高三化学教学总结(15篇)

高三化学教学总结U5篇）

高三化学教学总结1

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固

基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果

将直接影响高考成绩。现对一年来的教学工作总结和反思如下。

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是

刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学

教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对

一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，

为完成复习任务奠定基础。

1、熟悉考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学

复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的

命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能

力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进

一步增强目的性，随时调整复习的方向。

2、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现

其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的

原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从

而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

3、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标

准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各

种专业杂志、名校试题、网络信息，兄弟学校的资源等。

二、抓住是根，两纲脉，应对高考

课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。高考试题

万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点

衍生而来。高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，

而课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高

考命题的依据，特别是《考纲》已明确的传达出考试目”、考试

范围、命题指导思想，题型比例、题目难易比”、和组卷原则等

重要信息。认真研究“两纲”就会把握高考的“脉”。了解命题

趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习

的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，

两纲把握更显重要。

根据两纲要求，找到各个考点在课本中的根，并落实到位，

做到以课本、两纲为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过

知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力。切不可舍本逐末，

重教辅轻教材。要充分认识到“《大纲》是依据、课本是根本、资

料是补充”。复习过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把

精力浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范

围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些

“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，

从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。

做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。

三、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题

及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化

对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探索一般规律，

沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新

的发现。反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以

高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生

的‘反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生

养成良好的反思习惯。

1、“一门知识的基础就是概念的积累。”在概念复习中，中

学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学

的基础。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。

理综化学试题共11题（其中7个选择题、4个主观性试题），这

么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考查只能是对学

生所学知识的抽样，能力考查也只能是高中学生所能达到的能力

水平。但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因

此必须确实注意这一环节的复习，讲究方法、注重实效，努力把

每一个概念及理论真正弄清楚。

2、养成在解题后再思考的的习惯。每次解完题后要回顾解题

过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合

理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。

对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要

一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，

从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以

此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌,

掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。

3、及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元

或章节主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以

前的知识有哪些联系？通过反思融汇同类知识而形成有效的知识

块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。实践证明，光有

许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成

整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段

的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在

的联系进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自

己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。对于知

识结构图，教师不要全部包办，要在学生自己归纳整合后再展示

给学生，让学生在对比中体验成功的喜悦和意识整合过程中的不

足。

重视做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有：一种是

在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方

式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的解题错误摘录在

错题集上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到

课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标出纠错点，标出该

点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。

四、优化考试心理，消除失分隐患

解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一

方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认为是

知识性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误可以归结

为心理失误。要解决“高考化学得高分难”的问题，优化考试心

理是高考复习不可忽略的一环。面对一套题，应该有稳定的心态，

在按题号顺序作答的前提下，可适当采用先易后难、先熟后生，

先同后异（同学科、同类型）的策略，以最佳状态去克服慌乱急

躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪，对会做的题，要特别注意表述

准确，考虑周到，书写规范，切实解决“会而不对，对而不全”

的问题；解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要

敢于放弃。

在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平

时”，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、

答题规范做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了

效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就自

然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心

态自然就会平和了。

高三备考复习的目的在于引导学生努力达到：知识结构上的

自我完善、能力层次上的自我提高、意志毅力上的自我磨练、学

习方法上的自我发展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自

我整合。它绝不是简单的拼时间、拼精力、漫无边际地大量演题

的过程，而是科学的、有计划的过程。在复习备考过程中，一定

要时刻以课本为中心，以《教学大纲》和《考试大纲》为依据，明

确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键。

总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，

将所学知识进行浓缩、收敛、精炼、放大、升华、迁移，利用联

系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视

高考，相信20—年6月，定是我们大丰收的季节！

高三化学教学总结2

本学期我担任高三年级四个班的化学教学工作。通过一学期

来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学

习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的

学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结

如下：

一、重视双基教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。

重视双基教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一

个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。

通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识

内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为

技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，

在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累,

化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏

陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、

分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与

日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和

使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用

化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问

题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们

都能运用所学的化学知识进行分析和理解。

二、激发兴趣，树立信心

化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重

要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃

后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有

说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，

火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个

小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到

化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知，我将他们带入化学的王

国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，

化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什

么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的

文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，

你就能学好，大家有信心么？同学们就举起有力的拳头，高喊有;

