课题申报书：基础教育跨国吸引力研究：基于多国PISA媒体报道的分析

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基础教育跨国吸引力研究：基于多国PISA媒体报道的分析课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状目前关于基础教育跨国吸引力的研究逐渐受到关注，众多学者从不同角度进行了探讨。例如，有研究以英国、美国、新加坡和印度四国关于PISA的媒体报道为例，进行语句态度编码和文本分析，发现中国基础教育已受到四国媒体普遍关注，并在这些国家获得不同正负态度评价。浙江大学教育学院博士研究生李玥忞进行了“中国基础教育跨国吸引力的研究——基于242份英媒PISA文本的分析”，此外还有基于英国、美国、印度和新加坡PISA媒体报道的分析等相关研究。同时，2024年《比较教育学报》青年学者论坛成功举办，其中浙江大学教育学院博士研究生李玥忞在论坛上分享了“中国基础教育跨国吸引力的研究——基于242份英媒PISA文本的分析”，代表了文本分析这一研究方式，传递出期待青年学者关注教育热点、善用研究方法的导向。此外，中国基础教育跨国吸引力研究也在不断拓展，如关于公布2022年度浙江省教育科学规划一般规划课题立项名单中，就有“中国基础教育跨国吸引力研究：基于英国、美国、印度和新加坡PISA媒体报道的分析”这一课题。（二）选题意义通过对多国PISA媒体报道的分析，可以深入了解不同国家对基础教育的认知和评价，为提升我国基础教育的国际影响力提供参考。例如，大规模国际测试如PISA引发的教育参考与借鉴，基于英国、澳大利亚对PISA的媒体报道分析，为理解PISA如何影响国家教育政策提供了有效途径。同时，PISA对德、英、美国教育改革影响的比较研究开题报告也表明，PISA作为国际性学生能力评估项目，成为教育改革的重要参照系之一。此外，PISA测试引发的教育政策回应及革新：以德国和加拿大为例的研究指出，PISA对各国的教育政策都产生了一定影响，各国对PISA的政策回应分为政策反思、政策巩固、政策漠视三种类型，德国对PISA测试结果的反应最迅速、最强烈，教育改革力度最大，被称为“PISA震惊”；加拿大则在PISA测试中一直保持着优异成绩，并通过进行课程改革等措施不断完善基础教育政策，社会公众满意度较高。（三）研究价值本研究有助于拓展基础教育国际交流合作，扩大文化交流，提升国家国际影响力。如跨国教育集团基础教育海外办学的研究表明，基础教育海外办学是基础教育国际化的重要组成部分，为母国海外流动家庭子女和东道国家庭子女提供教育服务，同时对一国教育和文化等事业发展具有重要战略意义。同时，进一步推进基础教育国际合作与交流，有助于化解政治与经济领域的矛盾与冲突，可以增强互信，团结更多的民间乃至政府间的力量。例如，中国基础教育要坚持“三个面向”的发展方向不动摇，积极主动地“走出去”，国际学校一定要坚持特色办学、多样化办学，海外办学要倡导成功留学与平安留学并举。此外，“上海基础教育走出去”课题组举行课题研讨会，对上海基础教育海外办学的必要性和可行性、办学路径、课程与学段的设置以及办学地点的选择等方面进行了讨论。二、研究目标、研究内容、重要观点（一）研究目标深入分析多国PISA媒体报道，揭示基础教育跨国吸引力的形成机制和影响因素，为我国基础教育的发展提供策略建议。通过对多国PISA媒体报道的深入剖析，我们能够挖掘出不同国家对基础教育的关注点和评价标准。这些报道不仅反映了各国教育体系的现状，还为我们提供了一个观察基础教育跨国吸引力的独特视角。通过分析这些报道，我们可以了解到哪些因素使得一个国家的基础教育在国际上具有吸引力，从而为我国基础教育的发展提供有针对性的策略建议。（二）研究内容对多国PISA媒体报道进行文本分析，梳理不同国家对基础教育的评价和态度。从众多的多国PISA媒体报道中，我们可以看到不同国家对基础教育的评价存在差异。例如，芬兰在国际学生评估项目2018中，被列为经合组织国家和地区中阅读素养表现最好的国家之一，其学生在阅读素养方面平均得分较高，与爱沙尼亚、加拿大、爱尔兰和韩国相近，在所有参与国和经济体中排名靠前。而中国在PISA测试中也多次取得优异成绩，引起了世界各国的广泛关注。