测量小灯泡的电功率

课题：《测量小灯泡的电功率》 姓名：陈冬芹学校：舞阳县辛安镇初级中学年级：九年级学科：物理电话测量小灯泡的电功率》教学设计课标内容3.4.5结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。二、设计理念 对于本节教学的设计，力求达到：1.体现新课程理念，将实验与实际生活有机的结合在一起，为学习创设一定的情景，引导学生在创设的情景中学习，变被动为主动，并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。2.注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励学生的创造性思维。三、教材分析“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级第十八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。两者的共同点很多，因此教学中可以充分利用学生过往的经验。本实验要注重突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题，通过实验加深对实际功率的理解，使学生了解电流、电压是如何影响用电器的实际功率。本节中增加了“想想做做”，让学生测一测亮度与小灯泡相当的发光二极管的电功率，并与小灯泡电功率相比，使学生知道同样亮度下，发光二极管的电功率较小，有助于培养学生的节电意识。 四、学情分析 学生在前一节《电功率》的学习中已经知道实验室测量用电器电功率的原理和方法。在前面伏安法测电阻的实验中已经有类似的电路设计及实验操作经验。所以这节课在训练测量小灯泡电功率的过程中对教材进行加工和延伸，着重进一步培养学生对实验数据分析的能力。五、教学目标1.知道伏安法测量小灯泡电功率的原理。2.知道如何测量小灯的额定功率和实际功率。3.会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。六、教学重难点重点：测量小灯泡实际功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率以及讨论实验中发现的新问题。难点：要求学生自己设计实验方案、实验步骤并得出实验结论。 七、教学方法实验法、多媒体视频演示法、讨论法。八、课时安排1课时教学媒体课件、电源、开关、小灯泡（额定电压为2.5V）、滑动变阻器、电压表、电流表、导线若干等十、教学过程（一）引入新课今天我们来上一节实验课。上一章我们也上过一节实验课：测小灯泡的电阻，大家还记得它的实验原理吗？（R=U/I）我们是如何测小灯泡的电阻的？需要什么仪器呢？电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线（学生回答时教师画出电路图）用电压表测小灯泡两端的电压，用电流表测小灯泡中的电流，通过公式R=U/I就可以算出小灯泡的电阻。滑动变阻器的作用是什么呢？保护电路；改变小灯泡两端电压来实现多次测量。今天我们不测小灯泡的电阻，改测它的电功率。（板书标题）[设计意图]重视知识迁移，由旧的知识引出新的知识，迅速切入课题。（二）实验探究上一节我们学习了电功率的测量公式。大家能说出来吗？P=UI（教师板书）结合电功率的测量公式，请大家思考一下小灯泡的电功率该如何测量？测小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，代入公式P=UI即可算出小灯泡的电功率。用什么器材？怎样的电路图可以达到上述目的？用测量小灯泡电阻的电路图就可以了。用电压表测小灯泡两端的电压，用电流表测通过小灯泡的电流，通过公式P=UI就可以算出小灯泡的电功率。这就是我们今天的实验原理及实验电路图。（板书）明确实验原理及电路图后请思考：在实验中要观察哪些物理量，记录哪些物理量？记录电流表、电压表的示数；观察灯的亮度。很好，这些数据我们要及时的记录在我们的数据表格当中。[设计意图]学生还不具备把现象形成具体问题的能力，故此问题由教师提出，这样能使学生尽快的明确学习目标。在这个实验中，我们将用滑动变阻器控制电路，分别测量以下三种情况下小灯泡的实际功率。使小灯泡两端的电压等于额定电压，观察小灯泡的亮度，测量它的电功率，这是它的额定功率。（2）使小灯泡两端的电压低于额定电压，观察小灯泡的亮度，测量它实际的电功率。（3）使小灯泡两端的电压约为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的亮度，测量它实际的电功率。我们今天就先来测小灯泡在不同电压下的的电功率。实验之前，请大家回顾一下电学实验的第一步是什么？将器材按电路图的位置摆放好。在这个过程中有没有什么细节要注意的？断开开关，检查电路。同学们说的很好。在摆好器材之后，不要急着动手连接电路，咱们要先做一些准备工作。请大家回顾一下有哪些细节需要注意？电流表要与被测元件串联；选择合适的量程；还有注意电流“正进负出”的问题电压表要与被测元件并联；灯的额定电压为2.5V所以选择0~3V的量程；还有注意电流“正进负出”的问题。滑动变阻器要与灯串联，连接时要“一上一下”。连接时先把串联部分连好，最后再把电压表并上去。大家都说的很好，特别是最后那位同学说的连接方法，照着这种方式连接电路会又快又好。经过大家的交流我们又回顾了一下这些器材的使用规则。那连接好电路之后是否可以马上接通电路进行实验。不行，还要检查电路。好，准备工作做好后，大家可以进行第一次动手机会：检查电路。请大家参照我们刚才回顾的内容进行实验，过程中有不明白的可以讨论。做完的小组请停下来举手示意，碰到问题的小组也请及时与老师联系。学生分小组实验，教师巡视指导。[设计意图]实验之前复习下电学实验前的准备工作中，可以起到磨刀不误砍柴工的效果，使同学们在操作时候能正确按照实验步骤来，为之后的实验考试打下好的基础。（三）实验数据U额=2.5V，P额=1.25W实验要求电压（V）电流（A）电功率（W）发光情况1小灯泡两端电压等于额定电压2.50.51.25正常2小灯泡两端电压高于额定电压30.61.8较亮3小灯泡两端电压低于额定电压20.40.8较暗（四）实验结论分析数据比较额定电功率和实际电功率的大小，我们就可以得到灯泡的明暗程度与电功率之间的关系。1.当U实=U额时，P实=P额，正常发光2.当U实>U额时，P实>P额，较亮（容易烧坏）3.当U实<U额时，P实<P额，较暗小灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率，实际功率越大，灯泡越亮。用电器正常工作一定要在额定电压下进行。（五）布置作业完成教材97页“动手动脑学物理”。十一、板书设计测量小灯泡的电功率实验目的：测定小灯泡的额定功率和实际功率实验原理：P=UI实验器材：额定电压为2.5V的小灯泡一个，电源，开关，滑动变阻器，导线若干，电压表，电流表电路图：实验结论：1.当U实=U额时，P实=P额，正常发光2.当U实>U额时，P实>P额，较亮3.当U实<U额时，P实<P额，较暗十二、备课反思本节课重点解决测功率实验基本问题,在引入环节注意了知识的迁移，由旧的知识引出新的知识，对学生学习起到了很好的搭桥铺路的作用。第二、突出学生的主体地位。实验设计、进行试验、归纳结论等环节全部让学生通过讨论或小组展示的方式完成，教师只是起到引导的作用，让学生在讨论、实践、操作、分析、归纳总结等过程中得到锻炼和提高。针对