2024-2025学年教科版（2024）小学科学一年级下册（全册）教案及反思、教学计划

教科版（2024）小学科学一年级下册（全册）教案及反思、教学计划目录第一单元身边的物体1.观察物体的特征2.给物体分类3.比较物体的轻重4.认识物体的形状5.观察一瓶水6.哪个流动得快7.它们去哪里了第二单元常见的动物1.我们周围的动物2.观察一种动物3.给蜗牛建个“家”4.水中的动物5.它们吃什么6.动物联欢会全册教案第一单元身边的物体观察物体的特征一、教材分析地位与作用《观察物体的特征》是教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元《身边的物体》中的重要一课。它是学生系统学习科学的起始阶段，通过对身边常见物体特征的观察，帮助学生开启认识世界的科学之门，为后续学习更复杂的科学知识和探究方法奠定基础。内容结构教材从学生熟悉的生活场景引入，让学生选取身边的物体，如积木、球、杯子等，引导他们运用多种感官去观察物体的形状、颜色、大小、表面等特征。通过简单的比较和分类活动，培养学生初步的观察能力和逻辑思维能力。与前后知识联系前承学生日常生活中对物体的初步感知，后启本单元后续关于物体分类、沉浮等探究活动，同时也为整个小学阶段的科学学习培养观察习惯和科学思维。二、教学设计理念理念项目详情以学生为中心充分尊重一年级学生的认知特点和兴趣爱好，从他们熟悉的生活物品入手，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。实践探究为主强调学生亲自动手观察、比较、分类，通过实践活动获取知识，培养学生的实践能力和创新精神。多元评价采用教师评价、学生自评、互评等多元化评价方式，全面、客观地评价学生的学习过程和成果，激发学生的学习积极性。三、教学目标目标维度详情知识与技能学生能够识别并描述物体的常见特征，如形状、颜色、大小、表面粗糙程度等；学会运用多种感官（视觉、触觉、听觉等）观察物体。过程与方法通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力；经历简单的科学探究过程，初步掌握科学探究的基本方法。情感态度与价值观激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生认真观察、实事求是的科学态度；增强学生的团队合作意识和交流表达能力。四、教学重难点重难点类型详情教学重点引导学生运用多种感官全面、细致地观察物体的特征；学会用简单的语言描述物体的特征。教学难点培养学生从不同角度观察物体的意识，能够准确区分不同物体的特征差异；引导学生在观察中发现问题、提出问题。五、教学准备教师不同形状、颜色、大小的积木若干；各种球类（皮球、乒乓球、网球等）；不同材质的杯子（塑料杯、玻璃杯、纸杯等）；观察记录单；多媒体课件。学生每人准备一个自己喜欢的小物品（如玩具、文具等）。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示一段充满各种生活物品的视频，提问：“同学们，在视频里看到了哪些东西？它们都一样吗？”引导学生自由发言，分享自己的观察。认真观看视频，积极举手回答问题，说出自己看到的物品名称。从学生熟悉的生活场景引入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时自然地引出本节课的主题——观察物体的特征。认识感官拿出一个苹果，问学生：“我们怎么知道这个苹果是什么样的呢？”引导学生说出用眼睛看颜色、形状，用手摸表面，用鼻子闻气味，用嘴巴尝味道等。思考并回答问题，举例说明可以用哪些感官去了解物体。让学生认识到我们可以运用多种感官来观察物体，为后续的观察活动做铺垫。观察物体（教材内容：选取积木、球、杯子等物体）将积木、球、杯子等物体分发给各小组，让学生先静静地观察这些物体。然后提问：“同学们，看看这些物体，它们的形状一样吗？”引导学生观察并回答。接着让学生用手触摸这些物体，提问：“摸起来感觉怎么样？是光滑的还是粗糙的？”再让学生轻轻敲击物体，听听声音，提问：“听到的声音有什么不同？”各小组学生认真观察物体的形状，积极回答形状的差异；用手触摸物体，感受表面的光滑或粗糙，并与小组成员交流；轻轻敲击物体，倾听声音，分享自己听到的声音特点。通过对教材指定物体的观察，让学生直观地感受不同物体在形状、表面、声音等方面的特征差异，培养学生细致观察的能力和语言表达能力。小组讨论与汇报组织学生小组讨论：“除了我们刚才观察到的，这些物体还有哪些不一样的地方？”每个小组推选一名代表进行汇报。小组内热烈讨论，交流自己的发现；小组代表上台汇报，分享小组讨论的结果。培养学生的团队合作意识和交流表达能力，同时让学生在讨论和汇报中进一步加深对物体特征的认识。拓展观察（学生自带物品）让学生拿出自己带来的小物品，与小组内同学交换观察，互相说一说自己物品的特征。学生交换物品，仔细观察，并向同学描述自己物品的特征，倾听同学对自己物品的看法。拓展学生的观察范围，让学生在更丰富的素材中巩固观察物体特征的方法，提高学生的观察能力和语言表达能力。比较与分类展示一些不同特征的物体图片，问学生：“如果让你把这些物体分分类，你会怎么分？为什么这样分？”引导学生思考并回答。观察图片，思考分类方法，举手发言，阐述自己的分类理由。通过比较和分类活动，培养学生的分析能力和逻辑思维能力，让学生学会根据物体的特征进行归纳和整理。总结归纳引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们学习了什么？怎么观察物体的特征？”帮助学生梳理知识。学生回忆并回答问题，总结观察物体特征的方法和要点。帮助学生巩固所学知识，加深对观察物体特征方法的理解和记忆。七、板书设计板书区域内容主板书观察物体的特征1.感官：眼、手、鼻、耳、口2.特征：形状、颜色、大小、表面、声音等3.比较与分类副板书学生汇报的物体特征及分类方法八、教学反思在教学过程中，学生对观察物体的活动表现出了浓厚的兴趣，积极参与各个环节。通过多种感官的观察和小组合作学习，大部分学生能够准确描述物体的特征，并进行简单的比较和分类。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在观察时不够细致，容易忽略一些细微的特征；在小组讨论中，个别学生参与度不高。在今后的教学中，应加强对学生观察方法的指导，培养学生认真细致的观察习惯；同时，进一步优化小组合作学习的组织形式，提高每个学生的参与度。给物体分类学校授课班级授课教师教材分析本课程是教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元《身边的物体》中的重要一课。在学生对身边物体有了初步观察和感知的基础上，引导学生学习给物体分类，是科学探究的重要基础。分类能力不仅有助于学生更好地认识物体的特征，还能培养其逻辑思维和归纳总结能力，为后续深入学习科学知识奠定基础。通过对各种物体的分类活动，让学生体验分类的多样性和实用性，激发学生对科学探究的兴趣。教学设计理念以学生为中心，遵循一年级学生的认知特点和兴趣规律。采用直观教学法，通过实物展示、小组合作等方式，让学生在亲身体验中学习科学知识和方法。