英国、美国、新加坡和印度等国的媒体对中国基础教育的评价各不相同。英国是给予中国正面评价数量最多的国家，印度是给予中国正面评价比率最高的国家。这些国家还对中国教育的优势原因进行了总结分析，如孩子们被组织为一个班级进行教学，并使用高质量的教科书等。探讨基础教育跨国吸引力的影响因素，包括教育质量、课程设置、教学方法等。教育质量是基础教育跨国吸引力的重要影响因素之一。以中国为例，PISA测试主要测试15岁学生对社会生活所需知识与技能的掌握程度，其试题着重于与社会的联系、应用及情境化。中国在这样的测试中能够连续四次取得令人瞩目的成绩，足以说明中国基础教育质量很高。课程设置也对基础教育跨国吸引力产生影响。国际教育重视学生的个性化成长，强调满足不同禀赋学生的需求，这是我国现行教育体制中较薄弱的部分。例如，现今提及的IB（国际文凭）课程，融合东西方教育理念和教育资源，注重多学科和多元文化融通，其核心在于促进学生在知识、概念、技能、态度和行为各方面进行全方位学习，强调自主学习与进展+总结性评估。教学方法同样重要。美国非常强调STEAM教育，重在培养学生的科学、技术、工程、艺术、数学等综合素养。而中国的教育也在不断借鉴国际先进的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，推动教育创新。提出提升我国基础教育跨国吸引力的策略和建议。提升我国基础教育跨国吸引力需要在传承和发扬优秀传统文化的基础上，用国际视野来把握和发展基础教育。一方面，通过开展国际交流与合作，使学生理解他国文化与本国文化的差异，减少文化隔阂与摩擦，增强学生国际素养，使其保有差异化竞争优势。另一方面，要将国际教育和中国教育的精华有机结合，例如借鉴国际教育重视学生个性化成长的理念，满足不同禀赋学生的需求。重视公办教育机构的引领作用。基础教育领域的国际交流与合作，要提高学生国际理解素养，包括国际理解力、沟通及交流能力等。例如，北京市海淀区从2012年开始成立基础教育国际化改革实验区，在跨文化的国际理解教育和国际课程方面进行探索，取得了积极成效。民办国际学校要坚持走特色发展之路。发挥民办教育优势，在教育教学、考试、升学指导等方面做得更好，为培养个性化人才做更多探索创新。例如，一些民办国际学校实施完整的美、英、加课程体系，采用全英文授课，实行小班制、分层式教学，发放外方高中文凭或中外双方高中文凭，拥有大量外教和专业的指导团队对学生进行升学指导。牢牢把握课程设置这一核心问题。将国际通行的课程方向和中国基础教育的优势相结合，助推本土教学改革，弥补本土教育之短板。如北京市第三十五中学进行中美基础教育比较课题研究，计划建立具有中国自主知识产权的国际课程，让没有出国机会的孩子在国内也能接受优质教育。（三）重要观点基础教育跨国吸引力的形成是一个复杂的过程，需要综合考虑多种因素。同时，我国应在传承和发扬优秀传统文化的基础上，用国际视野来把握和发展基础教育，培养既有中国灵魂又有世界眼光的现代合格公民。基础教育跨国吸引力的形成确实是一个复杂的过程，它受到教育质量、课程设置、教学方法、文化背景等多种因素的影响。在这个全球化的时代，我们不能忽视国际教育的发展趋势和先进经验，但也不能忘记自己的优秀传统文化。只有将两者有机结合，才能培养出既有中国灵魂又有世界眼光的现代合格公民。例如，在国际交流与合作中，我们可以让学生学习国际先进的教育理念和方法，同时也让他们了解和热爱中华优秀传统文化，增强民族认同感和文化自信。这样的学生才能在国际舞台上展现出中国的风采和魅力。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究首先广泛收集多国PISA媒体报道资料，通过多种渠道，如网络搜索、学术数据库等，确保资料的全面性和准确性。然后，对收集到的资料进行文本分析和数据处理。在文本分析过程中，运用语句态度编码等方法，深入挖掘媒体报道中对基础教育的评价和态度。同时，利用数据处理技术，对相关数据进行统计和分析，以揭示基础教育跨国吸引力的潜在规律。最后，总结研究结果，结合理论分析和实际情况，提出具有针对性和可行性的策略建议，为我国基础教育的发展提供参考。（二）研究方法文本分析法：对多国PISA媒体报道进行语句态度编码和文本分析。