小学苏教版四 混合运算教案设计

小学苏教版四混合运算教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学苏教版四年级上册《混合运算》章节，包括加减乘除混合运算的顺序和计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的加减乘除四则运算为基础，引导学生掌握混合运算的顺序和计算技巧，进一步巩固和提升学生的运算能力。二、核心素养目标培养学生逻辑思维能力，提升学生解决实际问题的能力，发展学生的运算技能。通过混合运算的学习，增强学生运用数学知识解决日常问题的意识，激发学生探索数学奥秘的兴趣，培养学生的严谨思维和良好学习习惯。三、学情分析四年级学生对数学学习已有一定的兴趣和基础，能够熟练进行加减乘除的基本运算。然而，在混合运算的学习中，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：部分学生对加减乘除的运算规则掌握得较为扎实，但对混合运算的顺序和计算方法理解不够深入，容易在解题过程中出现错误。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力和问题解决能力有待提高。在解决混合运算问题时，部分学生可能缺乏条理性和逻辑性，导致解题过程混乱。

3.素质层面：学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。在课堂学习中，部分学生可能过于依赖教师，缺乏主动探究和合作交流的意识。

4.行为习惯：部分学生存在粗心大意、审题不仔细等问题，导致在计算过程中出现错误。此外，学生在书写过程中也可能存在不规范的情况，如数字、符号书写不规范，导致计算错误。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过实际情境引入，激发学生的学习兴趣，提高学生对混合运算重要性的认识。

2.采用分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的练习题，使全体学生都能在课堂中有所收获。

3.加强学生的逻辑思维训练，引导学生学会分析问题、解决问题，提高学生的运算能力。

4.培养学生的自主学习能力和合作学习意识，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在互动中学习，共同进步。

5.关注学生的行为习惯，通过课堂练习、作业批改等方式，引导学生养成良好的学习习惯。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解混合运算的规则，引导学生积极参与讨论，加深对运算顺序的理解。

2.设计“数学小侦探”游戏活动，让学生在解决实际问题中运用混合运算，提高解题兴趣和参与度。

3.使用多媒体教学，展示混合运算的动画演示，帮助学生直观理解运算过程。

4.通过小组合作探究，让学生在合作中学习，共同完成混合运算难题，培养团队协作能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“小熊的糖果店”故事情境引入，讲述小熊在整理糖果时遇到了加减乘除混合运算的问题，引起学生兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“你们已经学会了哪些运算？它们有什么特点？”引导学生回顾加减乘除的运算规则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解混合运算的顺序，包括先乘除后加减的原则，以及括号在运算中的优先级。

-举例说明：通过具体例子，如“15+3×4-2”，展示混合运算的计算过程，强调运算顺序。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试解决类似的问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目难度逐步提升，涵盖混合运算的各种类型。

-教师指导：巡视课堂，对学生的解题过程进行个别指导，帮助学生纠正错误。

4.小组合作（约15分钟）

-分组进行“数学小侦探”游戏，每个小组需解决一系列混合运算问题，问题难度依次增加。

-小组合作，共同探讨解决方案，培养团队协作能力。

5.拓展活动（约10分钟）

-提供一些开放性的问题，如“生活中有哪些情况需要用到混合运算？”鼓励学生联系实际生活，思考数学的应用。

-学生分享自己的发现，教师点评并总结。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调混合运算的重要性。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师进行总结和解答。

7.课后作业（约15分钟）

-布置与混合运算相关的课后作业，包括基础练习和应用题，巩固所学知识。

-强调作业完成的重要性，要求学生按时提交。

教学过程结束。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学游戏：《24点》游戏，通过四张数字卡，运用加减乘除的运算规则，在有限的时间内得到24点，可以增强学生的计算能力和反应速度。

-案例研究：选取日常生活中的实际问题，如购物、烹饪、运动等，让学生运用混合运算解决问题，提高学生的实际应用能力。

-数学故事：讲述数学家如何运用混合运算解决难题的故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的混合运算实例，如家庭预算、烹饪食谱等，将这些实例带入课堂进行讨论和分析。

