课题申报书：基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，国内外学者针对卓越工程师培养机制已展开了诸多研究，不过从整体层面来看，聚焦于基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制的相关研究却较为缺乏。在已有的卓越工程师培养机制探索中，部分试点高校已经初步构建起了校企联合培养机制，尝试通过多样化的方式来培养卓越工程师人才。然而，当前这一机制仍存在不少问题。例如，校企之间的合作方式往往流于形式化，仅仅停留在较浅层次，多以单一项目合作、安排学生短期实习等为主，企业在合作中承担了学生实习的安全、行程安排等成本与风险，却未获得实质性利益，学生也未能系统地培养实践能力，校企长效合作机制难以真正建立，企业在人才培养、课程改革等关键环节缺乏实质的介入权和决策权，挫伤了其深度参与的积极性。同时，人才培养理念也面临难以落地的困境，尽管倡导提高学生实践能力，但在实际教育实践中，不少高校依旧侧重于系统知识传授，沿用传统考核方式和单一化实践课程来应对学生实践能力培养任务，未真正将理念转化为切实有效的行动。另外，人才培养质量评价机制尚不完善，部分试点高校未将人才培养质量提升到战略高度，缺乏实质性改革举措、实施方案以及基于新标准的质量评价机制，导致课程体系设置存在局限，忽视学生知识结构的系统性和全面性，难以有效培养学生运用知识解决实际问题以及创新知识的能力。选题意义随着我国经济的不断发展，西部产业跃升已成为推动区域乃至全国经济高质量发展的重要环节，而这一过程迫切需要大量高素质的工程人才作为支撑。构建国家卓越工程师学院研究生协同培养机制，能够契合西部产业发展对于专业人才的精准需求，针对性地为西部产业输送具备扎实专业知识、较强实践能力以及创新思维的卓越工程师，从而弥补西部产业在专业人才方面的缺口，为各类产业项目的顺利开展、技术难题的攻克以及创新发展提供有力的人力保障，进而有效推动西部经济的蓬勃发展，缩小东西部经济发展差距，促进区域经济协调共进。研究价值本研究聚焦于基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制，具有重要的研究价值。一方面，通过深入剖析当前存在的问题以及探索有效的解决路径，能够为完善国家卓越工程师学院研究生培养机制提供有价值的参考，助力优化培养流程、提升培养质量，使培养机制更加科学、合理且贴合实际需求。另一方面，该研究有助于进一步促进西部产业与教育深度融合，打破产业与教育之间的壁垒，实现资源的高效整合与互补，让教育更好地服务于产业发展，产业为教育提供实践平台和现实导向，在这种良性互动中培养出更多既具备深厚理论功底又拥有丰富实践经验、创新能力突出的卓越工程师，为西部产业跃升以及国家整体工程领域的高质量发展奠定坚实的人才基础。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标本研究旨在构建基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制。通过整合高校与企业的优质资源，打破二者之间存在的壁垒，建立起深度且长效的合作模式，使企业能够实质性地参与到研究生培养的各个关键环节当中，如课程体系改革、实践教学安排以及人才培养质量评价等方面。以此提高研究生的培养质量，让研究生不仅具备扎实的专业理论知识，更拥有出色的工程实践能力、创新思维以及解决复杂工程问题的能力，为西部产业发展精准输送高素质的工程人才，满足西部产业在不同领域、不同发展阶段对于专业人才的迫切需求，进而为西部产业的跃升提供强有力的人才支持，推动西部经济实现高质量、可持续发展。研究内容协同培养机制的构建：深入分析当前卓越工程师培养中校企协同存在的问题，借鉴国内外成功经验，探索适合西部产业特点的协同培养新模式。