小学科学教科版 (2017)三年级上册7.风的成因教学设计及反思

小学科学教科版(2017)三年级上册7.风的成因教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《小学科学教科版(2017)三年级上册7.风的成因》为主题，通过实验探究、图片展示、情景模拟等方式，引导学生了解风的成因，激发学生对自然现象的兴趣。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的观察、思考和动手能力，提高科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识、创新思维和团队合作精神。学生将通过观察、实验和讨论，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提高科学探究能力。同时，通过了解风的成因，增强对自然环境的认识，培养环保意识。此外，通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力，激发创新思维。教学难点与重点1.教学重点：

-明确风的形成条件：通过实验和实例，让学生理解空气流动和气压差是形成风的关键因素。

-认识不同风的特点：通过观察和比较，让学生识别和描述不同风向（如北风、南风）带来的气候特点。

2.教学难点：

-理解气压差对风的影响：由于气压差是形成风的主要原因，但学生对气压这一概念的理解较为抽象，需要通过具体的实验和实例来帮助学生理解。

-风的形成过程：风的形成是一个动态过程，学生可能难以直观理解空气流动和气压差是如何相互作用的，需要通过模拟实验和动画演示来辅助理解。

-风对人类活动的影响：学生需要将风的影响与日常生活联系起来，理解风对农业、航海和建筑等方面的影响，这需要通过案例分析和讨论来实现。教学资源-软硬件资源：风速计、气压计、电脑、投影仪、白板、彩色粉笔

-课程平台：教科书《小学科学教科版(2017)三年级上册》

-信息化资源：气象数据图表、风的形成动画、相关科普视频

-教学手段：实验演示、小组讨论、角色扮演、图片展示教学过程设计导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于自然风景的视频，引导学生观察画面中的风。

-提出问题：“同学们，你们在视频中看到了什么？你们知道风是从哪里来的吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要一起探索风的成因。”

讲授新课（20分钟）

1.风的形成条件（10分钟）

-教师展示风速计和气压计，引导学生观察并提问：“风速计和气压计有什么作用？”

-学生回答后，教师解释：“风速计可以测量风速，气压计可以测量气压。气压差是形成风的主要原因。”

-通过实验演示，展示气压差如何影响风速。

-学生观察实验现象，教师引导学生得出结论：“空气从高压区流向低压区，形成风。”

2.不同风向的特点（5分钟）

-教师展示世界地图，引导学生观察不同地区的风向。

-提出问题：“同学们，你们知道北风和南风有什么区别吗？”

-学生回答后，教师讲解不同风向带来的气候特点。

-通过图片展示，让学生直观感受不同风向的影响。

3.风对人类活动的影响（5分钟）

-教师列举风对农业、航海和建筑等方面的影响，引导学生思考。

-提出问题：“同学们，你们知道风对我们的日常生活有什么影响吗？”

-学生回答后，教师总结：“风对我们的日常生活有着重要的影响，如风力发电、风力运输等。”

巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，要求学生运用所学知识解答。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

课堂提问（5分钟）

-教师针对练习题进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答后，教师给予点评和总结。

师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，要求学生分享自己了解的风的成因和风的影响。

-学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师引导学生思考：“我们应该如何利用风能？”

-学生提出自己的想法，教师总结：“我们应该积极利用风能，为环境保护和可持续发展做出贡献。”

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾学习过程，提出疑问和反思。

教学双边互动，确保学生在轻松愉快的环境中掌握知识，培养学生的科学探究能力和环保意识。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述风的形成条件，理解气压差是形成风的关键因素。

-学生能够识别和描述不同风向带来的气候特点，如北风、南风等。

-学生能够列举风对人类活动的影响，包括农业、航海、建筑等方面。

2.能力提升：

-学生通过实验和观察，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力。

-学生通过角色扮演，提高了表达和创造力。

3.思维发展：

-学生在探索风的成因过程中，培养了科学思维，学会了提出问题、设计实验和分析结果。

-学生通过案例分析和讨论，发展了批判性思维，能够从不同角度思考问题。

4.环保意识：

-学生通过学习风能的应用，增强了环保意识，认识到可再生能源的重要性。

-学生能够认识到风对环境的影响，如风力发电对空气质量的影响，从而关注环境保护。

5.情感态度：

-学生对自然现象产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索科学的欲望。

-学生在课堂上积极参与，表现出对学习的热情和自信。

-学生在讨论中表现出对团队合作的尊重和关心，培养了良好的社会情感。

6.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如设计风力发电模型、分析风力对当地气候的影响等。

-学生通过实践活动，提高了动手能力和创新思维。内容逻辑关系①知识点：风的形成条件

-重点词汇：气压差、空气流动、高压区、低压区

-重点句子：“空气从高压区流向低压区，形成风。”

②知识点：不同风向的特点

-重点词汇：北风、南风、气候特点、风向带

-重点句子：“北风通常带来寒冷的气候，南风则带来温暖的气候。”

③知识点：风对人类活动的影响

-重点词汇：农业、航海、建筑、风力发电、风力运输

-重点句子：“风力发电是一种清洁的可再生能源，有助于减少对化石燃料的依赖。”重点题型整理1.实验设计题

-题型：请设计一个简单的实验来展示气压差对风的影响。

-答案：可以使用两个气球，一个气球充满空气，另一个气球放空。将两个气球口对齐，用嘴吹气使气球充满空气，观察两个气球之间的空气流动情况。

2.观察分析题

-题型：观察以下图片，分析图中风向对当地气候的影响。

-答案：图片中展示了一片沙漠和一片绿洲。分析可知，风向为西北风，它从沙漠吹向绿洲，带来了干燥的空气，导致沙漠地区气候干燥，而绿洲地区由于受到风的影响，气候相对湿润。

3.应用题

-题型：解释为什么风力发电是一种清洁的可再生能源。

-答案：风力发电利用风的动能转化为电能，不产生有害排放物，如二氧化碳、硫氧化物等，因此被认为是一种清洁的可再生能源。

4.案例分析题

-题型：分析以下案例，说明风对航海的影响。

-答案：案例中描述了一艘帆船在顺风和逆风条件下的航行速度。顺风时