三年级语文上册第八单元29可贵的沉默教案3鲁教版

PAGEPAGE1《珍贵的缄默》一、设计意图：

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注意对学生听、说、读、写实力培育的同时，也要注意对孩子人文精神的培育。《珍贵的缄默》这篇课文讲的正是在老师的启发教化下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注意以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写实力综合发展，再通过课后的综合实践活动，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。

二、教学目标

1、相识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品尝情感。

4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

5、了解更多爱和回报爱的故事，激发学生创作愿望。做好综合型学习的打算工作，通过多种途径、多种方法学习语文。

三、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。

教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

四、教学打算

多媒体课件

五、教学过程

第一课时

（一）．谈话导入，激情促学

1．同学们，“可怜天下父母心”，你们的爸爸妈妈无微不至地关切你们，照看你们，肯定发生了许多感人的故事，谁能讲一讲最让你难忘、感动的一件事？

2．请一两个学生讲解并描述故事。

3、是呀，父母的爱是无私而又宏大的，那么我们在感动之余，是否还应当做些什么呢？今日，我们一起来学习课文《珍贵的缄默》，信任你学完之后会有新的相识。

（二）．初读课文，学习字词。

1、自学课文。课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家沟通、探讨。

2、给肯定的时间，让学生自学。

3、老师参加小组合作学习。

4、检查自学状况。

（1）课件出示要求认的字。

a.指名读并组词

b.请一位同学当小老师教读一遍。

（2）课件出示词语。（庆贺、神气十足、瞻前顾后等）

a.自由读词语，不会读的请教旁边同学。

b.词语拼图嬉戏。

5、练习书写生字

（三）、再读课文，整体感知

1、指名读课文，要求读准音，思索课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书状况）

2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

学生自由发言。（老师帮助学生理清文章的思路）

小结：为什么说缄默是珍贵的呢？“书读百遍，其义自现”，让我们细细品读课文，信任你们在仔细学习课文后肯定会找到问题的答案。

其次课时

一、嬉戏导入、复习积累

同学们，我们在课前玩一个嬉戏吧。（出示一组四字词语）请你们一起读一读小燕子身上的词语。考考大家，看谁在一分钟内记住的词语多。

二、图文比照，读悟结合

1、（出示课文中的三幅插图），请同学们仔细视察这三幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容这三幅图。老师相机板书“喧闹、缄默、喧闹”

2、为什么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢？让我们去读读课文。课文中哪些地方写了这三幅图的内容？让我们快速默读课文，在文中找出分别是哪几个自然段。（同桌间沟通订正）

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

我们先来看第一个喧闹的场面，用你喜爱的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好，要把句子读正确、读流利。

读完后你发觉这些孩子心情怎样？（骄傲、兴奋、傲慢）从哪里可以看出来？重点指导朗读以下的句子：

(1)、他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。（个别读，齐读）为什么会这么兴奋、骄傲呢？

多么华蜜啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝愿。（个别读）

是呀，父母之爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更宏大、更无私的了。

分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

4、出示其次幅图，读有关句子，评读体会。

孩子们沉醉在爱的海洋里，多兴奋、喧闹呀，可是，请看其次幅图，他们怎么都低着头缄默了呢？默读课文，想一想这一部分与前面的场景有什么不同？（喧闹——缄默、傲慢举手——没有人举手、兴奋交谈——没有人说话）指导朗读：

“霎时……沉静地举起了手”

（重点抓住：宁静、依旧宁静、沉静）

“教室里寂然无声……我和孩子们一起缄默着……”

（指名读，然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？老师导：没有人举手，没有人说话，教室里静静静。请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来。）

孩子们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

（可能想：回家后肯定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关切我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们）

5、这就是隐藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为宝贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。

这极为宝贵的东西究竟是什么呢？跟你们的组员探讨探讨。学生回答：回报父母的爱。板书：回报爱

小结：他们在缄默中思索着（板书：思索），在缄默中，孩子们相识到了自己做得不好；在缄默中，孩子们产生了爱父母的意识；在缄默中，孩子们懂得了回报父母之爱。

6、出示第三幅图，读有关句子，体会。

缄默之后教室又复原了喧闹，怎样喧闹？找出有关的句子。

指导朗读句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。（赦免是什么意思？孩子的心情怎样？）

为什么与前面的喧闹不同？

7、说得再好不如付出行动。老师在课堂结束时提出建议——（出示第15自然段）

孩子们怎样回报父母的爱？（学生自由说）我们向父母索取了太多的爱，却忽视了对父母的关怀，假如你是其中一员，你会怎样做？

总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。

8、学到这里，我们回过头来读读本课的课题。（学生齐读课题）想一想，缄默珍贵在哪里？

这一分钟的缄默，唤醒了孩子心灵深处宝贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。这正是缄默的珍贵之处。

三、抒发感受、情感升华

1、学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，把它写在书上或