52《边城（节选）》教学设计统编版高二语文选择性必修下册

《边城》教学设计详案（共3课时）教学目标了解沈从文及其京派创作风格，提升文学文化常识素养。梳理小说情节，鉴赏人物形象，培养文本分析与人物鉴赏能力。理解小说主题及艺术特色，增强对文学作品的深度理解与感悟能力。教学重难点重点：把握小说情节发展脉络，分析翠翠等人物形象特点；体会小说中展现的风景美、风俗美和人情美，理解小说主题。难点：探究小说悲剧结局的原因，领会沈从文在作品中寄寓的情感与思考；赏析小说独特的艺术特色，如抒情性、诗化风格等。教学方法讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法教学过程第一课时导入（3分钟）展示湘西凤凰古城的图片、视频，创设情境，引导学生感受湘西的自然风光与风土人情。提问：在这样美丽的地方，会发生怎样的故事呢？由此引出沈从文的《边城》。知人论世（5分钟）介绍沈从文：沈从文(1902—1988)，湖南凤凰人，原名沈岳焕，字崇文，现代小说家、散文家、文物研究家。1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。京派小说代表人物。◎只身闯北京苦读，北大“蹭课”20岁时，沈从文厌倦了“半匪半军”的生活，只身来到北京，想上大学。连新式标点都不懂，自然考不上，也上不起，只好在北大“蹭课”。而北大竟然也让这样的人“蹭”。一边苦读，一边写作。没有经济来源，冬天只穿两层单衣，生活十分困窘。◎不懂标点符号，竟成著名作家1924年12月沈从文在《晨报》副刊发表了一篇小说，初涉文坛。到1948年，出版小说、散文、文论等共70多本，平均一年3本，是中国最多产的作家。◎只有小学文凭，却当大学教授。1928年，只有小学文凭的沈从文应聘上海中国公学讲师，竟受到校长胡适赏识，让他讲授“小说写作”和“新文学研究”。后来又在武汉大学、青岛大学任讲师，在西南联大、北京大学任副教授、教授。◎两次诺贝尔奖提名，可惜擦肩而过。1988年，心脏病猝发逝世，享年86岁。如他晚去世半年，将获得诺贝尔文学奖。一是以湘西生活为题材，通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；二是以都市生活为题材，通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。短篇小说：《丈夫》、《贵生》、《三三》；中篇小说：《边城》(“田园诗的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”)长篇小说：《长河》是其中的代表作。介绍京派作家群：20世纪30年代，文学重心南移上海，留在北京的作家形成“京派作家群”，代表作家有周作人、废名、沈从文等。讲解他们关注人生、强调艺术独特品格、崇尚自然、赞颂人性美人情美等特点，突出沈从文在京派作家中的地位，其使小说诗化、散文化，兼具现实主义与浪漫主义气息。3.写作背景沈从文带着年轻人的理想和热情，带着对新世界的热望，从荒僻、闭塞、落后的湘西赶到大都市北京。然而，迎接他的却是帝国主义、封建军阀和官僚共同统治下的黑暗天地。沈从文感到，我们这个古老的国家要脱离眼前的苦难，唯有重造有形的社会和无形的观念，必须重铸我们的国魂。于是，他将表现一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”作为自己的艺术追求。他生在湘西，长期生活在湘西，对故乡人民怀着特殊的深厚的感情。于是，他便用自己的笔，勾勒了一幅幅湘西风俗画，以自然、民风和人性的美来表现自己所崇奉的民族传统美德。1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉的作家，重新感受到故乡人身上保留的那种原始的人性美，也感受到了由于现代文明的侵入，这种原始的人性美行将消失的情景，于是创作了中篇小说《边城》。初读文本，梳理情节引导学生快速浏览课文，思考并概括小说的情节梗概：在湘西边远小城，靠摆渡为生的祖孙二人，外公健壮，孙女翠翠十五岁情窦初开。两年前端午节赛龙舟，翠翠邂逅傩送并心生喜欢，天保也喜欢翠翠并托人求亲，王团总想以碾坊为陪嫁把女儿嫁给傩送，傩送却想娶翠翠。兄弟俩相约唱歌求婚，天保为成全弟弟外出闯滩，意外死亡，傩送觉得有责任而离家，外公因翠翠婚事操心去世，翠翠孤独守着渡船等待傩送归来。活动一：梳理选文情节，突出端午节自读读课文第三部分第3段，思考下面问题。（1）沈从文在这部分着重描写了哪一个节日？明确：端午（2）课文写了几次端午呢？明确：三次（3）在文章中画出提示端午时间的语句，并梳理情节。端午又快来了，……第三个端午节（三）边城赛龙舟，写边城人们过端午的风俗。顺叙还是两年前的事。……第一个端午节（四）美丽的邂逅，写翠翠和傩送的相遇。插叙上年一个端午……第二个端午节（五）意外的相识，写翠翠和天保的相识。插叙端午又来了。……第三个端午节（六）甜美的心事，渡新人引发翠翠的情思。顺叙（4）作者如此安排行文顺序有何好处？