决策中应注意的公平、公正原则。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：在集体决策中，如果遇到意见分歧，我们应该怎么办？

2.学生回答：教师引导学生思考，总结出解决意见分歧的方法，如妥协、协商、求同存异等。

3.教师提问：在集体决策中，如何发挥自己的作用？

4.学生回答：教师引导学生思考，总结出在集体决策中发挥个人作用的方法，如积极参与、提出建设性意见、尊重他人等。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，在集体决策中，我们如何培养自己的责任感和担当精神？

2.学生回答：教师引导学生思考，总结出在集体决策中培养责任感和担当精神的方法，如主动承担责任、勇于担当、关心集体等。

七、总结与作业（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调集体决策的重要性。

2.布置作业：让学生思考并撰写一篇关于“我在集体决策中的角色”的短文，下节课分享。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要包括以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够理解集体决策的概念和重要性。

-学生掌握了集体决策的原则，如民主、公开、平等、参与等。

-学生熟悉了集体决策的基本过程，包括提出问题、分析问题、制定方案、评估方案、选择方案、实施方案、反馈与评估等。

-学生能够识别和运用集体决策的注意事项，如尊重他人意见、倾听他人观点、避免个人偏见等。

2.思维与能力：

-学生在集体决策的案例分析和讨论中，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过角色扮演和小组合作，提升了沟通协调能力和团队协作精神。

-学生在课堂讨论和提问中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生学会了如何在集体中表达自己的观点，并尊重他人的意见，增强了民主素养。

3.情感与态度：

-学生认识到个人与集体的关系，培养了对集体的责任感和归属感。

-学生在参与集体决策的过程中，学会了尊重和理解他人，增强了同理心。

-学生在面对集体决策中的分歧和挑战时，培养了坚韧不拔的精神和解决问题的决心。

-学生对集体事务产生了兴趣，愿意积极参与到集体决策中，为集体的发展贡献力量。

4.行为与习惯：

-学生在日常生活中，能够主动关注集体事务，并尝试提出自己的意见和建议。

-学生学会了在集体中承担责任，积极参与到集体活动中，为集体的和谐与进步做出贡献。

-学生在遇到问题时，能够运用所学知识，通过集体决策的方式寻求解决方案。

-学生养成了良好的集体决策习惯，能够理性思考，尊重多数意见，同时也能够表达自己的观点。典型例题讲解例题一：小明的班级要组织一次春游活动，同学们提出了多种方案，包括去公园、去动物园、去海边等。请根据集体决策的原则，帮助小明和他的同学们选择一个合适的春游方案。

答案：首先，小明和他的同学们应该讨论每个方案的优点和缺点。例如，公园方案可能适合家庭出游，但活动选择较少；动物园方案可能适合喜欢动物的学生，但可能较为拥挤；海边方案可能风景优美，但可能不适合所有同学。然后，他们应该考虑同学们的意愿和兴趣，以及活动成本和安全性等因素。最后，通过多数人同意的方式，选择一个方案。

例题二：学校要举办一场运动会，需要决定比赛的项目。以下是一些可能的项目：

A.篮球

B.足球

C.田径

D.游泳

E.排球

如果班级有30名学生，请设计一个简单的投票程序，让同学们选出他们最想观看的项目。

答案：可以将30名学生分成5组，每组6人。每组内部进行投票，选出他们最想观看的项目。然后将每组的投票结果合并，得到每个项目的总票数。最后，根据票数多少决定最终的比赛项目。

例题三：学校食堂要推出新的菜品，但不知道学生们更喜欢哪种口味。以下是一些菜品口味选项：

A.麻辣

B.微辣

C.不辣

D.甜味

如果班级有40名学生，请设计一个调查问卷，收集学生对新菜品口味的偏好。

答案：设计一份简单的问卷，包括以下问题：“您最喜欢以下哪种口味的菜品？”后面列出A、B、C、D四个选项。学生可以在问卷上勾选自己最喜欢的口味。收集完问卷后，统计每个选项的投票数，得出学生们最喜欢的口味。