研究如何从制度层面保障高校与企业在招生、培养、考核等环节的协同合作，怎样建立科学合理的协同管理体系以及有效的沟通协调机制，确保协同培养工作能够顺畅、高效地开展。校企合作模式：研究多种校企合作模式在西部产业背景下的应用与创新。例如，全面合作模式下如何依托西部的大型企业或产业集团，建立国家级、省（市）级或校级的工程实践教育基地，并以此为平台开展全方位的卓越工程师培养；基于项目合作模式怎样围绕西部产业的关键项目，组织研究生参与其中，实现以项目驱动人才培养；顶岗实践合作模式如何结合西部企业的实际岗位需求，安排研究生进行有针对性的顶岗实习，提升其实践操作能力等。同时，分析不同模式的适用范围、优势以及实施过程中可能遇到的困难，并提出相应的解决策略。导师队伍建设：探讨如何打造一支既具备深厚学术涵养又拥有丰富实践经验的卓越导师团队。一方面，加强校内导师的工程实践能力培养，鼓励他们深入西部企业挂职锻炼、参与实际工程项目，提升其指导研究生实践教学的水平；另一方面，从西部产业中的优秀企业中遴选一批具备高级职称、实践经验丰富的工程技术专家担任企业导师，明确企业导师在研究生培养过程中的职责与权利，通过组织校企导师双向培训、交流研讨等活动，促进双方的协同合作，提高导师团队整体育人能力。课程体系设置：依据西部产业发展对人才知识、能力和素质的要求，对现有课程体系进行优化与重构。增加与西部产业紧密相关的特色课程，如针对西部新能源产业开设新能源技术应用课程，结合西部特色农业发展设置农业工程创新课程等。强化实践教学环节在课程体系中的比重，设计多样化的实践教学课程，包括课程实验、企业实习、毕业设计等，确保实践教学贯穿研究生培养的全过程。同时，注重课程之间的关联性与系统性，使课程体系能够更好地培养研究生的综合工程素养和创新能力。重要观点强调西部产业需求导向：西部产业有着自身独特的发展需求和产业结构特点，如资源型产业的转型升级、新兴产业的培育发展以及生态环境保护相关产业的崛起等。研究生协同培养机制必须紧密围绕这些产业需求来设计和实施，无论是培养目标的确定、课程体系的构建还是实践教学的安排，都要以能否满足西部产业实际用人需求、能否助力西部产业跃升作为重要的衡量标准，确保培养出的研究生能够快速适应西部产业岗位，为产业发展贡献力量。注重校企双主体作用：在研究生协同培养过程中，高校和企业都扮演着不可或缺的主体角色。高校作为知识传授和学术研究的主阵地，要充分发挥其在理论教学、基础研究以及人才综合素质培养方面的优势；企业则凭借其丰富的工程实践资源、真实的项目场景以及对行业前沿技术和市场需求的敏锐洞察力，在实践教学、工程能力培养以及人才职业素养塑造等方面发挥关键作用。只有充分调动双方的积极性，实现优势互补，才能构建起高质量的协同培养机制。加强党建引领：坚持以党建为引领，将党建工作贯穿于研究生协同培养的全过程。通过在协同培养过程中开展思想政治教育、组织红色文化活动以及设立党员先锋岗等方式，培养研究生的家国情怀、社会责任感和担当精神，引导他们树立正确的人生观、价值观和职业观，使其能够在未来的工作中，不仅追求个人的专业发展，更能心怀国家和社会，积极投身西部产业建设，为实现西部经济发展和国家战略目标贡献力量。培养总师型国防人才：考虑到西部在国防建设中的重要地位以及部分产业与国防军工的紧密联系，注重培养具有“总师型”素养的国防人才。这类人才不仅要具备扎实的专业知识和高超的工程技术能力，还要有出色的项目管理能力、团队协作能力以及应对复杂工程问题的决策能力，能够站在系统的高度统筹规划和组织实施大型国防工程项目，为西部国防产业的发展以及国家的安全保障提供坚实的人才支撑。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究将按照以下思路展开：首先，深入分析基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制的现状及现存问题。