注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的科学素养和团队合作精神。教学目标科学观念：知道物体可以根据不同的特征进行分类，了解分类在生活中的广泛应用。科学思维：通过观察、比较、分析等方法，学会根据物体的特征进行分类，培养逻辑思维能力。探究实践：积极参与分类活动，能与小组成员合作完成分类任务，提高动手能力和团队协作能力。4.态度责任：培养学生对科学探究的兴趣，养成认真观察、积极思考的科学态度。教学重难点重点：学会根据物体的特征进行分类，掌握常见的分类方法。难点：理解分类标准的多样性，能根据不同的分类标准对物体进行准确分类。教学准备教师准备：不同形状、颜色、材质的物体若干，如积木、球、纸盒、塑料瓶、金属片、布料等；分类表格、PPT课件。2.学生准备：自己收集的一些小物品，如玩具、文具、零食包装等。教学过程步骤教师活动导入新课1.展示各种杂乱摆放的物体在讲台上。2.提问：“同学们，看看讲台上的这些东西，你们觉得它们乱不乱？如果我们想要快速找到自己需要的东西，该怎么办呢？”教材内容讲解：认识分类引导学生阅读教材中关于分类的简单介绍部分，讲解分类的概念：“分类就是把具有相同特征的物体放在一起。”2.举例说明生活中常见的分类现象，如超市里的商品分类、图书馆的书籍分类等。师生互动：讨论分类方法提问：“我们知道了什么是分类，那你们想一想，我们可以根据什么来给物体分类呢？”引导学生思考物体的不同特征。组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生都发表自己的想法。3.小组代表发言，汇报讨论结果。实践活动：初次分类给每个小组发放一套不同的物体，包括不同颜色、形状、材质的积木、球、纸盒等。2.要求学生根据自己讨论的分类方法，对这些物体进行分类，并将分类结果记录在表格中。3.教师巡视各小组，观察学生的分类过程，适时给予指导和帮助。小组汇报与交流1.邀请各小组展示自己的分类结果，并向全班介绍分类的标准和方法。2.组织其他小组的学生进行提问和评价，教师引导学生进行讨论和总结。多种分类标准引导学生阅读教材中关于多种分类标准的内容，讲解不同分类标准下物体分类结果的不同。2.以教材中的例子为基础，进一步举例说明，如同样是水果，可以根据颜色分为红色水果、黄色水果等；也可以根据是否有核分为有核水果和无核水果。二次分类实践让学生对之前分类过的物体，选择另一种分类标准进行再次分类。2.提醒学生注意观察两次分类结果的差异，并思考原因。3.教师继续巡视指导，鼓励学生积极尝试不同的分类方法。拓展活动：生活中的分类应用展示一些生活中不同场景的图片，如厨房、衣柜、垃圾桶等。提问：“在这些场景中，物体是如何分类的？这样分类有什么好处？”组织学生进行讨论。3.鼓励学生分享自己在家里是如何对物品进行分类整理的。课堂总结与学生一起回顾本节课的主要内容，包括分类的概念、分类的方法、分类标准的多样性以及分类在生活中的应用。2.提问：“通过今天的学习，你有什么收获？”引导学生积极发言。板书设计给物体分类分类概念：把具有相同特征的物体放在一起分类方法：按颜色、形状、大小、材质等3.分类标准多样性：不同标准分类结果不同4.生活应用：超市、图书馆、厨房等教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的实践活动，学生对给物体分类的知识和方法有了较好的掌握，积极参与课堂讨论和实践操作，达到了预期的教学目标。但在教学过程中也发现了一些不足之处，如在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动，让每个学生都能在科学课堂中得到充分的发展。同时，还可以进一步拓展教学内容，增加一些更具挑战性的分类任务，培养学生的高阶思维能力。比较物体的轻重学校授课班级授课教师教材分析《比较物体的轻重》是教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元《身边的物体》中的重要课程。在学生对身边物体的基本特征有一定认识后，引导学生探究物体轻重的比较方法，是对物体认识的深化。这不仅有助于学生进一步了解物体属性，还能培养学生的观察、比较和分析能力，为后续学习更复杂的科学知识奠定基础。教材通过多种直观活动，如用手掂、借助工具测量等，让学生在实践中掌握比较物体轻重的方法，感受科学探究的乐趣。教学设计理念秉持以学生为中心的理念，结合一年级学生形象思维为主的认知特点，采用直观演示、亲身体验和小组合作探究的教学方法。让学生在具体的操作和实践中，主动获取知识，培养科学探究能力。注重激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生积极思考、大胆质疑，在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提升科学素养。教学目标科学观念：知道物体有轻重之分，理解比较物体轻重的方法及工具的使用原理。科学思维：通过观察、比较、实验等活动，培养逻辑思维和分析问题的能力，学会用科学的方法解决问题。探究实践：积极参与比较物体轻重的实验活动，能正确使用简单工具进行测量和比较，提高动手操作能力和团队协作能力。4.态度责任：培养对科学探究的兴趣，养成认真严谨、实事求是的科学态度，增强合作意识和责任感。教学重难点重点：掌握比较物体轻重的方法，学会使用简单工具（如简易天平）比较物体轻重。难点：理解不同物体轻重比较的相对性，以及当物体轻重差异不明显时如何准确比较。教学准备教师准备：不同轻重的物体若干，如大小不同的石头、木块、塑料块、金属块；简易天平、橡皮筋、回形针等自制测量工具；教学PPT、实验记录单。2.学生准备：自己收集的两个不同的小物品，如玩具、文具等。教学过程步骤教师活动导入新课1.展示两个大小不同的物体（如大木块和小金属块）放在讲台上。2.提问：“同学们，看看这两个物体，猜猜哪个重，哪个轻呢？说说你们猜测的理由。”教材内容讲解：认识物体轻重1.引导学生阅读教材中关于物体轻重的简单介绍部分，讲解物体轻重是物体的一种属性。2.举例说明生活中常见的物体轻重现象，如苹果比羽毛重，书包比铅笔重等。师生互动：讨论比较方法1.提问：“我们知道了物体有轻重之分，那你们想一想，可以用什么方法来比较物体的轻重呢？”引导学生思考比较方法。2.组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生都发表自己的想法。3.小组代表发言，汇报讨论结果。实践活动：用手掂一掂1.给每个小组发放一套不同的物体（如大小不同的木块、塑料块等）。2.要求学生用手掂一掂这些物体，比较它们的轻重，并将结果按从重到轻或从轻到重的顺序排列。3.教师巡视各小组，观察学生的操作过程，适时给予指导和帮助。小组汇报与交流1.邀请各小组展示自己的排序结果，并向全班介绍判断轻重的方法和依据。2.组织其他小组的学生进行提问和评价，教师引导学生进行讨论和总结。教材内容讲解：使用工具比较1.引导学生阅读教材中关于使用工具比较物体轻重的内容，讲解简易天平、橡皮筋测力计等工具的使用原理和方法。2.以教材中的例子为基础，现场演示使用简易天平比较两个物体轻重的操作过程。实践活动：使用工具测量给每个小组发放简易天平、橡皮筋等工具，以及一些不同的物体。要求学生选择合适的工具，比较物体的轻重，并记录测量结果。