5.《雷雨（节选）》课件统编版高一语文必修下册

情景导入2025年是中国现代文化巨匠曹禺先生诞辰115周年。115年前，中国诞生了一位划时代的戏剧家——曹禺，他于1933年创作的处女作四幕话剧——《雷雨》成为中国现当代话剧的经典之作。今天，他的作品不仅在文学创作上有一定的典范意义，并且在舞台实践上也被广泛演绎，对文学创作和戏剧艺术都产生了深远影响。让我们一起学习经典，向这位戏剧大师致敬！雷雨曹禺一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。学习目标语言建构与运用：了解戏剧的有关知识；复述文中的主要戏剧冲突。思维发展与提升：细致研读剧本，理解剧中“潜台词”的含义。审美鉴赏与创造：深入分析典型人物如周朴园等性格的矛盾性与复杂性。文化传承与理解：理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。走近曹禺

曹禺（1910-1996），原名万家宝（萬家寶），祖籍湖北潜江市，中国现代话剧史上成就最高的剧作家，代表作品：《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》，被誉为“现代戏剧之父”“中国的莎士比亚”。出生在天津一个没落的封建官僚家庭里。其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。曹禺自小随继母辗转各个戏院听曲观戏，故而从小心中便播下了戏剧的种子。1922年入南开中学，参加“南开新剧团”。1925年开始演戏。1928年升入南开大学政治系，第二年转入清华大学西洋文学系，专攻欧美戏剧文学，开始广泛涉猎西方戏剧名作。1933年（23岁）完成处女作《雷雨》，震惊文坛。与鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齐名。原名万家宝萬

艹

禺+=谐音艹

曹≈鲁巴茅郭老曹创作背景20世纪20年代，中国社会急剧变动，中国封建势力对人民进行残酷的剥削压迫。曹禺出生于一个没落的封建家庭，自少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，于1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。戏剧是以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等等手段叙事的舞台表演艺术。其文学层面体现为剧本创作。在西方，戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情节的发展，主要靠对话来实现。中国传统戏剧均不属于话剧。戏剧文体常识按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：1）按表现形式分为：话剧，歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)；2）按剧情结构分为：独幕剧（《等待戈多》）、多幕剧

；3）按题材年代分为：历史剧

(如《屈原》)、现代剧；4）按矛盾冲突的性质分为：悲剧

(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧

(如《白毛女》)；戏剧的种类戏

剧三要素矛盾冲突人物语言舞台说明内涵：表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。特点：尖锐激烈、高度集中、进展紧张、曲折多变。形态：人与人的冲突、人物内心冲突、人物与环境的冲突。内涵：剧中人物的语言。主要特点：丰富的潜台词、高度个性化、富于动作性。表现形式：对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（即弦外有音）内涵：根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。包括背景介绍，人物动作、神态说明等。文学常识时间集中：一天（上午到午夜两点钟）地点集中：鲁家、周家（周家的客厅，鲁家的住房）情节集中：周家内部及与鲁家的矛盾冲突“三一律”指的是戏剧时间、地点和情节的一致性规律，要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。《雷雨》遵循“三一律”，又突破“三一律”一天、一个地方、完成一件事整体感知：结合注释，了解《雷雨》的整个剧情。结局：此时，周萍、四凤方知他们竟是兄妹。四凤哭着冲出客厅，室外雷雨如注，花园里四凤和赶来救援的周冲相继触电身亡。周萍开枪自杀。大海出走。侍萍、蘩漪疯了。周朴园一个人在悲痛中忏悔，探望分别住在楼上和楼下的两个神经病女人——蘩漪和侍萍。整体感知：理清《雷雨》的人物关系。繁漪周朴园鲁侍萍鲁贵周冲异母兄弟父子母子继母(情人)父子夫妻周萍鲁大海兄弟父子(雇佣)母子

旧情人、主仆母女夫妻母子父女四凤异父兄妹（主仆、情人）资产阶级家庭

贫民阶层家庭同母兄妹两个家庭：周家、鲁家。八个成员，多种关系，相互交织：夫妻、主仆、情人。观看话剧《雷雨》共四幕，本课选自第二幕，共两场，请品读节选部分。把握剧本所展示的矛盾冲突。一品味个性化的人物语言。二欣赏戏剧人物的形象。三任务一：把握戏剧冲突任务一：走近戏剧，把握冲突。第一场和第二场的分界在哪里？两场戏的主要情节分别是什么？两场戏中矛盾冲突及矛盾焦点分别是什么？分析矛盾冲突的实质是什么？《雷雨》共四幕，本课节选自《雷雨》第二幕，共两场。快速浏览课文，解决以下几个问题：第一场：周鲁重逢：