就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，

我们的命运就紧紧的联系在了一起。

三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。

以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精

心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实

际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，不仅能系

统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇

到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能

力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了

教师的教学法水平和能力。

四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，

提高学习成绩。

化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理

科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多

的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以

实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实

验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过

程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进

学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学

效果。

另外，重视作业的.布置、检查、批改和讲评，注意学生的学

情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓

励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学

习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍

给学生

回顾我的教学工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴

随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。从中我深

深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺

海无边。今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教

学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的孺子牛。

—学年，我们学校高三化学学科在中考中取得了区里第六名

的优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学

校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高

合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得

更好的教学效果，我们将工作总结如下：

①.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握

初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础

知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过

关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的

知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量

降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶

进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分

学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。

平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应

原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验

通过实验进行

观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现

问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不

能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解

答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化

学的“基本学科思维方法”。

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了

更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基

本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科

学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识

与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求

化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的

时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触

和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学

校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课

程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前

在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤・强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师

及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥.加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，

引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的

力度，因而这一部分相对得分较高。

⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动,

给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，

为将来培养专门人才打下良好的基础。

⑧.从实际出发，总结经验，吸取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步

与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中

毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。

通过大家共同努力，—学年高三化学取得了这么优秀的成绩，

今年我们将继续保持，做好工作计划，并争取更大的进步。

高三化学教学总结3

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的，也是巩固基础、

优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接

影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并

且顺利度过这一重要的时期，为此我在高三化学一学期来对高三

化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高

三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是

刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学

教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对

一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，

为完成复习任务奠定基础。

1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发

现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变

的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近

几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、

试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究

了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，

制定相应的复习计划。

2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标

准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变

化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科

学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等

阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材

和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，

有利于增强复习的目的性。

3、熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的"

总纲"，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，

以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和

比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中

要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课

程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，

如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使

用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入

题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统

一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈："迷恋"复习

资料，陷入"题海"。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，

效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努

力处理好下面几种关系。

1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的

作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是

指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化

学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加

深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，

以复习资料代替教材。我们以《优化探究》作为主要参考书，供

整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知

识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自

己的不足，上课做到有的放失。

2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,

没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习

的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中

学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素

及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、

理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、

结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等

规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，

使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于

联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方

程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构

式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技

能一一过手。

3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础

自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的

联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方

法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材

中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化

学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的

试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出

化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领

域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识

和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等

实际问题的能力。4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总

复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过

程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能

力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简

单的机械重复和陷入"题海"。通过练习要达到强化记忆、熟练地

掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范

围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高能力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳

复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习

过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层

教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困

难学生的加强基础等不同的形式。

1、精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、

重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识

和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的

考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化

学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用

化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合

中等以下的学生，利用年级组统一安排的基

础加强课时间）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。如

与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离

子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导

电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题

的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行

元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质

的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习（包括教材中的

演示实验和课本后的分组实验），而且尽可能地亲自动手操作，通

过这些典型实验，深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、

操作原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验

能力。

2、学会反思，提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观

察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力

的'核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的,

要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别

是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一

想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，

分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实

际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习

题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了

什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型

习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，

既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上

领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养

良好的思维品质（严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性）。

长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在

规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学

问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不

拘一格地解决实际问题。

四、端正心态，培养素质

健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重

要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断

调整和锤炼。

1、正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由

于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程

度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练

兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习

中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不

犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，

也不能因成绩进步而沾沾自喜。

2、合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们

的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须

加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结

合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、

生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一

弛的文武之道。

3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境

因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压

力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习

是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自

己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自

己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控

制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，

全面提高自己的素质。

五、存在的不足和问题

1、教学总结还是不够，不善于总结学生在学习中的问题，对

教材的把握和知识内容体系的"度"的控制，以及教学进度的掌握

均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦

学生学的也累。

2、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究

实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。实验

对现得很可怜，实验教学还是遗憾多多。

3、练习的训练量还是少了些，由于学苗的原因，基础差的学

生多，教学进度总是滞后，想强化训练较为困难。

总之，化学总复习在为高考做好知识准备和精神准备，要有

目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复

习的效益。我希望圆满完成学校交给的任务。

高三化学教学总结4

一、掌握学情，明确复习目标：

现在高考上线人数多，所以我们要制定细致的教学计划，教

学面向绝大多数学生，不能像以往只抓尖子生。教学要深入，狠

抓基础。帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整

理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思

考、总结、处理。在上述目标的指导下，通过教学实施使学生掌

握的知识更为扎实，更为系统，从而达到提高分析问题和解决问

题的能力，增强知识的运用能力目的。

二、具体实施方法：

1、抓纲务本搞好复习、注重基础回归教材

通过对近四年高考理综化学试题的分析，发现考题：立足基

础，突出学科主干知识；注重知识应用；由学科间综合向不再强

调学科间的综合转化；试题联系生产、生活、科技、社会等社会

热点问题。

教材是历史积累的人类经验，是各学科的目的内容或材料；

是专家、学者们根据教学大纲创造性的研究成果。书本里蕴含着

众多科学思想的精华。它是高考命题的依据，学生学习能力提高

的载体。

2、课堂复习模式

在一轮复习时，我们采用的复习总模式为：”以问题带知识”

的复习模式，具体操作为：”例题（重方法指导）一知识点的归

纳整理一例题（重学生实践）一练习（重知识的运用）一反思（测

试）”。运用此种复习模式时，要注意强化以下几点：

①夯实基础

②能力培养：在基础知识复习中要善于联想、迁移、纵横联

系启发思维构建知识的横向网络

③对例题和习题的选择：讲究“少而精”时刻针对考纲，不

去追求题型要全面，也不让学生去背题型，着重在方法上进行引

导，尽量让他们自己独立解决问题，培养他们的能力。

4钻研考纲及高考试题

认真研究上年度的大纲和考试试题以此作为教学指南针挖掘

教材隐含知识。

5、认真把握教辅资料的选择与取舍

目前高考资料漫天飞，随意选择和全盘套用复习资料绝对不

行。首先应从本校学生实际出发，从课本出发充分考虑考纲要求、

课时编排、题量多少、难易均衡、基础与能力兼顾，选择适合的

一轮资料，但使用时还要注意取舍。同时教师再从其他优秀资料

上选择试题进行重组，再充实到教学中来。

6、规范地做好各项练习

①要规范地使用化学用语。

②强调要将题做完整。

③强化审题的习惯。

④加强严谨思维的'训练。

⑤答题规范的训练。从简明扼要的文字表述；到单位的处理、

有效数字的运算……

7、及时搞好查漏补缺工作

从高三一期开始我们每周或每两周抽一节自习课对上一周知

识进行考查，要求精选试题，全批全改，必要时可以面批。搞好

错误率统计，认真讲评。对错误多的平时经常听写。

强化训练搞好复习，提高学生应试能力。

及早加强综合科应试能力的培养。理综考试对考生的心理承

受力是一种考验，有的同学单科水平高，但一到综合考试就发挥

不出，因此在理、化、生三科一轮复习后，年级组每周组织正规

的综合科考试，从试题内容、题型、难度到时间安排都按高考全

真模拟，并且当天考试，当晚阅卷统计，第二天讲评并张榜公布，

让学生能及时总结并提高。而试题的命制，我们不用套卷，而是

站在学生的立场上结合复习内容按照大纲的要求选题命制。春天

三月以后每周五早晨又考一次理综中的化学题，也是统一命题，

统一批改，通过单科考试，加强学生对化学知识的掌握。去年没

有停课，一直复习，相对二轮复习比较彻底。最后几天化学课上

自己停课看着学生复习化学，效果较好。

高三化学教学总结5

高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、

优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接

关乎高考成绩。为了提高高三化学总复习的效果，为此我们在开

学初对高三化学教学进行了详细的计划，注重教学过程的把握，

根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一研究信息，把握方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是

刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学

教学过程中所面临的第一个问题，更是作为新高三老师的我的一

个大问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从

中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定

基础。

1.研究全国及福建省高考化学试题。纵观每年的高考化学试

题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保

持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国或者本省高考形式，

重点研究一下近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点,

如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学

初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理

清复习的思路，制定相应的复习计划。作为福建省新课程的第二

届，研究去年的高考的特点尤显得重要

2.关注新教材和新课程的变化。与以往教材、课程标准相比

较，现在使用的新版教材发生了很大的变化，如内容的调整，实

验比重的加大，知识的传授过程渗透了思想和方法，增加了研究

性学习内容、新科技和化学史等阅读材料。很显然，这些变化将

体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有

利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3.熟悉考试大纲和考试说明。考试说明是高考的依据，是化

学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中

变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类

型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整

个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的

方向。

4.合理利用其他资源。除了高考试题、考试说明、教材、课

程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，

如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使

用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入

题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统

一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

二摆正关系，抓纲务本

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复

习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效

甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头

脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的

作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是

指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化

学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加

深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，

以复习资料代替教材。我们以《博学精练》作为主要复习书，在

复习的过程中注重随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和

延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复

习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有

的放失。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，

没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习

的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中

学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素

及其化合物、基础有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概

念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的

组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化

合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、

归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要

时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反

应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、

结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识

和技能---过关。

3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础

自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的

联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方

法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材

中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化

学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的

试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出

化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领

域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识

和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等

实际问题的能力。

4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成

部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知

识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，

但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和

陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找

出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力

的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高能力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳

