Unit10ConnectionsLesson2CommunitySpirit教学设计-高中英语北师大版选择性

课题Lesson2munitySpirit教材版本北师大版（2019）学段20242025学年度第二学期课型新课计划课时1课时主备人主备人编写时间2025年4月7日学科备课组适用年级高二教学内容分析1.本课地位：“Lesson2munitySpirit”是北师大版（2019）高中英语选择性必修第四册“Unit10Connections”中的重要一课。本单元围绕“Connections”这一主题，探讨人与人、人与社会之间的各种联系。而“munitySpirit”聚焦社区精神这一核心概念，旨在引导学生深入理解社区的意义、社区精神的内涵以及其在人们生活中的重要价值。通过学习这一课，学生不仅能够提升英语语言技能，更能增强对社会关系和社区文化的认知，培养积极参与社区建设的意识。2.内容分析：本课包含丰富的文本材料，如记叙文、说明文等多种体裁，通过不同的故事和描述展现社区精神的多样性。课文中涉及到社区成员之间的互助、合作、共同追求目标等情节，以及对社区精神形成和发展的探讨。同时，课文还配有生动的图片和图表，辅助学生更好地理解文本内容。根据新课标要求，通过本框学习能够提高学生的英语语言综合运用能力，包括阅读理解、词汇积累、语法运用和写作表达等方面。同时，培养学生的文化意识、思维品质和学习能力，使学生在学习英语的过程中，领悟社区精神的积极意义，增强社会责任感和团队合作精神。学情分析1.心智特征：本课内容的教学对象是高二学生，他们的身心发展趋于成熟，具备一定的独立思考能力和抽象思维能力。在知识储备方面，经过初中和高一一学年的英语学习，学生已经积累了一定的词汇量和语法知识，对英语语言有了较为系统的认识。他们对社会生活的关注度不断提高，渴望了解不同的社会现象和文化观念。从高中生实际生活经验来看，学生或多或少都参与过社区活动，对社区有一定的感性认识，但对于社区精神这一较为抽象的概念，还需要进一步引导和深化理解。因此，在教学过程中，需要选用贴近学生生活的情境素材创设教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们从生活实际出发，深入思考社区精神的内涵和价值。2.认知结构：高二学生的认知水平虽然有了一定的发展，但在面对复杂的语言材料和多元的文化内涵时，仍存在一定的挑战。他们在阅读理解方面，能够理解一些基本的文本信息，但对于深层次的语义理解、文化背景的把握以及作者意图的揣摩还存在不足。在语言表达方面，学生具备一定的词汇和语法基础，但在运用英语准确、流畅地表达自己的观点和想法时，还需要进一步提高。此外，学生对于社区精神相关的知识体系尚未完全建立，对社区精神在不同文化背景下的表现和意义了解有限。通过本框内容的学习，帮助高中生系统地学习与社区精神相关的英语知识，提高语言运用能力，同时深入理解社区精神的本质，形成正确的价值观和社会责任感。教学目标【教学目标】1.学生能够理解课文中关于社区精神的各种描述，掌握文中重点词汇、短语和句子结构。2.学会运用所学的语言知识，描述社区精神的具体表现和意义，并能就相关话题进行交流和讨论。3.通过分析课文内容，培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。4.引导学生认识社区精神的重要性，激发学生积极参与社区活动、弘扬社区精神的意识。【核心素养】1.语言能力：通过阅读、写作和口语交流等活动，提升学生的英语综合语言运用能力，包括词汇运用、语法结构、语篇理解和语言表达等方面。2.文化意识：了解不同文化背景下的社区精神，体会文化差异，培养跨文化交际意识和能力。3.思维品质：培养学生分析、归纳、推理和批判性思维能力，引导学生从不同角度思考社区精神的内涵和价值。4.学习能力：引导学生掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习等，提高学生的学习自主性和学习效率。重、难点分析教学重点：1.掌握课文中的重点词汇、短语和句子结构，理解其在语境中的含义和用法。2.理解课文内容，把握社区精神的具体表现和核心内涵。3.学会运用所学语言知识，就社区精神相关话题进行有效的表达和交流。教学难点：1.理解不同文化背景下社区精神的差异和共性，培养跨文化交际意识。2.引导学生深入思考社区精神的价值和意义，并将其转化为实际行动，积极参与社区建设。3.如何通过多样化的教学活动，培养学生的批判性思维能力和创新思维能力，使学生能够从不同角度看待社区精神。学法指导1.自主学习法：学生在预习阶段通过查阅词典、阅读课文等方式，自主学习课文中的词汇和基本内容，培养自主学习能力。