例题四：班级要组织一次公益志愿服务活动，但不确定同学们愿意参与哪种类型的活动。以下是一些活动选项：

A.环保清洁

B.帮助老人

C.教育辅导

D.文化艺术

如果班级有50名学生，请设计一个简单的投票程序，让同学们选出他们最想参加的公益活动。

答案：将50名学生分成5组，每组10人。每组内部进行投票，选出他们最想参加的公益活动。然后将每组的投票结果合并，得到每个活动的总票数。最后，根据票数多少决定最终的活动类型。

例题五：学校要评选优秀班干部，但不确定同学们认为哪些方面是重要的。以下是一些评选标准选项：

A.学习成绩

B.团队合作

C.公平公正

D.乐于助人

如果班级有60名学生，请设计一个调查问卷，收集学生对评选优秀班干部标准的偏好。

答案：设计一份简单的问卷，包括以下问题：“您认为以下哪些方面是评选优秀班干部的重要标准？”后面列出A、B、C、D四个选项。学生可以在问卷上勾选自己认为重要的标准。收集完问卷后，统计每个选项的投票数，得出学生们认为最重要的评选标准。教学反思与总结这节课上完后，我有很多感触。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放视频和案例，让学生直观地感受到集体决策的重要性。我发现，这种方法挺有效的，学生们在观看视频和讨论案例时，参与度很高，讨论得很热烈。但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生可能因为不熟悉讨论技巧，导致在讨论中表达不清楚自己的观点。对此，我需要在今后的教学中，加强对学生讨论技巧的培训。

在策略上，我注重了学生主体地位的发挥。在讨论和练习环节，我尽量让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，我在旁边进行引导和帮助。这样，学生不仅能够掌握知识，还能够提高自己的分析问题和解决问题的能力。但是，我也意识到，有些学生可能因为缺乏自信或者害怕出错，不敢积极参与讨论。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在安全、包容的环境中表达自己的观点。

在教学管理上，我注重了课堂纪律的维持。我通过明确课堂规则，让学生知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的。这样，学生们在课堂上能够保持良好的纪律。但有时，我也会发现，一些学生可能会因为课堂纪律的松散而分心。因此，我需要在今后的教学中，更加关注课堂纪律的执行，确保每个学生都能专注于学习。

在知识方面，学生们对集体决策的概念、原则、过程和注意事项有了更深入的理解。在技能方面，学生们通过小组讨论和案例分析，提高了自己的分析和解决问题的能力。在情感态度方面，学生们认识到了个人与集体的关系，增强了集体责任感和归属感。

当然，教学中也存在一些不足。比如，有些学生在讨论中表达不清，有些学生参与度不高。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对学生的讨论技巧培训，帮助他们更好地表达自己的观点。

2.提高课堂互动性，鼓励更多的学生参与讨论，分享自己的看法。

3.设计更多贴近学生生活实际的案例，提高他们的学习兴趣和参与度。

4.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能专注于学习。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对集体决策相关知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，你们认为在集体决策中，最应该遵循的原则是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对民主、平等、公开等原则的理解和应用能力。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度、表达能力、合作精神等。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够积极发言、倾听他人意见、尊重不同观点。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会设计一些小测验，如选择题、简答题等。这些测试可以帮助我了解学生对集体决策过程和原则的记忆和理解程度。

2.作业评价：

-作业内容：我会布置一些与集体决策相关的作业，如让学生分析一个真实的集体决策案例，或者设计一个简单的集体决策方案。

-批改与点评：在批改作业时，我会认真阅读学生的答案，并根据作业要求给予评分。同时，我会针对学生的答案进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的学习效果。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的建议和指导。

-鼓励与激励：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，提出更高的学习目标。例如，我会建议学生在今后的学习中，尝试将所学知识应用到实际生活中，提高自己的集体决策能力。板书设计①集体决策的定义

-集体决策：由集体成员共同参与、共同讨