周朴园————鲁侍萍。第二场：周鲁斗争：

周朴园————鲁大海矛盾焦点：三十年爱恨情仇（感情纠葛）矛盾焦点：罢工与反罢工的尖锐矛盾把节选部分划分为2个场次，两场戏的主要情节分别是什么？分析其戏剧冲突及矛盾焦点。情感冲突劳资冲突这些矛盾冲突的实质（根源）是什么？周朴园资本家周萍少爷剥削阶级鲁大海工人鲁侍萍女佣下层百姓

以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突，资本家和工人冲突，实质是阶级冲突。周鲁两家的矛盾冲突的结果是什么？夫妻相见不相认却相恨；父子相见不相认却相斗；母子相见不相认却相怨；兄弟相见不相认却相仇。周朴园的发家史暴露了怎样的社会现实？社会现实：反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。（周朴园血淋淋的发家史。他的资本堆积在工人累累白骨之上，在他的眼里只要能赚钱什么法律都可以践踏！）任务二：分析人物形象解读台词，解读周朴园。悟从看到“鲁妈”到认出侍萍，周朴园是如何一步步识别出她的？关窗请分析周朴园认出侍萍这一过程中周朴园的心理变化过程。关窗口音旧事衬衣口音旧事衬衣奇怪疑惑慌张惊惧周朴园认出侍萍后的情态厉声责问你来干什么？谁指使你来的？感情哄骗你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。想用金钱收买打发好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。用缓和的语调稳住你可以冷静点。你我都是有子女的人了。当周朴园发现他思念三十年的侍萍就站在他面前时，他又有着怎样的表现呢？问题探究

周朴园30年来确实对鲁侍萍怀着一些思念之情，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。所以，他从“怀旧”到“绝旧”，彻底暴露了伪善、冷酷无情嘴脸。你如何看待周朴园对鲁侍萍前后态度、举动的巨大反差？根据周朴园同鲁侍萍的冲突，分析周朴园的形象特点。周朴园对过去的侍萍：始乱终弃周朴园对“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”周朴园对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝自私冷酷虚伪阴险狡猾冷酷无情第一场从私生活角度暴露了他的虚伪、自私、冷酷，说明他是一个地地道道的伪君子。

面对30年未见儿子的情态情态言行手段周朴园面对30年未见儿子态度怎么样？填写下表。并分析其形象。“叫什么名字”“有什么事”明知故问讽刺挖苦嘲笑“只凭意气是不能交涉事情的”“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”教训恶狠狠“你现在没有资格跟我说话，矿上已经把你开除了。”恐吓傲慢面对多年前遗弃的亲生儿子，却没有一点父子顾念之情，而是将现实利益摆在第一位，始终以一种傲慢、一本正经的姿态对其进行打击，手段阴险老道，资本家面目毕露，足以体现他冷酷无情、狡猾的性格特点。在与鲁大海的矛盾冲突中，周朴园留给你的印象是什么样的？你能从文中找到依据吗？他用钱收买罢工代表，孤立大海，瓦解了工人的罢工。阴险狡诈他开除自己的亲生儿子大海。冷酷无情他指使警察开枪杀死罢工工人；在哈尔滨包修江桥时故意让江堤出险，淹死2200个小工发了断子绝孙的昧心财。狠毒凶残丧尽天良第二场：从阶级斗争角度揭露其反动阶级本性。说明他是一个老奸巨滑而又冷酷无情的资本家。充分暴露了他残忍狠毒的阶级本性。收买工人代表血腥的发家史血腥镇压工人总结周朴园形象：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家。他残忍冷酷、自私贪婪、虚伪、阴险狡猾。是一个人格卑下的伪君子，一个为获取最大经济利益而不择手段的封建资本家。人物形象过去的侍萍上当受骗、听天由命——善良软弱现在的侍萍撕毁五千元支票——有骨气、有尊严控诉罪行、憎恨罪恶——清醒刚强唯一的要求就是“见见我的萍儿”——纯洁的母爱总结鲁侍萍的形象：鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女代表的形象。她善良正直，但又备受欺辱和压迫，却始终保持了自己的清醒刚强。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人，是一个有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。结合文中相关内容，概括分析鲁大海的性格特征。课文内容性格特征鲁大海愤怒痛斥周朴园的血淋淋的发家史：(在哈尔滨包修江桥时，周故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣了300块钱。)大海又顽强地与打手们对打，痛骂周家的人是一群强盗。总体概括大公无私英勇顽强的斗争精神语言行为鲁莽斗争经验不足一个斗争经验缺乏、鲁莽但是有较高觉悟的工人代表。通过他的斗争，表现出了中国工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神。总结鲁大海形象：

他是工人阶级的真正代表。他忠心耿耿地为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对的斗争。尽管在这场斗争中他是失败者，被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争经验不足，幼稚鲁莽等弱点。

