它们有确定的形状吗（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学湘科版

它们有确定的形状吗（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学湘科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《它们有确定的形状吗（教学设计）》——2023-2024学年三年级上册科学湘科版

教材章节：第三单元“形状与空间”

内容：通过观察和比较生活中常见物体的形状，学习几何图形的基本特征，包括形状、大小、角度等，了解不同形状的特点和应用。二、核心素养目标培养学生观察、分析、比较的能力，发展学生的空间观念。通过探究几何图形的形状和特点，提升学生的逻辑思维和数学表达能力，增强学生的创新意识和实践能力。同时，引导学生运用科学方法，培养良好的科学态度和团队合作精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解几何图形的基本特征，如形状、大小、角度等。

2.培养学生运用几何图形解决实际问题的能力。

难点：

1.学生对几何图形特征的理解可能不够深入。

2.学生在解决实际问题时可能缺乏创新思维。

解决办法与突破策略：

1.通过实物观察和动手操作，帮助学生直观感受几何图形的特征。

2.设计一系列梯度问题，逐步引导学生深入理解几何图形的特点。

3.结合生活实例，激发学生运用几何图形解决问题的兴趣。

4.鼓励学生发挥想象力，提出创新解决方案，提升学生的创新能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解几何图形的基本概念和特征，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过动手操作，让学生亲身体验几何图形的变化，加深理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、动画等丰富视觉内容，提高课堂趣味性。

2.教学软件：利用几何图形绘制软件，让学生直观地观察和操作图形。

3.实物教具：展示不同形状的实物，增强学生对几何图形特征的感性认识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中常见的形状，如书本、桌子、窗户等，提出问题：“这些物体都有什么形状？你们能说出它们的名字吗？”引导学生思考，激发对形状学习的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的平面图形，如正方形、长方形、圆形等，复习这些图形的特征。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

a.引入“立体图形”的概念，通过展示立体图形模型，如正方体、长方体、圆柱等，讲解立体图形的特征。

b.讲解立体图形的组成部分，如面、棱、顶点等，并解释它们之间的关系。

举例说明：

a.以生活中的物品为例，如盒子、瓶子等，讲解立体图形在现实中的应用。

b.通过动画演示，展示立体图形的变形过程，帮助学生理解立体图形的变化。

互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，让他们描述自己身边看到的立体图形，并说出它们的特征。

b.分发立体图形模型，让学生动手拼搭，加深对立体图形的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

a.让学生观察教室内的物品，找出其中的立体图形，并说出它们的名称和特征。

b.让学生尝试用不同的材料制作简单的立体图形，如用纸折成正方体。

教师指导：

a.对学生的回答进行点评，纠正错误，引导学生深入理解立体图形的特征。

b.对学生的动手实践进行指导，确保他们正确制作立体图形。

4.应用拓展（约10分钟）

a.引导学生思考如何利用立体图形设计一个生活用品，如纸盒、玩具等。

b.让学生分组讨论，提出设计方案，并展示自己的创意。

5.总结与反思（约5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结立体图形的特征和实际应用。

b.鼓励学生对本节课的学习进行反思，提出自己的疑问和建议。

6.作业布置（约5分钟）

a.布置课后练习题，巩固学生对立体图形的理解。

b.鼓励学生课后收集生活中常见的立体图形，观察它们的特征，并与同学分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确识别和描述常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等，并能说出它们的特征，如面、棱、顶点等。

学生能够区分立体图形和平面图形，理解它们之间的区别和联系。

学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如计算立体图形的表面积、体积等。

2.能力提升：

观察能力：通过观察生活中的物品，学生能够敏锐地发现立体图形的存在，并能够准确描述它们的形状。

分析能力：学生在分析立体图形特征时，能够运用逻辑思维，逐步深入理解几何图形的构成。

实践能力：学生在动手制作立体图形的过程中，提升了动手操作能力和空间想象力。

3.态度转变：

学生对几何图形产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

学生在面对问题时，能够保持积极的态度，勇于尝试不同的解决方案。

学生在团队合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提升了沟通和协作能力。

4.情感体验：

学生在探究几何图形的过程中，体验到学习的乐趣，增强了对科学的热爱。

学生在解决实际问题的过程中，感受到成功的喜悦，增强了自信心。

学生在反思学习过程中，认识到自己的不足，激发了自我提升的愿望。

5.综合素质：

学生在数学、科学、艺术等多个领域得到全面发展，提升了综合素质。

学生在培养创新意识和实践能力的同时，培养了良好的学习习惯和科学态度。

学生在团队合作中，学会了与他人分享、合作，提升了团队协作能力。七、内容逻辑关系①立体图形的概念与特征

a.立体图形的定义

b.立体图形的组成部分（面、棱、顶点）

c.立体图形的特征描述

②常见立体图形的认识

a.正方体：六个面都是正方形，12条棱长度相等

b.长方体：六个面都是矩形，相对面面积相等

c.圆柱：两个底面是圆形，侧面是矩形

d.圆锥：一个底面是圆形，侧面是三角形

③立体图形的实际应用

a.立体图形在生活中的实例

b.立体图形在建筑设计中的应用

c.立体图形在工业制造中的应用

④立体图形的转换与变形

a.立体图形的旋转

b.立体图形的翻转

c.立体图形的切割与拼接

⑤立体图形的测量与计算

a.表面积的计算公式

b.体积的计算公式

c.实际测量中的应用案例八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调立体图形的概念、特征和组成部分。

2.总结常见立体图形（正方体、长方体、圆柱、圆锥）的特点和区别。

3.强调立体图形在实际生活中的应用，如建筑设计、工业制造等。

4.讲解立体图形的转换与变形，如旋转、翻转、切割与拼接。

5.介绍立体图形的测量与计算方法，包括表面积和体积的计算公式。

当堂检测：

1.选择题：

a.下列哪个图形的六个面都是正方形？（A.正方体B.长方体C.圆柱D.圆锥）

b.圆柱的侧面展开后是什么形状？（A.正方形B.长方形C.三角形D.梯形）

c.正方体的表面积是36平方厘米，那么它的棱长是多少厘米？（A.3cmB.4cmC.5cmD.6cm）

2.填空题：

a.立体图形的组成部分包括______、______、______。

b.正方体的______个面都是正方形，______条棱长度相等。

c.圆柱的底面是______，侧面是______。

3.应用题：

a.一个长方体的长、宽、高分别是4cm、3cm、2cm，求它的表面积和体积。

b.一个圆锥的底面半径是3cm，高是4cm，求它的体积。

4.判断题：

a.立体图形的侧面一定是矩形。（正确/错误