复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习

过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层

教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困

难学生的加强基础等不同的'形式。

1.精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为

本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中

学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关

键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带

面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确

和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和

操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的

基础加强课时间）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与

离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子

共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电

性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的

方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元

素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的

强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习（包括教材中的演示

实验和课本后的分组实验），而且尽可能地亲自动手操作，通过这

些典型实验，深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作

原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。

2.学会反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个

重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能

力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并

不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因

此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回

头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能

是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了

提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解

题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是

进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其

他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅

一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，

又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的

方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质（严密性、敏捷性、深刻

性、创造性和广阔性）。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化

学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决

化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能

延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

四、端正心态，培养素质

健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重

要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断

调整和锤炼。

1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于

受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度

远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵

的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中

进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯

错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也

不能因成绩进步而沾沾自喜。

2.合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的

身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加

以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，

既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活

得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的

文武之道。

3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因

素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力

和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是

极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，

从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，

充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自

己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全

面提高自己的素质。

五、存在的不足和问题

1、作为一个新高三老师，我的教学经验不足，对教材的把握

和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一

定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的

也累。

2、练习的训练量还是不足，由于生源问题，基础差的学生多，

教学进度虽然不滞后，但是要做到段段清，节节过关就显有点吃

力。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有

目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复

习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，希望圆满完成学

校交给的任务。

高三化学教学总结6

一、研究信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的

目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问

题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解

决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的

导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现

其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的

原则，一年的高考卷也不例外。如试卷的结构、试题类型、考查

的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计

划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。如内容的调整，实验比

重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了

研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。

3.熟悉考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学

复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的

命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能

力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进

一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标

准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各

种专业杂志、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总

复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大

量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学

过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。

教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代

的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，

以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网

络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是

为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常

的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、练习使

用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚

点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，

没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。

正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习

中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化

学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验

和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范

围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆

不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学

理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、

规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范

化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、

电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表

达能力，力争使基础知识和技能一一过手。

3.化学学科和其他学科知识的关系。

化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至

社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗

透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴

的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试

题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新

科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中

可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，

并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识

和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，

切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。

4.练习量和复习效率的关系。

练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的

再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析

问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质

量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达

到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、

扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高能力化学总复习的范围是有限的，要想

在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在多

思善想。

1.精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、

重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要

一一复习到位；对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理

解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要

科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达

实验现象和操作要点等；对知识点之间的相互关系及其前因后果。

如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、

离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的

导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问

题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进

行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性

质的'强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习，而且尽可能

地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理、

实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。

2.学会反思，提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观

察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力

的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，

要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别

是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一

想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，

分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实

际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习

题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了

什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型

习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，

既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上

领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养

良好的思维品质。

教师的自我反思是教学创新的动力。教师需要聚焦课堂，反

思自身的教学，细心体会，善于发现问题，耐心地与学生沟通，

不断尝试改进，使学生成绩不断的得以提高。

高三化学教学总结7

本学年度，我担任高三化学（3至7班共5个教学班）的化

学教学，兼106班付班主任，兼高三化学备课组组长，化学科组

长。现在就高三化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小

结。

高三化学备课组是一个充满活力的集体高三化学备课组成

员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高三化学备课组，

是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的

教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生

的一致好评。现简单总结如下：

一、有计划的安排高三第一学期的教学工作计划：新学期

开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制

定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体

式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证

教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，

并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，

第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教

学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，

发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高三化学备课组，

做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每

周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分

析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。

一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经

过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，

各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开

展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作,

然后集体备课，制作成教学后共享，全备课组共用。一般要求每

人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教

课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，

发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次

的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真

书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知

识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一

次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推

进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过

程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更

自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的

名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗

公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，

使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高

自身的教学水平。高三化学备课组，充分发挥每个备课组成员的

聪明才智和力量，使高三化学的教学任务如期完成，并得到了学

校领导和学生的一致好评和肯定。高三化学备课组，会再接再厉，

创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。杨健敏老师是刚毕

业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能

够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中

听课共计有53节以上，既有高三的，也有高二和高三的老师的课。

杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老

师。

六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识化学奥

林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意

识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞

赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指

引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实

验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。

杨健敏和陈银珠老师负责高三化学的兴趣组活动，每周三第8节

为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化

学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

化学科组是一个团结向上的集体我们科组的教师，在化学的教学

改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力

量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量

等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和

教学水平上取得了良好效果。在学校领导的'正确指导下，在深刻

体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，

以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共

同提高化学科的教学质量。在南海一中首届《科技周》活动中，

化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多

有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很

好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。

关镜青老师的论文，在《中学化学》中发表；叶月丽等四位老师

的论文，参加了南海区优秀论文的评选。卢成老师参加学校组织

的《青年教师说课比赛》，获一等奖。在高考复习指导中狠抓基

础知识和基本技能的训练，向中低档题目要升学率，由胡燕华老

师负责编定的《单元基础知识训练题》，对中低层次的学生的基础

知识的巩固和提高起到了很大的帮助作用。

高三化学教学总结8

本学期，我担任高三理科、高二理科四个班的化学教学工作。

高三化学主要是进行总复习，高三复习是中学化学学习非常重要

的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三

化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学

总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我一

学期来对高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和

反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

现对本人的工作作一个小结。

一、积极抓好日常的教学工作，研究信息，看准方向

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现

其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的

原则。只要根据近几年来全国和广东高考形式，重点研究一下广

东近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的

结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学以来我不

断研究了近五年各地高考，把握命题方向及命题特点，从而理清

复习的思路，制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准

相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,

如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思

想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读

材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新

课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利

于增强复习的'目的性。

3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总

纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，

以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和

比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中

要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课

程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，

如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使

用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入

题海，然后才能筛选训练题和资料，以免干扰复习、浪费时间。

二、抓纲务本，摆正关系，积极参加教学改革工作，使教研

水平向更高处推进

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复

习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效

甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头

脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的

作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是

指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化

学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加

深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，

以复习资料代替教材。在复习的过程中应随时回归教材，找到知

识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自

己的不足，上课做到有的放失。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，

没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习

的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中

学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素

及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、

理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、

结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等

规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，

使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于

联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程

式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、

电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一

一过手。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成

部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知

识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，

但练习量必须合理。

高三化学教学总结9

一、高三复习过程总结

1.一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,

并且顺利度过这一重要的时期，我参考历年宁夏高考试卷，同时

关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高

三化学教学制定了详细的计划，根据高三各个不同时期使用不同

的教学策略和训练方式。因此一开始复习方向性就把握的很好。

2.抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科

基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》

基本教材为线索，《金版教程》（一轮）为教辅，进行系统的复习。

选修内容侧重点的复习是通过征求学生的意见而确定的，百分之

八十的学生选择了《物质结构》，所以在《有机化学》上花费的时

间比较少一点。对考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，

怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的

联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程

中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生

将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”

梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识

提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能

使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生

长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。

3.在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。这阶段

我们用《金版教程》（二轮）做复习资料，以能力带双基，以培养

学生的各种能力为主。在知识上以学科内综合为主，适当增加学

生的灵活度。并按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化

学基础、物质结构和性质、实验、计算七大块设置专题，同时还

针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练

习，这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。

4.5月份，以综合训练和查漏补缺为主要形式。在这一阶段，

引导学生反思总结。反思，可以深化对知识和问题的理解，促进

知识的迁移和延伸；反思可以形成思维链，促进对知识和问题的

探究，寻找解题的方法和策略。而且要引导学生严格纠错，以达

到规范、正确解题的目的。在这一阶段，学生的适应性得以加强，

这样，学生无论知识性失误还是心理性失误都会大大减小。

二、反思

1.由于首次使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的

“度”的'控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学

生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

2.学生动手实践的机会的缺乏。新教材实验内容和实验要求

很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和课时还

达不到新课程改革要求。尽管我想尽办法，动足脑筋，但还是遗

憾多多。很多的实验仪器都是学生在考卷上而不是在实验室认识

的，很多的实验学生也只能在脑海里演绎它的过程。

3.对于学生训练量还是要适中，如果稍许留心一下就可以发

现，所有的这些题目都只是建立在学生那本笔记本的理论知识上

面，并且题做到最后常能碰到做过不止一遍的题目，这更说明了

题目是逃不出一定的理论知识的范畴的。而学生在一味做题的同

时却容易渐渐的远离理论知识的本质，钻进本无必要多花心思的

题目里面去，结果往往越陷越深，无法自拔！因此从这方面来讲

只重视解题而不重视思路的梳理无疑是化学教育中的一个重大缺

失。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有

目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复

习的效益。

高三化学教学总结10

本学期临近结束，根据学校的安排和本人的工作实际，现将

本学期工作情况做如下总结：

一、不断加强政治业务学习，提高政治思想素质和业务素质。

本学年我教授的是高20_届9、16、17班的化学课教学，化

学课的特点：理论联系实际，特别是与当前的社会重大问题联系

更加紧密。因此，本学期我在教学工作中，始终把政治学习放在

第一位。通过看书、看报，收看新闻联播等，学习和理解党的各

项方针政策，特别是关注十七大会议精神。从而达到学以致用，

从行动上表现为严格遵守宪法和法律；拥护党的基本路线，热爱

祖国，忠诚教育事业，贯彻教育方针，既教书、又育人。同时，通

过仔细钻研教学大纲，阅读教学参考书，翻阅大量与教学有关的

报杂志，从书本上多学习。学习教育理论新知识，新方法，以便

更新知识，适应教育形势的需要。在年级组内，我努力做到经常

和其他教师共同探讨教育理论、教学方法和教学经验。通过多种

形式的业务学习，提高了自己的教育教学能力、科研能力及发现

问题、解决问题的能力。从而更多地懂得教育艺术、教学理念。

二、抓好常规教学，打下坚实基础。

首先我自己做到备课环节齐全：备教学目标、教学重点和难

点、

突破教学重点和难点的方法、教学方法、教学内容等。其次

按常规教学要求上好每一堂新课，在这里我采用了讲授知识与培

养学生的兴趣相结合的教学方法传授课堂教学内容。最后在课堂

新知识复习巩固过程中，我选择了随堂练习，在每一堂新课上，

我都留出10分钟左右的时间和同学们共同完成，由此达到复习巩

固的目的。同时，在习题课上，我做到了精讲细练，让学生较容

易接受。