在结构上，避免了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美。在内容上,三个端午节连缀起了翠翠与傩送的爱情故事，交代了翠翠感情的产生、发展过程。在人物上，反映了翠翠、祖父、傩送、天保、顺顺等湘西人物性格特点。在主题上，充实了人性美善的内容。第二课时精读文本，赏析细节活动二：赏析几处细节，感受一抹情丝（1）提问：在一系列情节中，翠翠一直记挂在心的是哪一个端午？什么事让她念念不忘？引导学生明确是两年前端午遇到傩送的事。展示黄永玉画的翠翠初遇傩送图，比照与课文相关情节，探讨画中夸张之处“大鱼吃你”。让学生默读课文，勾画出有关鱼的细节描写语句。围绕四处“鱼”的细节描写，组织学生分组合作探究，分析作者如何借助鱼来表现翠翠的心理活动和人物形象。①第四部分36/37段：“你不愿意上去，要待在这儿，回头水里大鱼来咬你了，可不要喊救命！”翠翠说：“鱼咬了我，也不关你的事。”翠翠与傩送初次相见的一番谈话提到了鱼翠翠觉得素不相识的人来和她搭讪，对方是不怀好意的，有恐慌、害羞的心理。翠翠听完傩送幽默的玩笑话，她的反应是比较激烈的，单纯。而傩送，即使翠翠误解了他，也只是一笑了之，有着宽厚的心胸，安排家人护送翠翠回家，傩送是古道热肠的人。②第四部分46段：老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”翠翠嗔怪爷爷没有去接她的一番话中提到了鱼。此处暗示出翠翠对傩送是有惦记的。翠翠记住了傩送的那句玩笑话。当然，翠翠目前还没有刻意而自觉地记住它。翠翠脱口而出的一句“无心之言”，表明此时的翠翠，她的心上开始惦记着这个爱开玩笑的善良的小伙子了。依然刻画了一位可爱而纯真的少女。③第五部分54段：“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了”。当年护送翠翠回家的人看到翠翠时，一番玩笑话提到了鱼。“翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”羞涩的、甜蜜的此时的翠翠由原先的沉默到此时一个明显的动作——笑，情窦初开。人们说，有两种境界很美妙，一种是酒至微醺，一种是花开半朵。而此时翠翠的娇羞之感正是这种美妙的状态，正所谓“情不知所起，一往而深”。此处沈从文暗示出翠翠刻意而为之的“思”。③第五部分54段：“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了”。当年护送翠翠回家的人看到翠翠时，一番玩笑话提到了鱼。“翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”羞涩的、甜蜜的此时的翠翠由原先的沉默到此时一个明显的动作——笑，情窦初开。人们说，有两种境界很美妙，一种是酒至微醺，一种是花开半朵。而此时翠翠的娇羞之感正是这种美妙的状态，正所谓“情不知所起，一往而深”。此处沈从文暗示出翠翠刻意而为之的“思”。④第六部分81—84段：“前年还更有趣，你一个人在河边等我，差点儿不知道回来，天夜了，我还以为大鱼会吃掉你！”“爷爷，你还以为大鱼会吃掉我？是别人家说我，我告给你的！”“翠翠，现在你人长大了，一个人一定敢上城去看船，不怕鱼吃掉你了。祖孙回忆两年前端午的谈话中提到了鱼。爷爷有提到天保送的那只肥鸭子，翠翠的反应是什么？爷爷提到傩送的时候，她是什么反应？（4）闻一多先生说，古代“鱼”是“匹偶”或“情侣”的隐语。小说中傩送对翠翠说了一句“大鱼咬你”，请体会这句话的含意以及其在文中反复出现所起的作用。①一则前后照应，使故事情节连贯紧凑；②二则在看似简单的重复中，促进故事情节的发展，使翠翠的感情倾向愈加明朗化；③三则在天意和人为的错综复杂中展示人物性格，充满含蓄之美，而最终对爱情的强烈追求与人性含蓄化的矛盾，又无意加剧了当事者内心的痛苦。品读边城人物，感受真挚人情（1）赏析边城人物翠翠的情窦初开有它的发展轨迹，轻骂—惊羞—沉默—笑，少女之美、爱情之美、人情之美在这里被展现得淋漓尽致。人物形象：翠翠翠翠的天真纯洁在小说中表现在她的毫无心机的、超出一切世俗利害关系的爱情之中。翠翠爱得自然、朦胧、执着，她的爱纤尘不染，如水晶般纯洁透明。翠翠爱的方式和爱情来临时的表现，脱胎于湘西古风犹存的风土人情，典型地体现了人情美、人性美。总之，翠翠是一个善良纯真、聪慧多情的少女，她外表的温婉羞涩与内心的炽热多情融为一体，是作者理想中的爱和美的极致。这一形象的塑造，集中体现了作者对质朴、自然人生的热烈追求。人物形象：爷爷①对翠翠亲情无限，疼爱有加。翠翠觉得一个人进城看划船不好玩，祖父便连夜赶到城里请熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠进城。还给卖皮纸的过渡人铜钱时留下一枚，“闭上一只眼睛，装成狡猾得意神气笑着”，把那枚铜子送给翠翠。②为孙女的亲事操心担忧。