小学人教版欣赏 唱脸谱教案

小学人教版欣赏唱脸谱教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学人教版欣赏唱脸谱教案课程基本信息1.课程名称：小学人教版欣赏《唱脸谱》教案

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对音乐作品的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的了解，激发民族自豪感。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，提高交流与表达技巧。

4.培养学生创造性思维，鼓励学生通过脸谱创作表达个人情感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对音乐的基本概念有一定了解，能够识别简单的旋律和节奏。部分学生可能已经接触过中国传统音乐元素，如戏曲音乐。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐普遍感兴趣，喜欢通过歌曲表达情感。学生的音乐能力参差不齐，部分学生具备较好的音乐感知能力和节奏感。学习风格上，有的学生喜欢独立探索，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对脸谱这一传统文化元素可能缺乏了解，难以理解其背后的文化内涵。在创作脸谱时，学生可能会遇到设计灵感不足、色彩搭配不当等问题。此外，学生在小组讨论中可能存在表达不充分、合作不顺畅的情况。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电脑、音响设备

-课程平台：人教版音乐教材配套资源网站

-信息化资源：脸谱图片库、音乐欣赏视频、相关教学软件

-教学手段：PPT课件、实物脸谱样本、音乐播放器、画纸、颜料、画笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送《唱脸谱》的PPT和视频链接，要求学生提前了解脸谱的基本知识。

-设计预习问题：教师提出问题如“脸谱的起源是什么？”“不同颜色和形状的脸谱代表什么角色？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解脸谱的历史和文化。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对脸谱的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述京剧脸谱的历史故事，引入课题。

-讲解知识点：教师详细讲解脸谱的分类、色彩和象征意义。

-组织课堂活动：教师引导学生进行脸谱绘制活动，分组合作，每人设计一个脸谱。

-解答疑问：教师针对学生在绘制过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考脸谱的特点和绘制技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与脸谱绘制，体验脸谱的艺术魅力。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解脸谱知识，帮助学生理解。

-实践活动法：通过绘制脸谱，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后收集更多关于脸谱的资料，撰写一份小报告。

-提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师批改学生的小报告，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求收集资料，撰写报告。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对脸谱文化的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

本节课的重点是让学生了解脸谱的基本知识和艺术特点，难点在于脸谱的设计和创作。通过课前自主探索，学生能够对脸谱有一个初步的认识；课中通过实践活动，学生能够亲手体验脸谱的艺术创作，加深对脸谱文化的理解；课后拓展应用则能够巩固所学知识，并激发学生对传统文化的兴趣。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《京剧脸谱艺术》：介绍京剧脸谱的历史、分类、色彩及象征意义，适合学生深入了解脸谱文化。

-《中国戏曲》：涵盖中国戏曲的发展历程、主要剧种、表演艺术等内容，帮助学生全面认识中国传统戏曲文化。

-《京剧脸谱色彩解析》：详细解析京剧脸谱中的色彩运用及其所代表的人物性格和身份，有助于学生理解脸谱的内涵。

-《脸谱艺术与民间信仰》：探讨脸谱艺术与民间信仰的关系，揭示脸谱在民间文化中的地位和作用。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同剧种的脸谱图片，分析其特点，并尝试创作自己的脸谱设计。

-鼓励学生观看京剧表演，观察演员的脸谱运用，了解其在舞台表演中的作用。

-学生可以结合所学知识，撰写一篇关于脸谱文化的短文，分享自己的理解和感悟。

-组织学生参观戏曲博物馆或相关展览，实地感受脸谱艺术的魅力。

-鼓励学生参与学校或社区组织的传统文化活动，如京剧表演、脸谱绘制比赛等，提升实践能力。

3.知识点拓展

-京剧脸谱的历史渊源：从唐宋时期的涂面化妆到明清时期的脸谱定型，了解脸谱艺术的发展历程。

-脸谱的分类：生、旦、净、末、丑五大行当的脸谱特点，以及不同颜色和形状所代表的人物性格和身份。

-脸谱的色彩运用：红色代表忠勇、正直；黑色代表刚直、勇猛；白色代表奸诈、狡猾；蓝色代表刚烈、勇猛；绿色代表凶猛、暴躁等。

-脸谱的艺术特点：脸谱的图案、线条、色彩等元素如何体现人物性格和身份，以及其在舞台表演中的作用。

-脸谱与民间信仰的关系：脸谱在民间信仰中的地位和作用，以及其在民间文化中的传承与发展。

4.实用性拓展

-学生可以将所学知识应用于日常生活，如设计个性化脸谱，装饰房间或礼物。

-鼓励学生参与传统文化传承活动，如京剧表演、脸谱绘制等，提升自己的艺术修养。

-学生可以尝试将脸谱艺术与现代设计相结合，创作具有创新性的作品。

-组织学生开展脸谱文化讲座，向他人介绍脸谱艺术，提高自己的表达能力和沟通能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思维能力。在本节课中，教师将采用以下提问策略：

-开放性问题：鼓励学生发散思维，提出自己的见解，如“你认为脸谱在京剧表演中有什么作用？”

-分析性问题：引导学生分析脸谱的特点和象征意义，如“为什么红色脸谱通常代表忠勇？”

-应用性问题：让学生将所学知识应用于实际，如“如果你要设计一个脸谱，你会选择哪些颜色和图案？”

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，教师通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习状态和参与度。以下是观察评价的几个方面：

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，如讨论、提问、表演等。

-学习态度：观察学生是否认真听讲，是否对学习内容感兴趣。

-合作能力：观察学生在小组活动中的表现，如是否能够有效沟通、分工合作。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度。在本节课中，教师将采用以下测试方法：

-课堂小测验：在课程结束后，进行简短的小测验，检验学生对脸谱知识的掌握情况。

-课堂练习：在课堂中，设计一些与脸谱相关的练习题，让学生在练习中巩固知识。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的理解和应用能力。以下是作业评价的方法：

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，是否认真对待。

-作业质量：评估学生的作业是否准确、规范，是否体现出对知识的理解和应用。

-作业创新：鼓励学生在作业中展现自己的创意，如设计独特的脸谱图案。

（2）作业点评

教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。以下是点评的几个方面：

-优点：肯定学生的优秀表现，如设计巧妙、色彩搭配合理等。

-不足：指出学生在作业中存在的问题，如知识掌握不牢固、表达不准确等。

-改进建议：针对学生的不足，提出具体的改进建议，如加强预习、多加练习等。

（3）作业反馈

教师及时反馈学生的作业情况，鼓励学生继续努力。以下是反馈的几个方面：

-及时反馈：在作业完成后，尽快将反馈信息传达给学生。

-鼓励学生：肯定学生的努力，鼓励他们继续进步。

-激励措施：设立奖励机制，激励学生积极参与作业，提高作业质量。内容逻辑关系①脸谱的起源与发展

-重点知识点：脸谱的起源、历史演变

-重点词句：脸谱艺术、唐宋涂面化妆、明清脸谱定型

②脸谱的分类与特点

-重点知识点：脸谱的分类、不同颜色和形状的象征意义

-重点词句：生、旦、净、末、丑、红色、黑色、白