通过对西部产业发展需求、当前卓越工程师培养模式、校企合作情况等多方面进行调研，梳理出在协同培养过程中存在的诸如校企合作深度不够、培养模式与产业需求契合度不足、实践教学环节薄弱等关键问题，为后续研究找准切入点。其次，依据前期分析结果，明确具体的研究目标与内容。确定如何构建更贴合西部产业特点、能有效提升研究生培养质量的协同培养机制，包括从制度层面保障协同合作、创新校企合作模式、打造优质导师队伍以及优化课程体系设置等方面的详细内容，确保研究具有清晰的方向和重点。接着，结合西部产业实际情况以及教育教学规律，构建一套科学合理的研究生协同培养机制。充分考虑西部产业的资源优势、发展趋势以及对不同专业领域人才的特殊要求，融入党建引领、产教融合等理念，使该机制在理论层面具备可行性和创新性。最后，将构建好的协同培养机制应用于实践，通过选取部分西部高校和相关企业进行试点，在实际的研究生培养过程中验证机制的有效性，并根据实践反馈情况进行不断完善和优化，使其能够真正为西部产业跃升培养出高质量的卓越工程师人才。研究方法本研究拟采用多种研究方法，以确保研究的科学性和全面性：文献综述法：广泛查阅国内外关于卓越工程师培养机制的相关文献，包括学术论文、研究报告、政策文件等。从不同角度梳理已有研究成果，了解当前该领域的研究现状、存在的问题以及发展趋势，为本文的研究提供坚实的理论基础，并借鉴国内外成功经验，启发研究思路。案例分析法：选取国内外在卓越工程师培养方面具有典型示范意义的高校、企业以及相关合作项目作为案例进行深入剖析。分析其在协同培养过程中的组织架构、合作模式、资源整合、人才培养成效等方面的具体做法，总结成功经验与不足之处，为构建适合西部产业的协同培养机制提供实践参考。问卷调查法：针对西部产业相关企业、高校教师、在读研究生以及已毕业的卓越工程师校友等群体设计问卷，围绕协同培养的参与意愿、对现有培养机制的满意度、认为存在的问题及改进建议等内容展开调查。通过收集大量一手数据，运用统计学方法进行数据分析，直观地了解各主体的需求和意见，为机制的构建和优化提供现实依据。创新之处本研究在以下几个方面具有创新之处：结合西部产业特点构建特色协同培养机制：西部产业有着独特的资源禀赋、产业结构和发展需求，如在能源化工、特色农业、国防军工等领域有着重要地位且面临转型升级的关键任务。本研究将紧密围绕这些西部产业特点，从培养目标的精准定位、课程体系的特色设置、实践教学环节与产业项目的深度对接等方面入手，构建出一套与之高度适配的协同培养机制，使培养出的卓越工程师研究生能够更好地服务于西部产业跃升，填补现有研究在针对西部产业特色培养方面的不足。强化党建引领，打造总师型国防人才培养模式：坚持党建工作贯穿于研究生协同培养的全过程，通过开展思想政治教育、组织红色文化活动等方式，厚植研究生的家国情怀和担当精神，引导他们积极投身西部产业建设。同时，鉴于西部在国防建设中的重要战略地位以及部分产业与国防军工的紧密联系，注重培养具有“总师型”素养的国防人才，使他们不仅具备扎实的专业知识和高超的工程技术能力，还拥有出色的项目管理、团队协作以及应对复杂工程问题的决策能力，为西部国防产业发展提供有力的人才支撑，这也是区别于传统卓越工程师培养模式的重要创新点。创新校企合作方式，实现资源共享和互利共赢：探索多样化且具有深度的校企合作新路径，突破以往校企合作中存在的浅层、短效等问题。例如，尝试建立基于产业联盟的合作模式，整合西部产业集群内的企业资源，与高校共同打造协同创新平台；或者开展“订单式”培养，根据企业特定的人才需求，高校针对性地制定培养方案，企业提前介入人才培养全过程，实现人才培养与企业用人需求的无缝对接。通过这些创新的合作方式，充分调动校企双方的积极性，实现教育资源与产业资源的高效共享，达到互利共赢的良好局面，助力西部产业与教育的深度融合和协同发展。