2.合作学习法：在课堂上，组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，让学生在交流和合作中共同解决问题，提高团队协作能力和语言表达能力。3.探究学习法：引导学生对课文中的深层次问题进行探究，如社区精神的形成原因、发展趋势等，培养学生的探究精神和批判性思维能力。教学用具1.多媒体教学平台：用于展示教学课件、播放音频和视频资料，增强教学的直观性和趣味性。2.教材、练习册等学习资料：为学生提供学习的基础文本和练习素材。教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题1.播放一段关于社区活动的视频，视频内容可以包括社区居民一起参加志愿者活动、举办文化节等场景。2.播放结束后，向学生提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Howdoyoufeelaboutthemunityactivities?”引导学生分享自己的观察和感受。1.认真观看视频，积极思考教师提出的问题。2.主动举手发言，分享自己在视频中看到的内容以及对社区活动的感受，如“Isawmanypeopleworkingtogetherinthemunity.Itmakesmefeelwarmandunited.”通过播放生动的视频，创设真实的语言情境，引起学生的学习兴趣，自然地引入课题，让学生对社区活动和社区精神有初步的感知。内容一1.让学生快速浏览课文，找出文章的主题句和段落大意。2.引导学生关注文章的体裁、结构和写作手法，提问：“Whatkindoftextisthis?Howisthetextorganized?”3.在学生回答问题的过程中，给予及时的反馈和指导，帮助学生梳理文章的框架。1.快速阅读课文，运用略读技巧找出主题句和段落大意，如文章的主题句可能是“munityspiritisanimportantpartofoursociallife.”，段落大意可能涉及社区精神的不同表现形式等。2.思考并回答教师提出的问题，分析文章的体裁（如记叙文、说明文等）和结构（如总分总、总分等），例如：“Thisisanexpositorytext.Itstartswithanintroductionofmunityspiritandthengivessomeexamplestoillustrateit.”通过快速浏览课文，培养学生的略读能力和整体把握文章的能力，让学生对课文内容有一个宏观的认识，为后续的深入学习打下基础。内容二1.组织学生进行小组合作学习，将学生分成若干小组，每组45人。2.给每个小组发放一份问题清单，问题围绕课文的细节内容展开，如：“Whatarethespecificexamplesofmunityspiritinthetext?Howdotheseexamplesreflecttheimportanceofmunityspirit?”3.巡视各小组的讨论情况，适时参与小组讨论，给予指导和帮助，鼓励学生用英语进行交流。1.小组内成员积极讨论问题清单上的问题，结合课文内容进行分析和思考。2.每个小组推选一名代表，准备在全班进行发言，分享小组讨论的结果。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主探究能力，让学生在交流和讨论中深入理解课文的细节内容，提高学生的语言表达能力和思维能力。内容三1.邀请各小组代表进行发言，分享小组讨论的成果。2.在小组代表发言后，引导其他小组进行补充和评价，鼓励学生发表不同的观点和看法。3.对学生的发言进行总结和归纳，强调重点内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。1.小组代表在全班进行发言，清晰地阐述小组讨论的结果，如：“Inthetext,thereisanexampleofneighborshelpingeachotherduringanaturaldisaster.Thisshowsthatmunityspiritcanbringpeopletogetherandhelpthemoveredifficulties.”2.其他小组的学生认真倾听，积极补充和评价，提出自己的观点，如：“Ithinkanotherexampleofmunityspiritiswhenpeopleorganizeculturalactivitiestogether.Itenrichespeople'sspirituallifeandstrengthensthebondamongmunitymembers.”