3.教师巡视指导，提醒学生注意操作规范，鼓励学生尝试用不同工具进行比较。拓展活动：特殊情况比较提出问题：“如果两个物体轻重差异非常小，用手掂和普通工具都很难判断时，该怎么办呢？”引导学生思考特殊情况的解决方法。展示一些生活中解决微小轻重差异比较的实例，如实验室中的高精度天平、珠宝鉴定用的工具等。3.组织学生进行小组讨论，探讨在生活中遇到类似情况可以采取的办法。课堂总结与学生一起回顾本节课的主要内容，包括物体轻重的概念、比较物体轻重的方法、工具的使用以及特殊情况的处理。2.提问：“通过今天的学习，你有什么收获？”引导学生积极发言。板书设计比较物体的轻重物体轻重：物体的一种属性比较方法：用手掂、使用工具（简易天平、橡皮筋等）工具原理与使用方法4.特殊情况处理：微小差异比较方法教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的实践活动，学生对比较物体轻重的知识和方法有了较好的掌握，积极参与课堂讨论和实践操作，达到了预期的教学目标。但在教学过程中也发现了一些不足之处，如在小组合作使用工具测量时，部分学生对工具的操作不够熟练，需要更多时间练习。在今后的教学中，应加强对学生实践操作的指导，增加练习机会，让学生更好地掌握科学探究技能。同时，可以进一步拓展教学内容，引入更多生活中的实际案例，让学生更好地将科学知识与生活实际相结合。认识物体的形状学校授课班级授课教师教材分析《认识物体的形状》是教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元《身边的物体》中的关键一课。在学生对身边物体有初步感知的基础上，引导学生认识物体形状，是深入了解物体特征的重要环节。这有助于学生进一步构建对物体的认知体系，培养他们的观察能力、空间想象能力以及分类归纳能力，为后续学习更为复杂的科学知识奠定基础。教材通过丰富多样的实物展示、趣味十足的活动以及生动形象的图片，让学生在直观感受和实际操作中，认识常见物体的形状，体验科学探究的乐趣。教学设计理念以学生为中心，充分考虑一年级学生形象思维占主导的认知特点。运用直观教学法，通过实物演示、小组合作探究以及趣味游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中主动探索和学习。注重激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的科学思维和创新精神，提升学生的科学素养。教学目标科学观念：认识常见物体的形状，如长方体、正方体、球体、圆柱体等，知道物体的形状是其重要特征之一。科学思维：通过观察、比较、分析和归纳等活动，培养逻辑思维能力，学会从不同角度观察物体形状，提高空间想象能力。探究实践：积极参与认识物体形状的实践活动，能准确辨别常见物体的形状，并用简单的语言描述物体形状的特点，提高动手操作能力和团队协作能力。4.态度责任：培养对科学探究的浓厚兴趣，养成认真观察、积极思考、勇于探索的科学态度，增强团队合作意识和责任感。教学重难点重点：认识长方体、正方体、球体、圆柱体等常见物体的形状，掌握它们的基本特征。难点：能够准确区分长方体和正方体，以及在不同情境下正确判断物体的形状，理解物体形状与功能的关系。教学准备教师准备：大量不同形状的实物，如长方体的盒子、正方体的魔方、球体的皮球、圆柱体的易拉罐等；教学PPT、形状卡片、分类筐；多媒体设备。2.学生准备：自己收集的一些不同形状的小物品，如玩具、包装盒、学习用品等。教学过程步骤教师活动导入新课展示一个装满不同形状物体的神秘袋子，摇晃袋子发出声音，引起学生兴趣。提问：“同学们，老师这里有个神秘袋子，里面装了好多东西，大家猜猜里面都有什么？想不想知道？”3.邀请几位同学上台，闭上眼睛从袋子里摸出一个物体，然后描述自己的感受，让其他同学猜摸到的是什么。教材内容讲解：认识基本形状引导学生打开教材，找到关于常见物体形状的介绍部分，展示长方体、正方体、球体、圆柱体的实物和图片。分别讲解每种形状的名称和基本特征，如长方体有六个面，每个面都是长方形（可能有两个相对的面是正方形）；正方体的六个面都是正方形，且大小一样；球体可以向任意方向滚动，表面是曲面；圆柱体上下两个底面是大小相同的圆形，侧面是曲面，放倒后可以滚动。3.举例说明生活中常见的这些形状的物体，如冰箱是长方体，魔方是正方体，足球是球体，水杯是圆柱体等。师生互动：形状特征讨论提问：“同学们，我们认识了这些形状，那你们想一想，这些形状的物体在生活中有什么特别的用处呢？为什么它们要设计成这样的形状？”组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生都发表自己的看法。3.小组代表发言，汇报讨论结果，教师进行点评和总结。实践活动：形状分类给每个小组发放一套不同形状的物体，包括长方体、正方体、球体、圆柱体的实物和模型。要求学生根据物体的形状进行分类，将相同形状的物体放在同一个分类筐里，并在筐上贴上相应的形状卡片。3.教师巡视各小组，观察学生的分类过程，适时给予指导和帮助，提醒学生仔细观察物体的形状特征。小组汇报与交流邀请各小组展示自己的分类结果，并向全班介绍分类的依据和过程。2.组织其他小组的学生进行提问和评价，教师引导学生进行讨论和总结，强调不同形状的主要特征。教材内容讲解：形状的组合与变化引导学生阅读教材中关于形状组合与变化的内容，展示一些由基本形状组合而成的物体图片，如由长方体和圆柱体组成的房子模型、由正方体和球体组成的机器人玩具等。2.讲解生活中很多物体都是由多种基本形状组合而成的，以及形状的变化可以创造出不同的物体。拓展活动：创意搭建给每个小组发放一套积木，包括长方体、正方体、球体、圆柱体等不同形状的积木块。2.要求学生发挥想象力，用这些积木搭建出一个自己喜欢的物体或场景，并给搭建的作品起一个名字。3.教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，尝试不同形状积木的组合运用。课堂总结与学生一起回顾本节课的主要内容，包括认识的常见物体形状、它们的特征、形状与功能的关系以及形状的组合与变化。2.提问：“通过今天的学习，你有什么收获？你最喜欢哪个环节？”引导学生积极发言。板书设计认识物体的形状1.常见形状：长方体（六个面，长方形或有两个相对面是正方形）、正方体（六个面都是正方形）、球体（可向任意方向滚动，曲面）、圆柱体（上下底面是相同圆形，侧面是曲面，放倒可滚动）形状与功能的关系3.形状的组合与变化教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的实践活动，学生对常见物体的形状有了较好的认识，积极参与课堂讨论和实践操作，达到了预期的教学目标。但在教学过程中也发现了一些不足之处，如在小组讨论环节，个别学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励；在创意搭建活动中，部分学生的想象力和创新能力还有待提高。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动，激发每个学生的学习积极性和创造力。同时，可以进一步拓展教学内容，引入更多生活中的实际案例和趣味游戏，让学生更好地将科学知识与生活实际相结合，提高学生学习科学的兴趣和热情。