重庆市沙坪坝区九年级历史上册 世界古代史 第二学习主题 古代亚非文明 第2课 上古亚非文明教学设计 川教版

重庆市沙坪坝区九年级历史上册世界古代史第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明教学设计川教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为《重庆市沙坪坝区九年级历史上册世界古代史第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明》教学设计，内容涉及川教版教材。主要内容包括：古埃及文明、两河流域文明、印度河流域文明和古印度文明。通过学习，学生将了解这些古代亚非文明的形成、发展和主要成就。二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解古代亚非文明对世界文明发展的贡献。

2.提升学生史料实证能力，通过分析古埃及、两河流域等文明的历史资料，形成对历史事件的正确认识。

3.增强学生时空观念，理解古代亚非文明在不同地理环境下的形成与发展。

4.培养学生家国情怀，认识到中华文明与亚非文明相互交流、互鉴的历史过程。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：古埃及文明的主要成就。要求学生掌握金字塔、法老制度、象形文字等核心内容。

-重点二：两河流域文明的特点。强调对汉谟拉比法典、楔形文字等知识的理解和记忆。

-重点三：印度河流域文明的文化特色。着重讲解莫亨佐-达罗和哈拉帕古城的布局和特点。

2.教学难点

-难点一：古代亚非文明的形成背景。帮助学生理解地理环境、社会组织形式对文明发展的影响。

-难点二：不同文明之间的交流与影响。引导学生分析古埃及文明与两河流域文明、印度河流域文明之间的互动。

-难点三：古代亚非文明的历史价值。使学生认识到这些文明对后世特别是对中华文明的影响和启示。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源展示古埃及、两河流域和印度河流域的文明遗迹，增强直观感受。

2.设计小组讨论活动，让学生就不同文明的特点、交流方式等进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.引入案例研究，分析汉谟拉比法典等历史文献，提升学生的史料解读能力。

4.利用角色扮演，让学生扮演古埃及法老、两河流域国王等角色，体验古代文明的生活，加深对历史情境的理解。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示古埃及金字塔的图片，引导学生思考：“这些宏伟的建筑是如何建造的？它们背后的文明又有哪些特点？”以此激发学生对古代亚非文明的好奇心，引出本节课的主题“上古亚非文明”。

2.新课讲授

-讲授一：古埃及文明（用时10分钟）

-教师简要介绍古埃及文明的历史背景，重点讲解金字塔、法老制度、象形文字等核心内容。

-通过展示金字塔模型和象形文字图片，让学生直观感受古埃及文明的成就。

-讲授二：两河流域文明（用时10分钟）

-教师介绍两河流域的地理环境，讲解汉谟拉比法典、楔形文字等知识。

-展示两河流域文明的地图，让学生了解其地理位置和文明分布。

-讲授三：印度河流域文明（用时10分钟）

-教师讲解印度河流域文明的起源、发展及其代表性城市莫亨佐-达罗和哈拉帕。

-通过图片展示古城遗址，让学生了解印度河流域文明的生活方式。

3.实践活动

-活动一：角色扮演（用时10分钟）

-学生分组，分别扮演古埃及法老、两河流域国王和印度河流域居民，模拟古代文明交流的场景。

-通过角色扮演，让学生体验不同文明的生活，加深对古代亚非文明的理解。

-活动二：案例分析（用时10分钟）

-教师提供汉谟拉比法典等历史文献，让学生分析古代文明的法律制度。

-通过案例分析，提升学生的史料解读能力。

-活动三：地图绘制（用时10分钟）

-学生分组，根据所学知识，绘制古埃及、两河流域和印度河流域的地图。

-通过地图绘制，帮助学生形成时空观念，了解古代亚非文明的地理分布。

4.学生小组讨论

-方面一：古代亚非文明的形成背景

-举例回答：讨论地理环境对古埃及文明发展的影响，如尼罗河流域的肥沃土地和定期泛滥。

-方面二：不同文明之间的交流与影响

-举例回答：讨论古埃及文明与两河流域文明、印度河流域文明之间的互动，如贸易往来、文化交流等。

-方面三：古代亚非文明的历史价值

-举例回答：讨论古代亚非文明对后世特别是对中华文明的影响和启示，如法律制度、建筑技术等。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古埃及文明、两河流域文明和印度河流域文明的主要成就和特点。