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础已有相关研究成果：国内外众多学者围绕卓越工程师培养机制已开展诸多探索，在协同培养方面有一定的理论和实践基础可供借鉴。例如，部分研究对校企联合培养模式进行了深入剖析，指出了当前存在的如校企合作深度不够、培养模式与产业需求契合度不足等问题，也提出了相应的解决思路，这些都为基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制研究提供了参考依据。实践经验积累：一些高校已经尝试与企业开展合作，通过建立实践基地、开展项目合作等方式推进卓越工程师培养工作，积累了相关实践经验。像重庆大学国家卓越工程师学院已完成车联网、机器人应用创新、无人机技术等8个主题实验室一期建设，累计招收智慧能源、人工智能、智能网联新能源汽车等13个方向的工程硕士、博士研究生411人，形成“企业出题、高校答题、校企联合攻关”的良好局面，为进一步完善协同培养机制奠定了实践基础。学校科研实力：参与本研究的相关高校往往具备较强的科研实力，拥有多个优势学科以及专业的科研团队，能够为研究生协同培养提供坚实的学术支撑。例如，西北工业大学国家卓越工程师学院依托国家级/省部级重点实验室，挂牌建设了无人系统、航空动力、航宇智能制造等企业级工程技术中心，为开展高质量的科研活动以及培养研究生的科研能力创造了良好条件。师资队伍保障：各高校拥有一支高素质的师资队伍，校内教师不仅在理论教学方面经验丰富，而且部分教师积极参与企业实践、科研项目合作等，具备一定的工程实践能力。同时，还能从企业中遴选优秀的工程技术专家担任企业导师，如重庆大学国家卓越工程师学院与多家企业合作，为9家合作共建企业颁发了企业导师聘书，构建起了校企结合的双导师队伍，为研究生协同培养提供师资保障。条件保障资金支持：学校高度重视卓越工程师研究生协同培养工作，会设立专项研究资金，用于支持相关课题研究、实践教学活动开展、师资培训以及实验室建设等方面，确保各项培养工作能够顺利推进。例如，江南大学物联网工程学院在卓越工程师培养中，会对科技创新俱乐部等项目给予经费支持，为学生开展各类创新性研究和实验、实践交流活动提供保障。设备资源：学校配备了完善的教学、科研设备设施，包括各类实验室、工程实训中心等，为研究生提供良好的实践操作平台。并且，随着与企业合作的深入，还可借助企业的先进生产设备、研发设施等资源，拓宽研究生的实践视野，提升其实践能力。比如，高校与航空航天企业合作时，学生能接触到行业内前沿的飞行器研发制造设备。校企合作关系：学校与众多西部企业建立了长期稳定且良好的合作关系，双方有着共同的人才培养目标，通过签订合作协议、共建联合实验室、产业研究中心等方式，如重庆大学国家卓越工程师学院与重庆朗萨航空产业集团有限公司共建联合实验室和低空经济产业研究中心，为研究生协同培养提供了丰富的实践平台和真实的项目场景，让研究生能够在实践中提升解决实际问题的能力。政策支持：学校所在的地方政府以及教育主管部门等出台相关政策，鼓励高校与企业开展深度合作，推进卓越工程师培养工作，在招生政策、人才评价等方面给予一定的支持和引导，营造良好的协同培养外部环境。研究步骤准备阶段（[具体时间区间1]）：组建研究团队：整合高校内相关学科专业的教师、科研人员以及企业中的专家等，形成一支结构合理、专业互补的研究团队，明确各成员的职责分工。开展文献调研：广泛查阅国内外关于卓越工程师培养机制、西部产业发展以及协同培养等方面的文献资料，深入了解已有研究成果和实践经验，梳理出当前存在的问题以及可借鉴的思路，为后续研究奠定理论基础。制定研究方案：结合研究目标和内容，确定具体的研究方法、技术路线以及预期成果形式等，同时制定详细的工作计划，合理安排各阶段的研究任务和时间节点。