观察一瓶水学校授课班级授课教师教材分析《观察一瓶水》是教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元《身边的物体》中的重要课程。此课在学生对身边物体有初步认知的基础上，引导学生通过观察一瓶水，深入了解液体的特征，这是对物体认识的进一步拓展。教材以一瓶水为载体，设计了多种观察活动，让学生运用多种感官和简单工具进行观察，培养学生的观察能力、科学探究能力以及对科学的兴趣。通过这节课，学生不仅能认识水的基本特征，还能掌握观察物体的基本方法，为后续学习其他物质的性质奠定基础。教学设计理念以学生为中心，依据一年级学生的认知特点和兴趣取向，采用直观教学法和探究式教学法。通过让学生亲身体验、自主探究和小组合作，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动获取知识。注重培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，让学生在实践中感受科学的魅力，提升科学素养。教学目标科学观念：知道水是无色、无味、透明的液体，了解水的一些基本物理性质，如没有固定形状、会流动等。科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养逻辑思维能力，学会用科学的方法观察和描述物体。3.探究实践：积极参与观察一瓶水的实践活动，能正确使用感官和简单工具（如透明杯子、滴管等）进行观察，提高动手操作能力和团队协作能力。4.态度责任：培养对科学探究的兴趣，养成认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度，增强团队合作意识。教学重难点重点：运用多种感官和简单工具观察水的特征，了解水是无色、无味、透明、会流动的液体。难点：比较水与其他液体（如牛奶、醋等）的异同，理解液体的共同特征和水的独特性质。教学准备教师准备：每组一瓶未开封的矿泉水、透明杯子、滴管、牛奶、醋、糖水、记录表、教学PPT、多媒体设备。2.学生准备：预习教材中关于水的相关内容，准备一个小笔记本用于记录观察结果。教学过程步骤教师活动导入新课展示一瓶水，提问：“同学们，看看老师手里拿的是什么？我们生活中每天都离不开水，那你们对水有多少了解呢？”2.引导学生自由发言，分享自己对水的认识和生活中与水有关的经历。教材内容讲解：初步观察水引导学生打开教材，找到关于观察水的部分内容，讲解观察物体要按照一定的顺序，从多个角度进行。2.示范用眼睛观察水的颜色和透明度，让学生观察自己面前的水，提问：“水是什么颜色的？透过水能不能看到其他物体？”师生互动：用感官观察水提问：“除了用眼睛看，我们还可以用哪些感官来观察水呢？”引导学生思考。2.组织学生进行小组讨论，讨论后让学生尝试用鼻子闻、用舌头尝（提醒学生在确保安全的前提下）的方法观察水的味道和气味。3.邀请学生分享自己的观察结果，教师进行总结和点评。实践活动：比较水与其他液体1.给每个小组发放透明杯子、滴管以及牛奶、醋、糖水等不同的液体。2.要求学生用滴管分别取少量水和其他液体，放入透明杯子中，从颜色、透明度、气味、味道等方面进行比较观察，并记录在表格中。3.教师巡视各小组，观察学生的操作过程，适时给予指导，提醒学生注意滴管的使用方法和实验安全。小组汇报与交流邀请各小组展示自己的观察记录表格，并向全班介绍比较观察的结果和发现。2.组织其他小组的学生进行提问和评价，教师引导学生进行讨论和总结，强调水与其他液体的区别和液体的共同特征。教材内容讲解：水的流动和形状引导学生阅读教材中关于水的流动和形状的内容，展示一些水在不同容器中流动和呈现不同形状的图片或视频。2.讲解水没有固定形状，会随着容器的形状而改变，具有流动性。拓展活动：水的用途大比拼将学生分成小组，开展“水的用途大比拼”活动，要求每个小组在规定时间内尽可能多地说出水的用途。2.教师巡视各小组，鼓励学生积极思考，提示学生可以从生活、生产、自然界等多个方面去想。3.各小组轮流汇报，比一比哪个小组说出的水的用途最多最全，教师进行点评和补充。课堂总结与学生一起回顾本节课的主要内容，包括水的颜色、气味、味道、透明度、流动性、形状以及水的用途等。提问：“通过今天的学习，你对水有了哪些新的认识？你在观察过程中有什么收获和体会？”引导学生积极发言。板书设计观察一瓶水水的特征：无色、无味、透明、无固定形状、会流动2.与其他液体比较：异同点3.水的用途：生活、生产、自然界等教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的实践活动，学生对水的特征和用途有了较好的认识，积极参与课堂讨论和实践操作，达到了预期的教学目标。但在教学过程中也发现了一些不足之处，如在小组讨论和实践活动中，个别学生的参与度不够高，小组合作的效率有待提高；在比较水与其他液体的环节，部分学生对液体特征的描述不够准确。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，加强对小组合作的指导，提高学生的合作能力和参与度。同时，可以进一步优化教学内容和方法，通过更多有趣的实验和实例，让学生更准确地理解和掌握科学知识，提高学生学习科学的兴趣和积极性。哪个流动得快学校授课班级授课教师教材分析本课程是教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元《身边的物体》中的重要一课。旨在通过让学生观察和比较不同液体的流动速度，引导学生初步认识液体的性质，激发学生对身边物体的探究兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。在知识体系上，承接了之前对物体特征的学习，为后续学习物体的更多性质及物质科学领域的知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，遵循一年级学生的认知特点和兴趣取向。通过创设生动有趣的实验情境，让学生在亲身体验中学习科学知识。注重培养学生的自主探究能力和合作交流能力，引导学生在观察、比较、分析中获取知识，培养科学思维和科学态度。教学目标科学知识：学生能够知道不同液体流动速度不同，了解液体流动速度与液体粘性等因素有关。科学探究：通过设计并进行液体流动速度比较实验，培养学生观察、记录、分析数据的能力，以及团队合作和解决问题的能力。科学态度：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，以及勇于质疑和创新的精神。4.科学、技术、社会与环境：让学生意识到科学知识与日常生活的紧密联系，培养学生关注生活中的科学现象的意识。教学重难点重点：通过实验探究不同液体的流动速度，掌握比较液体流动速度的科学方法。2难点：理解影响液体流动速度的因素，能够运用所学知识解释生活中相关的科学现象。教学准备材料准备：水、食用油、洗洁精、蜂蜜、透明塑料板、滴管、量杯、记录表格、秒表等。2.教学课件：包含实验步骤演示动画、相关科学现象图片和视频等。教学过程导入新课（结合教材封面或单元导入图）-教师活动：同学们，在我们的生活中，有很多有趣的物体。今天老师带来了一些图片（展示教材中与液体有关的图片），大家仔细观察，看看这些图片里都有什么？