顺顺夸翠翠长得很美时，祖父“很快乐地夸奖了翠翠不少”，他虽“似乎不许别人来关心翠翠的婚事”，其实自己内心十分操心；“不加检点笑着”问翠翠假如大老要娶她，她是否愿意，以及翠翠回绝后他虽不再说了，“心中却很显然地还转着这些可笑的不好的念头”；后来又试探翠翠的意思：“翠翠，宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁。”③善良、纯朴，工作尽职。祖父虽然陪翠翠进城了，到路上时，又“想起什么似的”，回去替那位帮他看船的朋友，让他去看看城里的热闹；老朋友醉倒后，祖父心里虽着急回去找翠翠，但为了责任，他没有离开渡船；卖皮纸的过渡人送他一把铜钱，老船夫要还钱。爷爷形象小结——热心好客、善良淳朴重义轻利、自尊自强仁厚慈祥、深爱至亲尽职尽责、甘守清贫人物形象：傩送①勇武爽朗，健壮俊美。“次子傩送年过十岁时，已能入水闭气汆着到鸭子身边，再忽然从水中冒水而出，把鸭子捉到。”连用“入”、“闭”、“汆”、“冒”、“出”、“捉”等动词，后文还用“十六个结实如牛犊的小伙子”为烘托，都突显出傩送这一性格特点。②淳朴善良，幽默风趣。傩送初遇翠翠的场景，翠翠在码头苦等祖父时，他好意邀她进屋去等；翠翠误会他并骂了他，他不予计较，还让人送她回家；当小黄狗朝他叫时，他也朝狗叫“老兄，你要怎么”。人物形象：天保、顺顺天保：慷慨大方，豪爽直率，直接流露出对翠翠的喜爱。“大老把河中的鸭子捉回家里后，因为守渡船的老家伙称赞了那只肥鸭两次，顺顺就要大老把鸭子给翠翠”；爷爷对翠翠说：“早上大老同一群人上川东去，过渡时还问你。”顺顺：大方洒脱，仗义慷慨。顺顺年轻时是一个泅水的高手，在任何情形下追逐鸭子总不落空，看出他的勇猛好强。但他不霸道，他爱孩子，说话算数，现在已经把捉鸭子的机会留给了年轻人。他把解救别人的患难作为自己义不容辞的责任。他很照顾爷爷和翠翠，给了很多粽子他们过端午节。（2）思考：小说中淳朴真挚人性美体现在哪些方面？亲情——爷爷和翠翠相依为命，关爱、呵护。军民情——官民同乐。爱情——懵懂羞涩、纯洁、执着。充满含蓄美。乡情——有仁有义，不求回报，互助、和睦。乡亲们的互帮互助、老船夫和过渡人之间的谦让。手足情——真诚、无私。天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，他们公平地、正大光明地做了竞争，没有裁判，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡。（3）作者刻意写边城的人性美，有什么深刻用意？作者的用意在于要用两种现实进行“对照”：一是把边城人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利相对照；二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人性美”与今天的“唯利是图的庸俗人生观”相对照。这两种对照，使人们能够“从一个描写乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心、健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情”，从而引起人们“对人生向上的憧憬，对当前一切腐烂现实的怀疑”。第三课时3.品读边城环境，徜徉一幅画卷“一方水土养一方人”是怎样的水土环境养育了翠翠这样天真纯洁的少女、傩送这样真挚善良的少年？分组探讨：一组找出自然环境的句子，一组找生活环境的句子。（1）自然环境分析：引导学生分析所找句子，如：“河中水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗”，体会颜色词对衬托人物形象美的作用；“落日向上游翠翠家中一方落去了，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾”，感受环境描写对衬托翠翠心情及为下文做铺垫的作用；“河面已朦朦胧胧……”“祖父坐在船头吹《娘送女》曲子……”，体会人与自然浑然一体的意境，总结边城自然环境的特点。（2）社会环境分析：从生活环境和人文环境（风俗）两方面进行分析。生活环境方面，引导学生理解“两地接壤处，十余年来主持地方军事的……”等语句，体会边城生活环境的太平、民风的淳朴；人文环境方面，让学生找出文中描写的风俗，分析端午、中秋、过年等节日活动对展现民风和推动情节的作用，以及其他热闹场景所体现的人情美。深入探究，把握主旨提问：请大家用一个字（词）概说读《边城》后的感受是什么？引导学生思考小说中“美”的体现方面，明确有风景美、风俗美、人情美。分析老船夫与过渡人争执的场面：提问当时的气氛如何，文中哪些词体现紧张，所有人的表情是怎样的，引导学生思考紧张背后松弛的笑容代表着什么，得出边城人重义轻利、宽厚热情等结论，总结边城是真善美的理想王国。总结小说中的象征意义：象征意义翠翠象征着什么呢？（爱与美）翠翠凝聚了沈从文对湘西文化的无尽伤逝和眷恋“渡船、爷爷、端午节”的意象又象征着什么呢？民族古老的生活方式；风俗淳朴、重义轻利、正直素朴的人情美；民族古老的历史和传统。展示沈从