与合作企业沟通协调：与参与协同培养的西部企业进行深入交流，就合作模式、双方权利义务、人才培养需求等方面达成共识，签订合作协议，为后续开展实践工作做好准备。实施阶段（[具体时间区间2]）：构建协同培养机制：依据前期调研和分析结果，从制度保障、合作模式创新、导师队伍建设、课程体系优化等方面入手，构建基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制，制定相关的规章制度、培养方案等文件。开展实践教学：按照协同培养方案，组织研究生进入企业进行实习实践、参与实际工程项目，同时在校内开展针对性的理论教学和实践课程，加强校企导师对研究生的指导，注重培养研究生的实践能力、创新能力以及解决复杂工程问题的能力。收集过程数据：在协同培养过程中，通过问卷调查、访谈、实地观察等方式，收集来自高校教师、企业导师、研究生以及企业管理人员等多主体的反馈数据，对培养过程进行跟踪监测，及时发现问题并进行调整优化。定期研讨交流：定期组织研究团队成员、校企双方相关人员开展研讨会议，分享实践经验，分析遇到的困难和问题，共同探讨解决方案，不断完善协同培养机制。总结阶段（[具体时间区间3]）：整理分析数据：对实施阶段收集到的各类数据进行系统整理和深入分析，运用统计学方法、质性分析等手段，总结协同培养机制的实施效果，评估研究生培养质量是否达到预期目标。撰写研究报告：根据数据分析结果，撰写研究报告，详细阐述基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制的构建过程、实践成效、存在问题以及改进建议等内容，形成具有参考价值的研究成果。成果推广应用：将研究成果向其他高校和企业进行推广，分享成功经验，为推动西部乃至全国的卓越工程师培养工作以及产业发展提供有益借鉴，同时根据反馈进一步完善研究成果。（全文共7152字）教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值西部产业跃升现状：西部地区正处在产业转型升级的关键时期，面临着重大机遇。从资源禀赋条件出发，西部地区拥有矿产资源储量大、分布相对集中，土地广阔且地形地貌多样，清洁能源资源丰富以及独特的自然风光和民族文化等优势。目前，西部地区已打造新材料、生物医药等国家级战略性新兴产业集群和电子信息、航空等国家级先进制造业集群，高质量发展坚实迈进。从发展阶段来看，东部沿海地区产业结构调整和转移为西部地区带来了承接产业转移的机遇。数据显示，2018至2022年，东部工业增加值比重下降，中西部上升，产业区域布局持续优化。西部地区在承接产业转移时，应立足自身产业基础，选择适合的产业，同时加强与东部地区的经济联系和合作，学习借鉴东部地区成功经验，提升软环境和配套能力。从区位优势出发，西部地区作为我国向西开放的重要门户和连接东西方的重要通道，应充分发挥区位优势，强化互联互通建设，扩大制度型开放，加强与沿线国家和地区的经贸往来和人文交流，深度融入共建“一带一路”。中欧班列的开行以及各类产业园区、边境经济合作区等平台的建设，为西部地区的经济合作提供了有力支撑。从生态环境特点出发，西部地区生态环境多样，拥有丰富的自然资源，但也面临着生态保护和修复的双重任务。西部地区在产业转型升级过程中，要坚持贯彻新发展理念，将绿色发展放在首位，大力发展绿色产业，完善支持绿色发展的政策体系，加快建立生态产品价值评价等机制。然而，西部地区产业跃升也面临人才短缺等问题。国家卓越工程师学院研究生协同培养现状：校企协同共育卓越工程师，创新校企协同机制，探索全过程、全链条人才培养体系。目前已建设三批国家卓越工程师学院，注重强化人才实践能力，聚焦国家急需关键领域。高校与企业“双向奔赴”、密切合作，创新校企协同机制，探索建立覆盖招生、课程、实践、评价等环节的全过程、全链条人才培养体系。例如，各高校国家卓越工程师学院依托校企合作项目，按照硕士“1+2”、博士“2+3”周期，把促进“干中学”的工学交替培养模式落到实处。