-学生活动：认真观察图片，积极回答问题，说出图片中看到的液体，如水、牛奶等。-设计意图：从教材中的图片引入，利用学生熟悉的生活场景，激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的液体，为后续探究液体流动速度做好铺垫。认识实验材料（对应教材中实验材料展示部分）-教师活动：同学们回答得很棒！今天我们就来研究几种常见的液体，老师把它们请到了我们的课堂上（展示水、食用油、洗洁精、蜂蜜）。大家仔细观察，说一说这些液体看起来有什么不同？-学生活动：观察液体，从颜色、透明度、粘稠度等方面描述液体的特征。-设计意图：让学生直观认识实验材料，培养学生的观察能力，同时让学生对不同液体的特性有初步的感知，为探究液体流动速度与特性的关系埋下伏笔。提出问题（结合教材中问题引导部分）-教师活动：同学们观察得很仔细。现在老师有一个问题，假如我们把这些液体放在同样的斜面上，它们会怎样呢？哪个会流动得快一些呢？（板书问题：哪个流动得快？）-学生活动：思考问题，大胆猜测并发表自己的看法。-设计意图：提出问题，引发学生思考和猜测，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识。实验探究（依据教材实验步骤部分）-制定计划-教师活动：同学们都有了自己的想法，那我们怎么才能知道谁的猜测是正确的呢？对，做实验。现在请大家小组讨论，我们应该如何设计这个实验来比较这几种液体的流动速度呢？（展示教材中实验设计的提示图片）-学生活动：小组讨论，交流实验方案，推选代表发言。-设计意图：培养学生的团队合作能力和思考能力，让学生在讨论中学会借鉴他人的想法，完善自己的实验方案，同时初步了解科学探究的计划制定过程。-实验步骤-教师活动：同学们的想法都很有创意，老师综合大家的意见，整理出了一个实验步骤（结合教材实验步骤详细讲解）。首先，我们用滴管分别吸取等量的水、食用油、洗洁精和蜂蜜，然后同时滴在倾斜的透明塑料板上，观察它们的流动情况，并记录下来。为了让实验更准确，我们可以多做几次。在实验过程中，大家要注意分工合作，仔细观察，认真记录。（播放实验步骤演示动画）-学生活动：认真倾听实验步骤讲解，观看动画，明确实验操作方法。-设计意图：详细讲解实验步骤，通过动画演示，让抽象的实验过程变得直观形象，便于一年级学生理解和掌握，确保实验顺利进行。-进行实验-教师活动：现在请各小组领取实验材料，开始实验。老师会巡视指导，大家在实验过程中有任何问题都可以随时举手问老师。-学生活动：小组合作进行实验，按照实验步骤操作，仔细观察液体流动情况，用自己喜欢的方式记录实验结果。-设计意图：让学生亲身体验实验过程，培养学生的动手能力和观察能力，同时在小组合作中提高学生的团队协作能力。-收集数据-教师活动：同学们，实验做完了，大家都得到了自己的实验结果。现在请每个小组把你们的实验记录展示给大家，说一说你们观察到了什么现象。-学生活动：各小组展示实验记录，汇报实验现象，如哪种液体流得快，哪种流得慢等。-设计意图：培养学生的数据收集和表达能力，让学生学会分享自己的实验成果，同时从其他小组的汇报中获取更多信息。5.分析与讨论（结合教材中分析讨论部分）-教师活动：大家的实验结果都很有趣。现在我们一起来分析一下，为什么这些液体流动速度不一样呢？和它们的什么特点有关呢？（引导学生观察实验材料，回忆实验过程中液体的表现）-学生活动：思考问题，结合实验现象和观察到的液体特征，讨论影响液体流动速度的因素，如液体的粘稠度等。-设计意图：引导学生对实验数据和现象进行分析，培养学生的逻辑思维能力，让学生在讨论中深入理解科学知识，提高学生的科学探究能力。得出结论（对应教材中结论部分）-教师活动：经过大家的讨论和分析，我们可以得出结论：不同液体的流动速度不同，液体的流动速度与液体的粘稠度有关，粘稠度越大，流动速度越慢；粘稠度越小，流动速度越快。（板书结论）-学生活动：认真倾听结论，理解并记忆。-设计意图：帮助学生梳理实验结果，总结科学知识，形成系统的认知，培养学生的归纳总结能力。拓展应用（联系教材拓展部分）-教师活动：同学们，我们通过实验知道了不同液体的流动速度和粘稠度的关系。那在我们的生活中，还有哪些地方用到了这个知识呢？（展示教材中生活应用的图片或补充相关图片、视频）-学生活动：观察图片或视频，思考并回答问题，举例说明生活中利用液体流动速度不同的现象，如倒油和倒水的速度不同等。-设计意图：将科学知识与生活实际相联系，让学生感受到科学知识的实用性，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，同时拓展学生的思维。课堂总结-教师活动：今天这节课，我们一起探究了“哪个流动得快”这个问题。通过实验，我们知道了不同液体流动速度不同，还了解了影响液体流动速度的因素。同学们在实验过程中都表现得非常棒，希望大家以后能继续保持对科学的好奇心，去探索更多有趣的科学知识。-学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会。-设计意图：帮助学生回顾本节课的重点知识，强化学生的记忆，同时鼓励学生保持对科学探究的热情，培养学生的学习兴趣。板书设计哪个流动得快实验材料：水、食用油、洗洁精、蜂蜜实验步骤：吸取等量液体-滴在斜面上-观察记录结论：不同液体流动速度不同，与粘稠度有关，粘稠度大，流速慢；粘稠度小，流速快教学反思在本次教学中，通过有趣的实验和生动的教学活动，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂，较好地完成了教学目标。在实验探究环节，学生的动手能力和团队合作能力得到了锻炼，大部分学生能够认真观察并记录实验现象。但在教学过程中也存在一些不足之处，如在实验操作过程中，个别小组的分工不够明确，导致实验进度较慢；在分析讨论环节，部分学生的思维不够活跃，不能很好地从实验现象中分析出影响液体流动速度的因素。在今后的教学中，应加强对学生实验操作规范和团队协作能力的培养，在教学方法上更加注重引导学生思考，鼓励学生大胆表达自己的想法，提高学生的科学素养。它们去哪里了学校授课班级授课教师教材分析《它们去哪里了》是新教材教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元《身边的物体》中的重要一课。教材通过引导学生观察不同物体放入水中的现象，帮助学生初步建立溶解的概念，了解物体在水中的变化情况。这一内容紧密联系学生的日常生活，从常见的溶解现象入手，激发学生对身边物体的探究欲望，培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力，为后续学习物质的变化等知识奠定基础。同时，让学生在实验探究中体验科学研究的过程，培养科学思维和科学态度。教学设计理念以学生为中心，根据一年级学生的认知特点和兴趣爱好，采用直观教学法和实验探究法。通过创设生动有趣的实验情境，让学生在亲身体验中主动获取知识。注重培养学生的自主探究能力和合作交流能力，引导学生在观察、比较、分析中发现问题、解决问题，培养学生的科学素养和创新精神。教学目标科学知识：学生能够知道有些物体能在水中溶解，有些不能；了解溶解的特征，即物质在水中变成肉眼看不见的微粒，均匀分散在水中，且不能用过滤的方法分离。