通过小组代表发言和全班交流，拓宽学生的思维视野，让学生从不同角度理解课文内容，培养学生的批判性思维能力和语言表达能力，同时增强学生的自信心和团队荣誉感。内容四1.结合课文内容，讲解重点词汇、短语和句子结构，通过例句、图片、视频等多种方式帮助学生理解其含义和用法。2.举例说明重点词汇和短语在不同语境中的运用，引导学生进行模仿练习，如：“Usethephrase'etogether'tomakeasentence.”3.对一些复杂的句子结构进行分析，帮助学生理解句子的语法成分和逻辑关系，如：“Analyzethesentencestructureof'Itisthemunityspiritthatmakesourneighborhoodabetterplacetolive.'”1.认真听讲，记录重点词汇、短语和句子结构，理解教师的讲解内容。2.积极参与模仿练习，用所学的词汇和短语进行造句，如：“Peopleinourmunityetogethertocleanuptheparkeverymonth.”3.思考并分析教师给出的句子结构，尝试自己进行句子成分的划分和理解。通过详细讲解重点词汇、短语和句子结构，帮助学生掌握课文中的语言知识，提高学生的语言运用能力。通过模仿练习和句子结构分析，加深学生对语言知识的理解和记忆，为学生的语言表达提供支持。内容五1.引导学生对课文内容进行深入思考，提出一些具有挑战性的问题，如：“Inyouropinion,howcanwefurtherpromotemunityspiritinourdailylife?Whatarethedifferencesbetweenmunityspiritindifferentcultures?”2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合自己的生活经验和文化背景进行思考和交流。3.邀请部分学生分享自己的观点和想法，引导全班学生进行讨论和交流。1.积极参与小组讨论，围绕教师提出的问题展开深入思考，结合自己的生活实际和文化知识进行分析和探讨。2.主动举手发言，分享自己的观点和想法，如：“Wecanpromotemunityspiritbyorganizingmorevolunteeractivities.Inmyopinion,munityspiritinWesternculturesmayfocusmoreonindividualfreedomandcooperation,whileinChineseculture,itemphasizesmoreonharmonyandmutualhelp.”通过提出具有挑战性的问题，培养学生的批判性思维能力和创新思维能力，引导学生从不同角度思考社区精神的内涵和价值。通过小组讨论和全班交流，拓宽学生的思维视野，增强学生的跨文化交际意识和能力。内容六1.布置课堂写作任务，要求学生根据所学内容，写一篇短文描述自己心目中的社区精神，字数在150200字左右。2.提供一些写作思路和常用的表达句式，如：“Youcanstartwithanintroductionofyourunderstandingofmunityspirit,andthengivesomeexamplestoillustrateit.Someusefulexpressionsare'inmyopinion','forexample','therefore'.”3.巡视学生的写作情况，给予及时的指导和反馈，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。1.明确写作任务和要求，运用所学的知识和语言表达技巧，进行短文写作。2.在写作过程中，认真思考，组织语言，尽量运用准确、丰富的词汇和多样的句子结构来表达自己的观点。通过课堂写作任务，巩固学生所学的语言知识和思维方法，提高学生的书面表达能力。同时，让学生在写作过程中进一步深化对社区精神的理解和认识，培养学生的创新思维和实践能力。课堂总结1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括课文的主要内容、重点词汇和短语、句子结构以及对社区精神的理解等。2.强调社区精神的重要性，鼓励学生在日常生活中积极弘扬社区精神，参与社区活动。3.对学生在本节课中的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，提出改进的建议。1.认真倾听教师的总结，回顾自己在本节课中的学习过程和收获。2.思考教师提出的建议，明确自己在今后学习和生活中的努力方