小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级下册第三单元 百年追梦 复兴中华7 不甘屈辱 奋勇抗争第二课时教案

小学政治(道德与法治)人教部编版五年级下册第三单元百年追梦复兴中华7不甘屈辱奋勇抗争第二课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学政治(道德与法治)人教部编版五年级下册第三单元百年追梦复兴中华7不甘屈辱奋勇抗争第二课时教案教材分析《小学政治(道德与法治)人教部编版五年级下册第三单元百年追梦复兴中华7不甘屈辱奋勇抗争第二课时》主要讲述了中国近代史上中国人民面对外来侵略，不畏强敌，勇敢抗争的故事。通过学习这段历史，引导学生认识民族精神，激发爱国热情，培养坚强的意志和勇敢的品质。本课时内容与课本紧密相连，有助于学生了解国家历史，培养民族自豪感和责任感。核心素养目标本课时旨在培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和历史责任感。通过学习近代抗争史，学生能够理解民族精神，增强对国家命运的关心，提高分析和解决问题的能力，培养坚韧不拔的意志品质，形成正确的价值观和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国近代史的基础知识，如鸦片战争、太平天国运动等。他们对历史事件有一定的了解，但可能缺乏对事件背后原因和深远影响的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习历史。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种形式获取信息。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过观看历史纪录片来了解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解历史事件时可能遇到的时间线混淆、历史人物关系复杂等问题。此外，对于抽象的历史概念和深远的历史影响，学生可能难以从个人经验出发进行理解和感受。此外，由于年龄和认知水平的限制，学生可能对历史事件中涉及的情感和道德判断感到困惑。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理历史事件的时间线和发展脉络。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨历史事件的影响和民族精神的内涵。

3.角色扮演法：让学生扮演历史人物，体验历史情境，加深对历史事件的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用互动教学软件，通过游戏和模拟，让学生在活动中学习历史知识。

3.历史地图：使用历史地图，帮助学生理解地理因素对历史事件的影响。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开场白：通过讲述一个与近代抗争史相关的小故事，引起学生的兴趣，如“林则徐虎门销烟”的故事。

-引导提问：提出问题，如“同学们，你们知道这个故事背后的历史意义吗？为什么林则徐的行为被认为是不屈不挠的抗争？”

-引出主题：引导学生思考近代抗争的历史背景，引出本节课的主题“不甘屈辱，奋勇抗争”。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-讲解历史背景：简要介绍鸦片战争爆发的原因和背景，让学生了解历史事件的起因。

-介绍关键事件：详细讲述鸦片战争中的关键事件，如“南京条约”的签订、林则徐的禁烟运动等。

-分析历史人物：介绍林则徐等历史人物在抗争中的重要作用，分析他们的精神和品质。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-角色扮演：让学生分组扮演历史人物，模拟历史场景，体验抗争者的心情和行动。

-制作历史卡片：让学生制作关于历史事件的卡片，包括事件简介、影响和人物评价。

-画历史漫画：鼓励学生用漫画形式表达对历史事件的看法，提高学习兴趣。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-举例回答1：讨论林则徐禁烟运动的成效和影响，如“禁烟运动虽然失败了，但它唤醒了民族意识，增强了国民的抗争意识。”

-举例回答2：讨论近代抗争的艰难性和必要性，如“抗争虽然充满艰辛，但为了国家的独立和民族的尊严，我们必须勇敢地站起来。”

-举例回答3：讨论如何从历史中汲取力量，如“我们要学习林则徐等抗争者的精神，将其转化为我们今天的生活态度和行动力。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课的主要内容：总结鸦片战争、禁烟运动等历史事件，强调民族抗争的精神。

-强调重点：指出本节课的重难点，如“理解民族抗争的意义，学习抗争者的精神品质。”

-布置作业：布置相关的课后作业，如“查阅资料，了解其他近代抗争事件，撰写小论文。”