科学探究：通过设计并进行物体在水中溶解情况的实验，培养学生提出问题、作出假设、实验验证、收集数据、分析数据和得出结论的能力，以及团队合作能力。科学态度：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，敢于质疑和勇于创新的精神，以及在实验过程中爱护实验器材、遵守实验规则的良好习惯。4.科学、技术、社会与环境：让学生意识到科学知识与日常生活的紧密联系，了解溶解现象在生活中的广泛应用，培养学生关注生活中的科学现象、运用科学知识解决实际问题的意识。教学重难点重点：通过实验探究不同物体在水中的溶解情况，建立溶解的概念。2.难点：理解溶解的本质特征，能够区分溶解和不溶解现象，并能运用所学知识解释生活中相关的科学现象。教学准备材料准备：每组准备透明塑料杯、水、盐、糖、沙子、面粉、石子、搅拌棒、滤纸、漏斗、小勺子、记录表格；教师准备教学课件，包含实验步骤演示动画、相关科学现象图片和视频等。2.场地准备：科学实验室，确保实验操作空间充足、安全。教学过程导入新课（结合教材封面或单元导入图）-教师活动：同学们，今天老师带来了一些有趣的图片（展示教材中与水和物体相关的图片，如小朋友在冲糖水、在河边玩沙子等），请大家仔细观察，说一说你从图片中看到了什么？这些画面里都有什么共同的东西呢？-学生活动：认真观察图片，积极举手回答问题，描述图片中的场景，指出都有水和一些物体。-设计意图：从教材中的图片引入，利用学生熟悉的生活场景，激发学生的学习兴趣，引导学生关注水和物体之间的关系，为后续探究物体在水中的变化做好铺垫。认识实验材料（对应教材中实验材料展示部分）-教师活动：大家观察得很仔细！今天我们要一起研究一些物体在水中会发生什么变化，老师把这些物体请到了我们的课堂上（展示盐、糖、沙子、面粉、石子）。现在请同学们仔细观察这些材料，说一说它们看起来有什么特点？-学生活动：观察实验材料，从颜色、形状、颗粒大小等方面描述物体的特征，如盐是白色的小颗粒，沙子是黄色的小颗粒等。-设计意图：让学生直观认识实验材料，培养学生的观察能力，同时让学生对不同物体的特性有初步的感知，为探究物体在水中的溶解情况奠定基础。提出问题（结合教材中问题引导部分）-教师活动：同学们观察得非常认真。现在老师有一个问题，如果我们把这些物体分别放入水中，它们会去哪里呢？会发生什么变化呢？（板书问题：它们去哪里了？）-学生活动：思考问题，大胆猜测并发表自己的看法，有的学生可能会说盐和糖会消失，沙子和石子会沉到水底等。-设计意图：提出问题，引发学生思考和猜测，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识。实验探究（依据教材实验步骤部分）-制定计划-教师活动：同学们都有了自己的想法，那我们怎么才能知道谁的猜测是正确的呢？对，做实验。现在请大家小组讨论，我们应该如何设计这个实验来观察这些物体在水中的变化呢？（展示教材中实验设计的提示图片）-学生活动：小组讨论，交流实验方案，推选代表发言，可能会提出将不同物体分别放入装有水的杯子，观察现象等。-设计意图：培养学生的团队合作能力和思考能力，让学生在讨论中学会借鉴他人的想法，完善自己的实验方案，同时初步了解科学探究的计划制定过程。-实验步骤-教师活动：同学们的想法都很有创意，老师综合大家的意见，整理出了一个实验步骤（结合教材实验步骤详细讲解）。首先，用小勺子分别取适量的盐、糖、沙子、面粉、石子放入不同的透明塑料杯中；然后，向每个杯子中倒入适量的水；接着，用搅拌棒轻轻搅拌一会儿；最后，仔细观察杯子中的物体发生了什么变化，并记录下来。（播放实验步骤演示动画）-学生活动：认真倾听实验步骤讲解，观看动画，明确实验操作方法。-设计意图：详细讲解实验步骤，通过动画演示，让抽象的实验过程变得直观形象，便于一年级学生理解和掌握，确保实验顺利进行。-进行实验-教师活动：现在请各小组领取实验材料，开始实验。老师会巡视指导，大家在实验过程中有任何问题都可以随时举手问老师。提醒同学们注意不要将水洒出，搅拌时要轻轻搅拌。-学生活动：小组合作进行实验，按照实验步骤操作，仔细观察物体在水中的变化情况，用自己喜欢的方式记录实验结果，如用简单的图画或文字描述。-设计意图：让学生亲身体验实验过程，培养学生的动手能力和观察能力，同时在小组合作中提高学生的团队协作能力，养成良好的实验习惯。-收集数据-教师活动：同学们，实验做完了，大家都得到了自己的实验结果。现在请每个小组把你们的实验记录展示给大家，说一说你们观察到了什么现象。-学生活动：各小组展示实验记录，汇报实验现象，如盐和糖放入水中搅拌后不见了，水变甜、变咸了；沙子和石子沉在水底，没有变化；面粉放入水中，水变得浑浊等。-设计意图：培养学生的数据收集和表达能力，让学生学会分享自己的实验成果，同时从其他小组的汇报中获取更多信息，拓宽对实验现象的认识。分析与讨论（结合教材中分析讨论部分）-教师活动：大家的实验结果都很丰富。现在我们一起来分析一下，为什么有些物体在水中好像消失了，而有些却还能看得见呢？消失的物体真的消失了吗？它们去哪里了呢？（引导学生观察杯子中的液体，思考溶解的本质）-学生活动：思考问题，结合实验现象进行讨论，有的学生可能会说盐和糖变成了很小的颗粒，均匀分布在水中；有的学生可能会提出疑问，为什么面粉的水变浑浊但不算溶解等。-设计意图：引导学生对实验数据和现象进行分析，培养学生的逻辑思维能力，让学生在讨论中深入思考溶解的概念和本质，提高学生的科学探究能力，鼓励学生提出疑问，培养质疑精神。得出结论（对应教材中结论部分）-教师活动：经过大家的讨论和分析，我们可以得出结论：像盐和糖这样，在水中变成肉眼看不见的微粒，均匀分散在水中，并且不能用过滤的方法分离出来的现象，叫做溶解。而沙子、石子和面粉在水中没有溶解，沙子和石子沉在水底，面粉只是使水变浑浊，经过沉淀或过滤可以分离出来。（板书结论，解释溶解的概念和特征）-学生活动：认真倾听结论，理解并记忆溶解的概念和特征，观察教师演示过滤实验，进一步理解溶解和不溶解的区别。-设计意图：帮助学生梳理实验结果，总结科学知识，形成系统的认知，培养学生的归纳总结能力，通过演示过滤实验，让学生更直观地理解溶解和不溶解的本质区别。拓展应用（联系教材拓展部分）-教师活动：同学们，我们通过实验知道了什么是溶解和不溶解。那在我们的生活中，还有哪些地方用到了溶解的知识呢？（展示教材中生活应用的图片或补充相关图片、视频，如冲咖啡、洗衣服放洗衣粉等）-学生活动：观察图片或视频，思考并回答问题，举例说明生活中利用溶解现象的例子，如吃药时药粉溶解在水中，做菜时放调料溶解在菜里等。-设计意图：将科学知识与生活实际相联系，让学生感受到科学知识的实用性，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，同时拓展学生的思维，引导学生关注生活中的科学现象。8.课堂总结-教师活动：今天这节课，我们一起探究了“它们去哪里了”这个问题。通过实验，我们知道了有些物体能在水中溶解，有些不能，还了解了溶解的概念和特征。同学们在实验过程中都表现得非常棒，积极思考、认真操作。希望大家以后能继续保持对科学的好奇心，去发现更多生活中的科学奥秘。-学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会，如学会了做实验、知道了什么是溶解等。