校企合作始自招生阶段，高校与企业通过特定项目主导招生，把关生源质量。国家卓越工程师学院以国家重大战略需求为导向，培养硕博特别是博士人才，更注重强化人才的实践能力，育人方向聚焦集成电路、智能制造、航空航天、人工智能等关系国家重大战略实施、制造业核心竞争力提升的工程技术前沿领域。国家卓越工程师学院建设的全过程，都有国资系统深度参与，推动校企协同更加紧密。选题意义：本课题的研究有助于解决西部产业跃升中的人才短缺问题，推动西部地区产业发展和国家卓越工程师学院研究生培养机制创新，为西部大开发提供人才支持。西部地区产业转型升级需要大量的高素质人才，而国家卓越工程师学院的研究生培养机制可以为西部地区提供所需的人才。通过研究，可以探索出适合西部地区的研究生协同培养机制，为西部地区的产业发展提供有力的人才支撑。研究价值：为西部产业跃升与研究生协同培养提供理论指导和实践经验，促进教育、科技、人才一体化发展，提升国家战略人才力量。本课题的研究可以为西部地区的产业转型升级提供理论支持，同时也可以为国家卓越工程师学院的研究生培养提供实践经验。通过研究，可以促进教育、科技、人才一体化发展，为提升国家战略人才力量做出贡献。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本课题旨在构建基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制，以培养适应西部产业发展需求的卓越工程师。通过深入研究西部产业的特点和需求，结合国家卓越工程师学院的优势资源，探索出一套行之有效的研究生协同培养模式，为西部地区的产业发展提供强有力的人才支撑。2.研究内容（1）分析西部产业跃升对研究生培养的需求西部地区正处于产业转型升级的关键时期，对高素质人才的需求日益迫切。西部产业跃升需要具备扎实专业知识、创新能力和实践能力的研究生。首先，从产业结构调整来看，西部地区在承接东部产业转移的过程中，需要大量能够适应新兴产业发展的工程技术人才。例如，新材料、生物医药、电子信息、航空等领域的发展，对研究生的专业技能和创新能力提出了更高要求。其次，西部地区作为我国向西开放的重要门户，在“一带一路”建设中发挥着重要作用。这就需要培养具有国际视野和跨文化交流能力的研究生，以满足与沿线国家和地区的经贸往来和人文交流的需求。此外，西部地区生态环境多样，在产业转型升级过程中，要坚持绿色发展理念，大力发展绿色产业。这就需要培养具备环保意识和可持续发展理念的研究生，为生态产品价值评价等机制的建立和完善提供人才支持。（2）探索国家卓越工程师学院研究生协同培养模式国家卓越工程师学院以国家重大战略需求为导向，注重强化人才实践能力，聚焦关键领域培养硕博人才。在研究生协同培养模式方面，可以借鉴重庆大学国家卓越工程师学院的“四共”“四通”机制，即校企共同选题、共同招生、共同培养、共享成果，实现师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通。具体来说，校企合作始自招生阶段，高校与企业通过特定项目主导招生，把关生源质量。在人才培养过程中，采取“双导师”制，校内导师队伍汇聚具有丰富项目研发经验和行业产业课题研究经验的高端师资，行业导师来自行业头部企业的总师和知名专家等。例如，哈尔滨工业大学卓越工程师学院面向新一代电子信息技术等十几个学科领域，融合多学科相关方向，服务国家战略，深度推进产教融合、科教融合，培养高层次应用型专业人才。同时，江苏的高校也在积极探索卓越工程师学院建设，注重打破工科人才培养“学科化、院系制”传统模式，通过全链条的产教融合，提升工程硕博士多学科交叉解决复杂工程问题的能力。（3）构建协同培养机制的关键要素和运行机制构建协同培养机制的关键要素包括校企合作、师资队伍、实践基地、课程设置和评价体系等。