通过仔细阅读和分析媒体报道的内容，识别其中的关键语句和主题，对报道的态度进行编码，如积极、消极或中立。同时，深入挖掘报道中所涉及的基础教育方面的问题、观点和趋势，为后续的研究提供基础数据。比较分析法：比较不同国家PISA媒体报道的差异和特点。选取多个具有代表性的国家，对其媒体报道进行对比分析。比较的内容包括报道的焦点、评价标准、关注的教育问题等方面。通过比较，揭示不同国家对基础教育的认知差异和共同关注点，为我国基础教育的发展提供借鉴。案例分析法：选取典型国家的基础教育案例进行深入分析。选择在PISA测试中表现突出或具有特色的国家，如芬兰、中国等，对其基础教育体系进行深入研究。分析其教育质量、课程设置、教学方法等方面的特点和优势，总结成功经验，为我国基础教育的改革和发展提供启示。（三）创新之处从多国PISA媒体报道的角度研究基础教育跨国吸引力，视角新颖。以往的研究大多从单一国家或地区的角度出发，对基础教育进行分析。本研究则从多国媒体报道的视角入手，更加全面地了解不同国家对基础教育的评价和认知，为基础教育跨国吸引力的研究提供了新的思路。综合运用多种研究方法，提高研究的科学性和可靠性。本研究综合运用文本分析、比较分析和案例分析等多种方法，从不同角度对基础教育跨国吸引力进行研究。多种方法的结合使用，能够相互补充、验证，提高研究结果的准确性和可靠性。同时，也为基础教育跨国吸引力的研究提供了一种新的方法体系。四、研究基础、条件保障、研究步骤（一）研究基础已有相关研究为本次课题提供了理论和方法基础。同时，课题组成员具备相关专业知识和研究经验。目前，国内外已有众多关于基础教育跨国吸引力的研究，如以英国、美国、新加坡和印度四国关于PISA的媒体报道为例的研究，以及浙江大学教育学院博士研究生李玥忞进行的“中国基础教育跨国吸引力的研究——基于242份英媒PISA文本的分析”等。这些研究为我们深入了解基础教育跨国吸引力提供了理论和方法的借鉴。课题组成员在比较教育领域具有扎实的专业知识和丰富的研究经验，能够为本次课题的顺利开展提供有力的支持。（二）条件保障学校提供的研究资源和设备支持。学校拥有丰富的图书馆资源、先进的实验室设备以及专业的研究团队，为课题的开展提供了良好的硬件和软件条件。例如，学校图书馆收藏了大量关于教育研究的国内外文献资料，为课题组成员进行文献查阅和分析提供了便利。同时，学校的实验室设备可以用于数据处理和分析，提高研究的效率和准确性。与国内外相关研究机构的合作交流机会。本课题与国内外相关研究机构建立了良好的合作关系，为课题的开展提供了广阔的交流平台。例如，参加2024年《比较教育学报》青年学者论坛，与来自北京师范大学、浙江大学、华东师范大学等十余所高等院校的青年学者进行交流和学习，拓宽了研究视野。此外，还可以与国外的研究机构进行合作，共同开展基础教育跨国吸引力的研究，分享研究成果和经验。（三）研究步骤第一阶段：课题准备阶段，收集资料，确定研究方法和方案。在这个阶段，课题组成员将广泛收集国内外关于基础教育跨国吸引力的研究资料，包括学术文献、媒体报道、政策文件等。同时，对收集到的资料进行整理和分析，确定研究的方法和方案。例如，可以采用文本分析法、比较分析法和案例分析法等多种研究方法，对多国PISA媒体报道进行深入分析，揭示基础教育跨国吸引力的形成机制和影响因素。第二阶段：课题实施阶段，进行文本分析和数据处理。在这个阶段，课题组成员将按照确定的研究方法和方案，对多国PISA媒体报道进行文本分析和数据处理。具体来说，可以运用语句态度编码等方法，深入挖掘媒体报道中对基础教育的评价和态度，同时利用数据处理技术，对相关数据进行统计和分析，以揭示基础教育跨国吸引力的潜在规律。第三阶段：课题总结阶段，撰写研究报告，提出策略建议。在这个阶段，课题组成员将对研究结果进行总结和归纳，撰写研究报告。研究报告将包括研究的背景、目的、方法、结果和结论等内容，同时还将提出提升我国基础教育跨国吸引力的策略建议。例如，可以从传承和发扬优秀传统文化、用国际视野发展基础教育、重视公办教育机构的引领作用、民办国际学校走特色发展之路以及牢牢把握课程设置等方面提出具体的（全文共5324字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关