-教师总结：本节课我们学习了上古亚非文明，了解了古埃及、两河流域和印度河流域的文明成就。这些文明不仅在当时具有很高的地位，而且对后世产生了深远的影响。希望同学们在今后的学习中，继续探索世界古代文明的发展历程，感受人类文明的伟大。用时5分钟。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《古埃及文明探秘》：介绍古埃及文明的起源、发展、宗教信仰、艺术成就等，帮助学生更全面地了解古埃及文明。

-《两河流域文明的故事》：讲述两河流域文明的历史、文化、科技、艺术等方面的内容，使学生深入了解这一重要文明。

-《印度河流域文明的足迹》：介绍印度河流域文明的起源、发展、城市文明、宗教信仰等，拓展学生对印度河流域文明的认识。

2.课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解古埃及、两河流域和印度河流域的古代科技成就，如数学、天文学、医学等。

-鼓励学生探究古代亚非文明对后世的影响，例如，古埃及的象形文字对后来的文字发展有何影响？

-学生可以尝试分析古代亚非文明之间的交流与互动，如丝绸之路对文明传播的作用。

3.实践活动建议

-学生可以制作古代亚非文明的手工制品，如金字塔模型、楔形文字卡片等，加深对文明成就的理解。

-组织学生进行古代文明主题的辩论赛，让学生就古代文明的价值、影响等话题进行讨论。

-设计古代文明主题的科普讲座，邀请历史学家或相关领域的专家为学生讲解，拓宽学生的知识面。

4.拓展知识点

-古埃及文明：金字塔建筑技术、象形文字、宗教信仰、法老制度。

-两河流域文明：汉谟拉比法典、楔形文字、农业发展、城市规划。

-印度河流域文明：莫亨佐-达罗和哈拉帕古城、城市规划、宗教信仰、农业技术。

-古代亚非文明之间的交流：丝绸之路、贸易往来、文化交流、宗教传播。七、板书设计①古埃及文明

-金字塔：古代埃及的象征，代表法老的权力和宗教信仰。

-法老制度：古埃及的君主制，法老集政治、宗教、军事大权于一身。

-象形文字：古埃及最早的文字形式，用于记录语言和宗教仪式。

②两河流域文明

-汉谟拉比法典：世界上最早的成文法典，规定了社会秩序和法律规定。

-楔形文字：两河流域的书写系统，用于记录历史、法律、经济等活动。

-农业发展：两河流域的农业文明，以灌溉农业为特色。

③印度河流域文明

-莫亨佐-达罗和哈拉帕古城：城市规划先进，有完善的排水系统。

-宗教信仰：印度河流域文明的多神教信仰，包括对河流、动物等的崇拜。

-农业技术：印度河流域文明的农业技术，包括灌溉和种植技术。八、典型例题讲解1.例题：古埃及的金字塔是古代埃及文明的象征，它的建造反映了什么？

解答：金字塔的建造反映了古埃及高度发达的建筑技术和数学知识，以及法老统治的强大和人们对宗教信仰的虔诚。

2.例题：汉谟拉比法典是世界上最早的成文法典，它对后世有什么影响？

解答：汉谟拉比法典对后世的法律制度产生了深远影响，它体现了古巴比伦社会的法律观念和社会秩序，为后来的法律体系提供了借鉴。

3.例题：印度河流域文明的莫亨佐-达罗古城为何被称为“城市奇迹”？

解答：莫亨佐-达罗古城被称为“城市奇迹”，因为它有完善的排水系统、城市规划、街道布局和防御设施，显示出当时的高度文明。

4.例题：两河流域的农业文明是如何利用地理环境发展起来的？

解答：两河流域的农业文明是利用两河流域的肥沃土地和定期泛滥的河水发展起来的，通过灌溉农业和水利工程建设，实现了农业的可持续发展。

5.例题：古埃及的象形文字对后来的文字发展有什么影响？

解答：古埃及的象形文字对后来的文字发展产生了重要影响，它影响了美索不达米亚的楔形文字和埃及的科普特文字，甚至对后来的字母文字也有一定的影响。