校企合作是研究生协同培养的关键，企业提供真课题和实践机会，高校提供理论教学和科研支持，实现优势互补、互利共赢。师资队伍是协同培养的重要保障，要建设一支由校内导师和行业导师组成的优质导师队伍，校内导师具备扎实的理论知识和科研能力，行业导师具有丰富的实践经验和行业视野。实践基地是协同培养的重要平台，要建立一批与企业紧密合作的专业实践基地，为研究生提供实践机会和创新环境。课程设置要注重理论与实践相结合，开设跨学科课程和实践课程，培养研究生的综合能力。评价体系要注重独立解决专业领域实际问题能力的评价，探索建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系。例如，华南理工大学、南京航空航天大学等高校陆续宣布成立国家卓越工程师学院，标志着我国卓越工程师培养正在有序推进。深化产教融合、协同育人机制，是培养卓越工程师的有效路径，其中企业是否提供真课题、政府能否切实参与构建利益共同体、开放平台过程管理是否有效等关键因素直接影响卓越工程师的培养质量。3.重要观点（1）西部产业跃升与研究生协同培养相互促进西部产业跃升为研究生协同培养提供了广阔的舞台和机遇，研究生协同培养为西部产业跃升提供了人才支撑和智力支持。西部地区产业转型升级需要大量的高素质人才，国家卓越工程师学院的研究生培养机制可以为西部地区提供所需的人才。通过研究生协同培养，可以提高研究生的实践能力和创新能力，为西部地区的产业发展注入新的活力。同时，西部地区的产业发展也为研究生提供了更多的实践机会和创新课题，促进研究生协同培养机制的不断完善。（2）校企协同是研究生协同培养的关键校企协同是研究生协同培养的关键环节，企业提供实践机会和真课题，高校提供理论教学和科研支持，实现优势互补、互利共赢。校企合作可以共同构建实习实践基地，选拔优秀的工程技术人员担任研究生导师，实现“双导师”共同培养，构建长期合作机制。例如，重庆大学国家卓越工程师学院与华润集团、南方电网、中国兵装、中国电科、三峡集团、比亚迪等9家企业合作开展工程硕博士联合招生培养工作，企业具备的科研项目以及经验，能够给研究生提供实践和研究的机会，提升研究生的实践能力和创新意识。（3）创新培养机制是提升研究生培养质量的重要途径创新培养机制是提升研究生培养质量的重要途径，要不断探索适应西部产业发展需求的研究生协同培养模式和方法。通过优化课程设置、加强师资队伍建设、建立实践基地、完善评价体系等措施，提高研究生的实践能力、创新能力和综合素质。例如，江苏开展研究生导师类产业教授选聘，实现工程师培养和企业发展“双赢”，各高校与大院名企探索设立联合培养特区或专项计划，累计联合培养研究生超过4000人，校企联合建设130个省级产教融合型品牌专业和200门省级产教融合型一流课程。这些举措为创新研究生培养机制提供了有益的经验和借鉴。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本课题按照既定的研究思路逐步推进。首先，深入分析西部产业跃升和国家卓越工程师学院研究生协同培养的研究现状，明确当前西部产业跃升中面临的人才短缺等问题以及国家卓越工程师学院研究生协同培养中的优势与不足，找准问题和需求所在。接着，根据问题和需求精心设计研究方案，综合运用文献研究法、案例分析法、调查研究法、实证研究法等多种研究方法，开展实证研究。通过对西部地区产业和国家卓越工程师学院的实地调研、数据收集与分析，探索西部产业跃升与国家卓越工程师学院研究生协同培养的有效结合方式。最后，总结研究成果，针对西部产业跃升对人才的需求以及国家卓越工程师学院研究生协同培养的特点，提出具有针对性和可操作性的政策建议，为构建基于西部产业跃升的国家卓越工程师学院研究生协同培养机制提供理论支持和实践指导。2.