用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.近代抗争的历史背景

-鸦片战争的爆发原因

-中国社会在鸦片战争前的状况

-鸦片战争对中国的影响

2.鸦片战争的关键事件

-鸦片战争的起因和过程

-南京条约的签订及其内容

-鸦片战争后的中国社会变化

3.林则徐禁烟运动

-禁烟运动的起因和背景

-林则徐的禁烟措施和成效

-禁烟运动的历史意义

4.近代抗争的历史人物

-林则徐：禁烟运动的领导者，民族英雄

-太平天国领导人：洪秀全、杨秀清等

-戊戌变法领导人：康有为、梁启超等

5.近代抗争的影响

-民族意识的觉醒

-民族精神的形成

-近代化的探索

6.近代抗争的历史意义

-增强民族自尊心和自豪感

-激发国民的抗争精神

-为近代化进程奠定基础

7.近代抗争的启示

-勇敢面对困难和挑战

-团结一心，共同抗争

-坚定信念，追求民族复兴

8.近代抗争的相关概念

-民族抗争：指民族在面对外来侵略和压迫时，为了民族利益而进行的反抗斗争。

-民族精神：指民族在长期历史发展过程中形成的，具有代表性的精神风貌和价值观念。

-近代化：指国家在经济、政治、文化等各方面向现代化转型的过程。

9.近代抗争的学习方法

-通过阅读历史资料，了解历史事件和人物

-通过观看历史纪录片，感受历史场景和人物情感

-通过参与实践活动，体验历史人物的抗争精神

10.近代抗争的课后拓展

-查阅资料，了解其他近代抗争事件

-分析近代抗争的历史意义和现实意义

-思考如何将近代抗争的精神应用于现实生活教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的兴趣。比如，我用了角色扮演，让学生们扮演历史人物，这样他们能更直观地感受到历史的真实性和抗争的艰难。我看到有些学生投入得特别认真，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者对角色扮演不感兴趣而参与度不高。这说明我需要进一步考虑如何让每个学生都能参与到课堂活动中来。

然后，我在新课讲授的时候，尽量用简洁明了的语言来讲解复杂的历史事件。我发现，这样的讲解方式对于理解能力较强的学生来说效果不错，但也有一些学生跟不上了。我意识到，我需要根据学生的不同水平来调整我的讲解速度和深度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

实践活动部分，我设计了一些与历史事件相关的任务，比如制作历史卡片和画历史漫画。这些活动不仅让学生学到了知识，还提高了他们的动手能力和创造力。但是，我发现有些学生完成这些任务时显得有些迷茫，不知道从何下手。这可能是因为我对活动的要求不够具体，或者是因为我没能充分解释活动的目的和步骤。以后，我会在活动设计上更加细致，确保学生能够清楚任务的要求。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论，提出了一些很有见地的观点。这让我很高兴，但也发现有些学生不太善于表达自己的看法。这可能是因为他们缺乏自信，或者是因为我没有给他们足够的时间和空间来表达自己。我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，同时也要注意倾听，给予他们更多的支持和鼓励。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我有时候没能很好地控制课堂秩序，导致教学节奏被打乱。针对这个问题，我计划在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保教学秩序。

此外，我也发现自己在教学过程中有时候过于依赖多媒体，而忽视了与学生之间的互动。这可能会影响到学生对知识的理解和吸收。因此，我需要在今后的教学中更加注重师生互动，让学生更多地参与到课堂中来。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够积极参与讨论，对历史事件表现出浓厚的兴趣。在角色扮演活动中，学生们能够投入角色，表现出对历史人物的理解和同情。但也有一部分学生在课堂上显得较为沉默，可能是因为对历史知识的掌握不够扎实，或者是对课堂活动的参与度不高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够按照要求完成历史卡片和漫画的制作。学生们在展示过程中，不仅能够清晰地介绍自己的作品，还能够结合所学知识，对历史事件进行简要的分析。这表明学生们在实践活动中的参与度较高，且能够将所学知识应用于实际操作。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对近代抗争史相关知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于鸦片战争、禁烟运动等历史事件的问题，但对一些涉及历史人物和事件影响的问题，部分学生的回答不够准确。这说明学生在历史知识的深度理解上还有待提高。

4.学生自评与互评：

在课后，我组织了学生进行自评与互评。学生们普遍认为自己在课堂上的表现还可以，但也有一些学生表示自己在讨论环节中表达不够自信，或者对某些历史事件的理解不够深入。互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出改进意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-积极参与的学生：给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-表现一般的学生：指出他们在课堂上的不足，如参与度不高、表达不自信等，并提供相应的改进建议。

-表现不佳的学生：进行个别辅导，帮助他们