小学数学西师大版五年级上册除数是整数的除法表格教学设计

小学数学西师大版五年级上册除数是整数的除法表格教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学数学西师大版五年级上册除数是整数的除法表格教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用除数是整数的除法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

2.通过表格学习，提升学生数据分析与处理的能力，增强学生逻辑推理和空间观念。

3.引导学生体验数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在学习本节课之前，已经学习了基本的除法概念和计算方法，掌握了除数是一位数的除法。他们对除法的意义和计算过程有初步的理解，能够进行简单的除法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习普遍抱有好奇心，喜欢通过动手操作和合作学习来探究数学问题。学生的计算能力参差不齐，部分学生可能在除法计算时出现错误，如忘记进位、错位等。学习风格方面，有的学生擅长视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听讲和复述来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习除数是整数的除法时，可能会遇到以下困难：（1）理解除法的意义，特别是理解除尽和有余数的概念；（2）在计算过程中，可能无法正确处理进位和借位；（3）对于多位数的除法，难以把握计算步骤和顺序；（4）在解决实际问题时，可能难以将问题转化为数学表达式。教师需要针对这些困难，提供适当的教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学西师大版五年级上册》教材，以便于课堂讲解和练习。

2.辅助材料：准备除法相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解除数是整数的除法概念。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，用于学生动手操作，加深对除法计算过程的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在黑板或白板上绘制除法算式，方便学生跟随演示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的除法应用场景，如分蛋糕、分配礼物等，提问学生：“如果我们有10个苹果，要平均分给4个小朋友，每个人能分到几个苹果？”

2.提出问题：引导学生回顾已学的除法知识，思考如何计算10÷4。

3.引入新课：教师总结学生回答，引出本节课的主题——除数是整数的除法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解除数是整数的除法概念，强调除法的意义和计算方法。

2.通过多媒体展示除法算式的书写规范，讲解竖式除法的步骤。

3.示范计算过程，引导学生观察并总结计算规律。

4.分组讨论：教师提出问题，如“如何判断一个数能否被另一个数整除？”引导学生思考并讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何计算一个多位数除以一个一位数的除法？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在除法计算中，如何处理进位和借位？”

2.学生分组讨论，分享解题思路。

3.教师邀请学生代表展示解题过程，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出实际问题：“如何将一个班级的学生平均分成若干组？”

2.学生运用所学知识，独立解决问题。

3.教师点评并总结，强调数学在实际生活中的应用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解除数是整数的除法概念（5分钟）

-通过多媒体展示除法算式的书写规范（5分钟）

-示范计算过程，讲解计算规律（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握除数是整数的除法概念和计算方法，能够正确书写除法算式，并理解竖式除法的步骤。

2.计算能力：学生在练习过程中，计算速度和准确性有所提高，能够快速完成多位数除以一位数的除法计算，减少错误率。

3.问题解决能力：学生能够将实际问题转化为数学问题，运用除法知识解决生活中的实际问题，如分配资源、计算比例等。

4.合作学习能力：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同学共同探讨问题，分享解题思路，提高合作解决问题的能力。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识，拓宽知识面。

6.逻辑思维能力：学生在学习除法的过程中，不断思考、总结，提高了逻辑思维能力，能够更好地理解数学概念和计算规律。

7.空间观念：通过观察和操作，学生能够更好地理解除法与分数的关系，培养空间观念，为后续学习打下基础。

8.自主学习能力：学生在完成作业和练习过程中，能够独立思考、解决问题，提高自主学习能力。

9.情感态度：学生在学习过程中，培养了认真、严谨的学习态度，对待数学问题更加耐心、细致。

10.社会实践能力：学生将所学知识应用于实际生活，提高了社会实践能力，为将来的学习和工作打下基础。板书设计①本文重点知识点：

-除数是整数的除法

-竖式除法步骤

-进位和借位处理

-除尽与有余数的概念

②关键词句：

-除法算式：被除数÷除数=商

-竖式除法：先除个位，再除十位，以此类推

-进位：当被除数的某一位小于除数时，向前一位借位

-借位：当被除数的某一位小于除数时，从高一位借1

-除尽：被除数能够被除数整除，没有余数

-有余数：被除数不能被除数整除，有余数

③计算规则：

-商的位数：根据被除数的位数和除数的位数确定

-商的每一位：从左到右依次计算

-余数：在除法算式的最后，表示未被整除的部分反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学过程中，我尝试将数学知识与实际生活相结合，通过创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示除法算式的书写过程和计算步骤，让学生更直观地理解知识，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的学习进度和接受能力存在较大差异，部分学生在理解除法概念和计算方法上存在困难。

2.教学互动不足：在课堂提问和讨论环节，学生的参与度不高，部分学生害怕回答问题，导致教学互动不足。

3.评价方式单一：目前主要采用作业和考试评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习进度和接受能力，制定分层教学计划，为学困生提供额外的辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.丰富教学互动，提高学生参与度：在课堂上，我会更多地鼓励学生提问和参与讨论，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点，提高课堂互动性。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和考试评价，我还将引入课堂表现、小