研究方法文献研究法：广泛收集国内外关于西部产业跃升、国家卓越工程师学院研究生培养以及协同培养机制的相关文献资料，深入了解研究现状和前沿动态，为课题研究提供理论基础。案例分析法：选取国内外成功的西部产业与高校协同培养的案例进行深入分析，如重庆大学国家卓越工程师学院的“四共”“四通”机制、哈尔滨工业大学卓越工程师学院的产教融合模式、江苏高校的卓越工程师学院建设等，总结经验教训，为构建西部产业跃升的协同培养机制提供借鉴。调查研究法：对西部地区的企业、高校和研究生进行问卷调查和访谈，了解西部产业跃升对研究生培养的需求、国家卓越工程师学院研究生协同培养的现状以及存在的问题，为研究提供实际数据和情况。实证研究法：通过建立数学模型、进行数据分析等实证研究方法，验证协同培养机制的有效性和可行性，为政策建议提供科学依据。3.创新之处聚焦结合点：本课题聚焦西部产业跃升与国家卓越工程师学院研究生协同培养的结合点，针对西部地区产业转型升级的特殊需求和国家卓越工程师学院的培养优势，探索二者的有效融合方式。西部地区拥有独特的资源禀赋、区位优势和生态环境特点，正处于产业转型升级的关键时期，对高素质人才的需求日益迫切。国家卓越工程师学院以国家重大战略需求为导向，注重强化人才实践能力，聚焦关键领域培养硕博人才，为西部地区产业跃升提供了人才培养的新途径。构建新机制：构建具有创新性的协同培养机制，包括校企共同选题、共同招生、共同培养、共享成果的合作模式，实现师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通。例如，借鉴重庆大学国家卓越工程师学院的经验，高校与企业在招生阶段通过特定项目主导招生，把关生源质量；在培养过程中采取“双导师”制，由校内导师和行业导师共同指导研究生；建立与企业紧密合作的专业实践基地，为研究生提供实践机会和创新环境；优化课程设置，开设跨学科课程和实践课程，培养研究生的综合能力；探索建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系。提出新建议：提出针对性的政策建议，为西部地区产业跃升和国家卓越工程师学院研究生协同培养提供支持。完善相关法律法规，增加政府财政支持，出台促进产学研协同创新的政策和管理办法，规范协调资金管理、知识产权归属利益分配等方面，引导外部发达地区创新主体与西部地区内部主体相互协作。充分发挥政府职能，建立专项约束、评价机制，对产学研项目进行界定、登记和监督评价，引导协同创新方向，促进创新成果最大化利用。同时，加强校企合作，企业提供真课题和实践机会，高校提供理论教学和科研支持，实现优势互补、互利共赢。例如，江苏开展研究生导师类产业教授选聘，实现工程师培养和企业发展“双赢”，为创新研究生培养机制提供了有益经验。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有研究成果：目前已有关于西部产业跃升和国家卓越工程师学院研究生协同培养的研究成果。例如，对西部地区产业转型升级的研究指出，西部地区正处于关键时期，打造了多个国家级战略性新兴产业集群和先进制造业集群，同时在承接产业转移、发挥区位优势、坚持绿色发展等方面取得了一定进展，但也面临人才短缺等问题。在国家卓越工程师学院研究生培养方面，校企协同共育卓越工程师，创新校企协同机制，探索全过程、全链条人才培养体系，已建设三批国家卓越工程师学院，注重强化人才实践能力，聚焦国家急需关键领域。政策支持：国家对卓越工程师培养高度重视，出台了一系列政策支持国家卓越工程师学院的建设和发展。例如，教育部、国资委联合召开卓越工程师培养工作推进会，试点建设首批国家卓越工程师学院，共同发布《卓越工程师培养北京宣言》。实践经验：各高校和企业在卓越工程师培养方面积累了丰富的实践经验。如重庆大学国家卓越工程师学院与多家企业合作开展工程硕博士联合招生培养工作；哈尔滨工业大学卓越工程师学院推进产教融合、科教融合，