-设计意图：帮助学生回顾本节课的重点知识，强化学生的记忆，同时鼓励学生保持对科学探究的热情，培养学生的学习兴趣，让学生体验到学习科学的成就感。板书设计它们去哪里了实验材料：盐、糖、沙子、面粉、石子、水实验步骤：取物体-加水-搅拌-观察记录溶解：在水中变成肉眼看不见的微粒，均匀分散，不能过滤分离不溶解：沙子、石子（沉底）；面粉（浑浊，可分离）教学反思在本次教学中，通过有趣的实验和生动的教学活动，成功激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂，大部分学生能够较好地理解溶解的概念，达到了预期的教学目标。在实验探究环节，学生的动手能力和团队合作能力得到了锻炼，能够认真观察并记录实验现象。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在实验操作过程中，部分小组由于操作不够熟练，导致实验进度较慢；在分析讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与讨论，但仍有少数学生不够主动，思维不够活跃，不能很好地从实验现象中总结出溶解的本质特征。在今后的教学中，应加强对学生实验操作技能的培训，提前让学生熟悉实验器材和操作流程；在教学方法上，要更加关注每一位学生的发展，采用多样化的教学手段，鼓励更多学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力，进一步提升学生的科学素养。第二单元常见的动物我们周围的动物学校授课班级授课教师教材分析《我们周围的动物》是教科版（2024）小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》的起始课。教材从学生熟悉的生活场景出发，引导学生观察身边常见的动物，了解动物的多样性。通过对动物的外形、生活环境等方面的观察与讨论，帮助学生初步建立动物的概念，培养学生的观察能力、语言表达能力以及对动物的关爱之情。这部分内容不仅是对学生已有生活经验的梳理和提升，更为后续深入学习不同动物的特征、习性等知识奠定基础，在整个单元的知识体系中起到了启下的关键作用。教学设计理念秉持以学生为中心的教育理念，充分考虑一年级学生好奇心强、形象思维占主导的特点。运用直观教学法，通过展示丰富的图片、视频等资料，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中主动探索动物的奥秘。强调实践活动的重要性，引导学生通过实地观察、小组讨论等方式，亲身体验和感受动物的存在，培养学生的自主探究能力和团队合作精神，激发学生对科学的热爱和对动物的保护意识。教学目标科学知识：学生能够识别周围常见的动物，说出它们的名称；了解动物具有多样性，知道动物的一些共同特征，如需要食物、能运动、会繁殖等；能区分动物和非动物。科学探究：通过观察、记录和讨论周围动物的活动，培养学生的观察能力、记录能力和合作交流能力；学会从不同角度观察动物，提出关于动物的问题，并尝试寻找答案。科学态度：激发学生对动物的好奇心和探究欲望，培养学生认真观察、实事求是的科学态度；尊重他人的观点和想法，乐于分享自己的观察发现。4.科学、技术、社会与环境：意识到动物与人类生活息息相关，了解保护动物的重要性，培养学生爱护动物、保护动物生存环境的意识。教学重难点重点：观察和识别周围常见的动物，了解动物的多样性；掌握动物的一些共同特征。2.难点：能准确区分动物和非动物；理解动物的共同特征，并能运用这些特征判断未知物体是否为动物。教学准备材料准备：收集各种常见动物的图片、视频资料，制作教学课件；准备一些动物模型，如小猫、小狗、小鸟等；为每个小组准备观察记录表、笔；准备实地观察所需的安全防护用品。2.场地准备：选择校园内动物较多的区域，如花园、池塘边等作为实地观察地点；确保教室环境适合开展讨论和分享活动。教学过程导入新课（结合教材封面或单元导入图）-教师活动：同学们，今天老师带来了一些特别的图片（展示教材中与动物相关的单元导入图），请大家仔细看看，在这些图片里，你们都发现了什么？-学生活动：认真观察图片，踊跃举手回答，指出图片中的各种动物，如小狗、小兔子、小鸟等。-设计意图：借助教材中的图片导入，利用学生对动物天生的兴趣，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，为后续课程的开展营造良好的氛围。说一说：我们知道的动物（对应教材中相关讨论板块）-教师活动：看来大家都很善于观察！那除了图片里的动物，在我们的生活中，你们还知道哪些动物呢？可以和身边的小伙伴说一说，然后请几位同学来和全班分享。-学生活动：与同桌交流自己知道的动物，然后举手发言，分享自己见过或听说过的动物，如大象、老虎、金鱼等。-设计意图：通过交流分享，唤起学生已有的生活经验，让学生初步感受动物的多样性，同时锻炼学生的语言表达能力和人际交往能力。观察常见动物（结合教材中动物图片展示部分）-教师活动：同学们知道的动物可真多！老师这里还有一些动物的图片（展示教材中常见动物的高清图片），让我们一起来更仔细地观察它们。大家看看这些动物的外形，它们的身体是由哪些部分组成的呢？-学生活动：认真观察图片，仔细观察动物的外形，从头部、身体、四肢、尾巴等方面描述动物的身体结构，如小猫有圆圆的脑袋、长长的尾巴等。-设计意图：引导学生细致观察动物的外形特征，培养学生的观察能力和对细节的关注，为后续总结动物的共同特征做铺垫。实地观察动物（依据教材中观察活动建议）-制定计划-教师活动：同学们观察得很认真！接下来，我们要走出教室，去校园里寻找动物。在出发前，大家先想一想，我们在校园里可能会看到哪些动物？我们要怎么观察它们呢？现在小组讨论一下，制定一个观察计划。（展示教材中关于观察计划的提示内容）-学生活动：小组讨论，交流观察地点、观察方法和注意事项，推选代表发言，如计划在花园观察昆虫，用眼睛看、用耳朵听，不打扰动物等。-设计意图：培养学生的团队协作能力和思考能力，让学生在讨论中学会制定观察计划，明确观察目的和方法，为实地观察做好充分准备。-进行观察-教师活动：各小组按照自己的计划，出发去观察吧！老师会和大家一起，在观察过程中要注意安全，不要随意触摸不认识的动物。如果看到了动物，就把它们的样子和活动情况记录在观察记录表上。（学生出发观察，教师巡视指导）-学生活动：小组合作进行实地观察，在校园里寻找动物，仔细观察动物的行为，如小鸟如何飞行、蚂蚁如何搬运食物等，并认真记录在观察记录表上。-设计意图：让学生亲身体验观察动物的过程，培养学生的实践能力和观察能力，在真实的环境中感受动物的生活，激发学生的探究兴趣。-分享交流-教师活动：观察结束了，现在请各小组回到教室，和全班同学分享一下你们的观察成果。说一说你们看到了哪些动物，它们在做什么？（小组代表上台展示观察记录表，分享观察发现）-学生活动：小组代表汇报观察结果，分享在校园里看到的动物以及动物的活动，如看到了蝴蝶在花丛中飞舞，蚯蚓在泥土里钻来钻去等。其他小组认真倾听，可提出疑问或补充。-设计意图：培养学生的表达能力和倾听能力，让学生学会分享自己的观察成果，从他人的分享中获取更多信息，拓宽对动物的认识。动物的共同特征（结合教材中总结归纳部分）-教师活动：同学们的观察都很精彩！