-组织数学角活动，让学生自由组合，讨论和解决混合运算中的难题，培养他们的团队协作能力和创新思维。

-利用网络资源，如数学教育平台，提供更多与混合运算相关的教学视频和练习题，帮助学生巩固知识点。

-开展数学竞赛，如混合运算挑战赛，激发学生的学习热情，提高他们的计算速度和准确性。

-结合科学实验，如物理实验中的比例计算，让学生在实际操作中体会混合运算的应用。

-设计数学项目，如制作个人预算计划，让学生运用混合运算管理自己的零花钱，培养财务管理能力。

-鼓励学生参与数学俱乐部或社团，与志同道合的同学一起探讨数学问题，拓宽知识视野。

-定期举办数学讲座或研讨会，邀请数学教师或专家分享混合运算的教学方法和技巧。

-利用数学软件，如图形计算器，帮助学生直观地理解混合运算的结果，提高他们的学习兴趣。七、板书设计①混合运算的顺序

-先乘除后加减

-括号内的运算优先

-从左到右依次计算

②混合运算的关键词

-加号（+）

-减号（-）

-乘号（×）

-除号（÷）

-括号（）

③混合运算的计算步骤

-识别运算符

-计算括号内的表达式

-按顺序进行乘除运算

-按顺序进行加减运算八、教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，发现这样的方法挺有效的。孩子们在讨论中能够更深入地理解混合运算的顺序，而且大家参与度很高，课堂气氛挺活跃的。

在策略上，我设计了一些实际的例子，比如小熊的糖果店故事，这个情境挺能吸引孩子们的注意力，他们能在故事中找到学习的乐趣。而且，我注意到，当孩子们遇到难题时，他们会互相帮助，这让我很欣慰，说明我在培养学生的合作精神上做了一些努力。

管理方面，我尽量做到公平公正，鼓励每个孩子发言，同时也注意到了一些细节，比如有的孩子写字不规范，我在课后进行了个别指导，希望他们能注意书写习惯。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子对混合运算的理解还不够透彻，我在讲解时可能需要更加耐心和细致。还有，课堂上的互动虽然挺多，但个别孩子还是显得比较被动，这可能需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与度。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-对于理解不够透彻的孩子，我会安排额外的辅导时间，进行一对一的讲解和练习。

-在课堂上，我会设计更多互动环节，鼓励每个孩子积极参与，特别是那些比较内向的学生。

-对于书写不规范的孩子，我会定期检查他们的作业，及时纠正错误，并提醒他们养成良好的书写习惯。

-我会尝试更多有趣的教学方法，比如制作一些教具，或者利用多媒体技术，让课堂更加生动有趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于混合运算的规则和顺序有了较为清晰的理解。

-在讲解过程中，大部分学生能够积极回答问题，提出自己的疑问，表现出较强的学习兴趣。

-少数学生在面对复杂问题时显得有些困惑，但在教师的引导和同伴的帮助下，最终能够完成题目。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同解决问题。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的思路，展示了良好的团队协作能力。

-在讨论过程中，学生们不仅掌握了混合运算的知识，还学会了如何倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用混合运算解决实际问题。

-部分学生在计算过程中出现错误，主要是由于运算顺序理解不够清晰或者粗心大意。

-通过测试，发现学生对混合运算的应用能力有待提高，需要进一步加强练习。

4.学生反馈：

-学生们普遍认为混合运算的讲解较为清晰，对于实际应用的帮助较大。

-部分学生表示，在小组讨论中收获颇丰，学会了如何与他人合作解决问题。

-学生们建议在今后的教学中，可以增加一些实际生活案例，使学习内容更加贴近生活。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时对部分学生的困惑和错误进行个别指导。

-教师对小组讨论成果表示满意，认为学生们在合作中提高了自己的沟通能力和解决问题的能力。

-教师针对随堂测试结果，指出学生在运算顺序理解和计算准确性方面存在的问题，并提出相应的改进措施。

-教师鼓励学生在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的数学能力，为将来的学习打下坚实基础。典型例题讲解1.例题：

32+7×4-15

解答：

首先计算乘法：7×4=28

然后进行加法：32+28=60

最后进行减法：60-15=45

答案：45

2.例题：

5×(8-3)+2

解答：

首先计算括号内的减法：8-3=5

然后进行乘法：5×5=25

最后进行加法：25+2=27

答案：27

3.例题：

12÷(4+2)×3

解答：

首先计算括号内的加法：4+2=6

然后进行除法：12÷6=2

最后进行乘法：2×3=6

答案：6

4.