补充说明和举例题型：

1.题型：描述两河流域文明的主要宗教信仰。

答案：两河流域文明的宗教信仰以多神教为主，包括对河流、神庙、太阳等自然现象和神祇的崇拜。

2.题型：解释古埃及金字塔的建造意义。

答案：古埃及金字塔的建造意义在于象征法老的权力和地位，同时也是对太阳神的崇拜和宗教仪式的场所。

3.题型：分析印度河流域文明的城市规划特点。

答案：印度河流域文明的城市规划特点包括街道布局合理、排水系统完善、住宅区与工业区分离等。

4.题型：讨论古代亚非文明对欧洲文明的影响。

答案：古代亚非文明对欧洲文明的影响包括法律制度、宗教信仰、建筑风格、文化艺术等方面的传播和影响。

5.题型：比较古埃及、两河流域和印度河流域的农业技术。

答案：古埃及、两河流域和印度河流域的农业技术各有特点，如古埃及的灌溉农业、两河流域的楔形文字记录农业活动、印度河流域的水稻种植技术等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探索了上古亚非文明，了解了古埃及、两河流域和印度河流域的文明成就。以下是本节课的重点内容：

1.古埃及文明：金字塔、法老制度、象形文字等。

2.两河流域文明：汉谟拉比法典、楔形文字、农业发展。

3.印度河流域文明：莫亨佐-达罗和哈拉帕古城、城市规划、宗教信仰。

当堂检测：

一、选择题

1.下列哪个文明被称为“金字塔文明”？

A.古埃及文明

B.两河流域文明

C.印度河流域文明

D.美索不达米亚文明

答案：A

2.世界上最早的成文法典是：

A.《汉谟拉比法典》

B.《罗马法》

C.《摩西十诫》

D.《十二铜表法》

答案：A

3.下列哪个城市被称为“城市奇迹”？

A.莫亨佐-达罗

B.哈拉帕

C.苏美尔

D.巴比伦

答案：A

二、简答题

1.简述古埃及金字塔的建造意义。

答案：古埃及金字塔的建造意义在于象征法老的权力和地位，同时也是对太阳神的崇拜和宗教仪式的场所。

2.比较古埃及、两河流域和印度河流域的农业技术。

答案：古埃及的农业技术以灌溉农业为特色；两河流域的农业技术以楔形文字记录农业活动为特点；印度河流域的农业技术以水稻种植技术著称。

三、论述题

1.论述古代亚非文明对后世的影响。

答案：古代亚非文明对后世的影响包括法律制度、宗教信仰、建筑风格、文化艺术等方面的传播和影响。例如，古埃及的象形文字影响了后来的字母文字，两河流域的楔形文字为后来的文字发展提供了借鉴，印度河流域的城市规划对后世的城市建设产生了影响。教学反思与改进这节课上完之后，我对自己的一些教学环节进行了反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有充分调动学生的兴趣。虽然我使用了金字塔的图片，但感觉学生的反应并不是很热烈。以后，我打算尝试一些更加互动的方式，比如让学生自己来介绍他们所知道的古代亚非文明，或者通过一个小游戏来激发他们的好奇心。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对于古埃及的象形文字和两河流域的楔形文字的理解有些困难。我意识到，我需要更加注重文字教学的方法，比如可以引入一些简单的象形文字或楔形文字的书写练习，让学生在实际操作中感受这些文字的特点。

再来说说实践活动，我觉得在角色扮演环节，学生参与度不够高。可能是因为我对角色的分配和情景的设定不够吸引人。接下来，我打算在活动设计上更加细致，比如设计一些与学生生活更加贴近的角色，或者增加一些竞争性的元素，以提高学生的参与热情。

在小组讨论环节，我发现学生对于古代亚非文明之间的交流与影响的理解不够深入。这可能是因为我没有给出足