可以说，周朴园对侍萍的怀念“是真实的，绝对真实的”（曹禺语）。

周朴园的思想感情是复杂的。因为怀念的毕竟不是眼前的“鲁妈”，而是他年轻时的恋人，是那个年轻貌美、知书达理、贤淑体贴的“梅小姐”，我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化，正是他“这一个”人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。讨论：周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍？任务三：赏析戏剧语言戏剧语言的种类及作用：①布置环境，烘托气氛。③推动情节发展。②表现人物性格。④

暗示主题。戏剧语言的种类舞台语言（舞台说明）——除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明等。人物语言——人物对话、独白、旁白等（1）《雷雨》第二幕开头的舞台说明有什么作用？（提示：联系小说中的环境描写的作用）环境：点明故事发生的时间是阴沉郁热的下午；渲染了一种沉闷压抑的气氛。人物：烘托人物烦躁、郁闷不安的情绪。效果：感染读者和观众，也随之产生一种压抑感。情节：预示着一场雷雨的到来，为后文在雷雨之夜发生的情节埋下了伏笔。主题：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。深刻的反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。（2）《雷雨》这段舞台说明有什么作用？（提示：联系小说中的环境描写的作用）“很自然地”暗示她的身份；“慢慢地”，表明了她内心的挣扎、矛盾、痛苦；而这一动作，又自然地勾起了周朴园对“梅姑娘”的回忆，推动了情节的发展。鲁侍萍：哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）戏剧人物语言的特性（主要特点）：①

个性化的语言，揭示性格。③富有动作性，能推动剧情发展。②

丰富的潜台词，暗示内心世界。戏剧人物语言的特性所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；洗练、简洁而又富有表现力，语言成为人物的地位、性格、思想感情的声音外化。即不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。《雷雨》中，不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的不断发展和各自情感的不断变化而不断变化。一、人物语言个性化周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍

不是我要来的。周朴园

谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！体会个性化的语言周朴园表现了其冷酷本性，他以自己阴暗卑劣的心理揣度鲁侍萍，认定对方找到这里来，一定是受人指使来进行敲诈的。简短的语句、盛气凌人的语言体会个性化的语言周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍

不是我要来的。周朴园

谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！鲁侍萍的答话表现了她心地的磊落和对于周朴园的愤恨。和缓的语气、时而冲动的语调鲁大海

可是你完全错了。……鲁大海（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？……鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！……鲁大海的直截了当的语言是他鲁莽幼稚的个性的写照。人物语言个性化二、揣摩人物的潜台词【潜台词】潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。二、揣摩人物的潜台词周朴园（汗涔涔地）哦。鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍

我姓鲁，老爷。潜台词：你怎么知道这么多？

潜台词一：品味周朴园的潜台词周朴园那个小孩呢？鲁侍萍也活着。周朴园（忽然立起）你是谁？鲁侍萍

我是这儿四凤的妈，老爷。周朴园

哦。潜台词：你和她是什么关系？你是干什么的？你怎么知道的这么清楚？……二、揣摩人物的潜台词潜台词一：品味周朴园的潜台词周朴园（忽然严厉地）你来干什么？周朴园谁指使你来？潜台词：该不会来敲诈我吧！潜台词：你来一定有幕后的主使！周朴园

话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。话题突然转到鲁贵身上,潜台词是：你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。鲁贵知道了会来敲诈，对我没好处。二、揣摩人物的潜台词潜台词二：品味鲁侍萍的潜台词鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向仆人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍

我是你的——你打的这个人的妈。潜台词：你是我的儿子！那是你的弟弟！（想相认又不敢，因为兄弟相残而伤心）潜台词：我是你的妈妈呀！你怎么可以打你的弟弟！三、语言富有动作性戏剧语言的动作性(或称动作语言、情节语言)，是指人物语言间的交流和交锋起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。这种语言，有时是不经意、不露痕迹的，有时却是有意的。但目的只有一个，那就是让情节发展下去。三、语言富有动作性请看下面周朴园、侍萍的语言，并分析是如何推动或暗示故事情节发展的？①周朴园哦，很远的，提起来大家都忘了。

鲁侍萍说不定，也许记得的。

②鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。③鲁侍萍我前几天还见着她！

④鲁侍萍老爷，您想见一见她吗？（推动：几乎要提醒周朴园。）（推动：几乎要明说了。）（暗示周朴园，使情节继续发展）（推动情节发展）三、语言富有动作性请看下面周朴园、侍萍的语言，并分析是如何推动或暗示故事情节发展的？⑤鲁侍萍

哦，——老爷没有事了？

周朴园

（指窗）窗户谁叫打开的？⑥鲁侍萍

老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）周朴园

你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出