现在我们来想一想，这些不同的动物，它们有没有什么共同的地方呢？我们一起来找一找。（引导学生回顾观察到的动物行为和特征，如动物都需要吃东西、会移动等）-学生活动：思考问题，结合观察经验进行讨论，从动物的需求、运动、繁殖等方面总结动物的共同特征，如动物都需要食物和水，都能繁殖后代等。-设计意图：引导学生对观察到的动物现象进行归纳总结，培养学生的逻辑思维能力，让学生在讨论中深入理解动物的本质特征，构建科学的动物概念。区分动物和非动物（对应教材中相关辨析内容）-教师活动：我们知道了动物的共同特征，那现在老师要考考大家。（展示一些动物和非动物的图片，如机器人、花朵、蜗牛、汽车等）请同学们仔细观察，说一说哪些是动物，哪些不是动物，为什么？-学生活动：观察图片，根据动物的共同特征进行判断，指出动物和非动物，并说明判断依据，如蜗牛是动物，因为它能运动、需要食物；机器人不是动物，因为它不能自己生长和繁殖。-设计意图：通过辨析活动，检验学生对动物概念的理解和掌握程度，强化学生对动物共同特征的记忆，培养学生运用知识解决问题的能力。动物与我们的生活（联系教材中拓展应用部分）-教师活动：同学们都判断得很准确！那大家想一想，动物和我们人类的生活有什么关系呢？（展示教材中动物与人类生活相关的图片或补充相关资料，如宠物陪伴人类、动物为人类提供食物等）-学生活动：观察图片或资料，思考并回答问题，举例说明动物与人类生活的密切关系，如鸡可以下蛋给我们吃，导盲犬帮助盲人出行等。-设计意图：将动物知识与生活实际相联系，让学生认识到动物在人类生活中的重要性，培养学生爱护动物、保护动物的意识，体会科学知识与生活的紧密联系。课堂总结-教师活动：今天这节课，我们一起探索了我们周围的动物。我们认识了很多常见的动物，了解了它们的外形、生活习性，还知道了动物的共同特征以及动物和我们生活的关系。同学们在课堂上都表现得非常积极，希望大家以后能继续保持对动物的好奇心，去发现更多关于动物的奥秘。-学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会，如认识了新的动物、知道了动物的共同特点等。-设计意图：帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆，激发学生对动物世界的持续探索欲望，培养学生对科学学习的兴趣和热情。板书设计我们周围的动物1.常见动物：小猫、小狗、小鸟……动物共同特征：需要食物、能运动、会繁殖、能生长……区分动物与非动物4.动物与人类生活的关系教学反思在本次教学中，通过丰富多样的教学活动，成功激发了学生对动物的浓厚兴趣，学生积极参与课堂讨论和实地观察，大部分学生能够较好地识别常见动物并理解动物的共同特征，达到了预期的教学目标。在实地观察环节，学生的实践能力和观察能力得到了有效锻炼，小组合作也较为默契。然而，教学过程中也存在一些不足。在实地观察时，由于学生过于兴奋，部分小组的纪律稍显松散；在讨论环节，仍有个别学生参与度不高，未能充分表达自己的观点。在今后的教学中，应加强对学生活动纪律的管理，提前明确活动要求；关注每一位学生的发展，采用多样化的教学方法，鼓励更多学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度和思维活跃度，进一步提升教学效果。观察一种动物教材分析《观察一种动物》是新教材教科版（2024）小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的重要一课。教材以引导学生深入观察一种常见动物为核心，旨在让学生通过亲身观察，了解动物的基本特征、生活习性以及行为方式。这不仅有助于学生进一步巩固对动物概念的理解，还能培养学生细致的观察能力、科学的记录方法以及对动物的关爱之情。作为单元中的实践探究课，它为后续对比不同动物的特征、理解动物与环境的关系等内容奠定了坚实的基础，在整个单元的知识体系中起着承上启下的关键作用。教学设计理念以学生为中心，充分考虑一年级学生的认知特点和兴趣需求。运用直观教学法和实践探究法，通过展示真实的动物实物或高清视频、图片，让学生获得直观的感知。强调学生的亲身体验，引导学生在观察、记录、讨论等活动中，主动探索动物的奥秘，培养学生的自主探究能力、团队合作精神以及科学思维，激发学生对科学的热爱和对动物的保护意识。教学目标科学知识：学生能够说出所观察动物的主要外形特征，如身体的颜色、形状，是否有毛发、翅膀等；了解动物的一些生活习性，包括吃什么、住在哪里、如何运动等；知道动物的行为与环境之间存在一定的联系。科学探究：通过有目的、有计划地观察一种动物，学会运用多种感官（看、听、闻等）进行观察，并能用简单的图画、文字或符号记录观察结果；培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及在小组合作中共同完成观察任务的能力。科学态度：激发学生对动物观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致、实事求是的科学态度；尊重他人的观察发现和观点，乐于分享自己的观察成果，培养学生的合作意识和交流能力。4.科学、技术、社会与环境：意识到动物是自然界的重要组成部分，了解人类活动对动物生存环境的影响，培养学生爱护动物、保护动物生存环境的责任感。教学重难点重点：掌握观察动物的基本方法，运用多种感官全面细致地观察一种动物的外形特征和生活习性；学会用简单的方式记录观察结果。2.难点：在观察过程中，能够发现动物行为与环境的关系，并尝试用科学的思维去解释这些现象；培养学生在观察中保持耐心和细心，避免对动物造成不必要的干扰。教学准备材料准备：选择一种易于观察、安全无害的动物，如蜗牛、金鱼、蚕宝宝等，为每个小组准备一只或若干只；准备放大镜、观察盒、镊子、食物（根据所选动物准备相应食物，如菜叶、鱼食等）、记录表格、笔、透明塑料板等观察工具和材料；收集与所选动物相关的图片、视频资料，制作教学课件。2.场地准备：选择室内较为安静、光线充足的教室作为主要观察地点；若选择的动物适合在室外观察，提前规划好安全的室外观察区域，并确保学生的安全。教学过程导入新课（结合教材封面或单元导入图）-教师活动：同学们，之前我们一起认识了周围各种各样的动物，今天老师又带来了一些有趣的图片（展示教材中与动物相关的单元导入图或一些动物的有趣图片），大家仔细瞧瞧，有没有发现什么特别的动物呢？我们能不能从这些图片里找到一种动物，然后更深入地去了解它呢？-学生活动：认真观察图片，积极举手发言，指出自己感兴趣的动物，如小兔子、小猴子等。-设计意图：通过回顾已学知识和展示有趣图片，激发学生的学习兴趣，引导学生聚焦到对一种动物的深入观察上，为新课的开展做好铺垫。确定观察对象（对应教材中相关引导内容）-教师活动：同学们说了好多有趣的动物呀！老师今天也带来了一位小客人（拿出装有蜗牛的观察盒），看，这是一只小蜗牛。在我们接下来的观察活动中，就以蜗牛作为我们的观察对象。大家想一想，为什么老师选择蜗牛作为观察对象呢？（引导学生思考蜗牛的特点，如行动缓慢、容易获取、安全等）-学生活动：观察蜗牛，思考问题，发表自己的看法，如蜗牛爬得慢，方便观察；蜗牛很常见，容易找到等。-设计意图：明确观察对象，让学生了解选择观察动物的原因，培养学生思考问题的能力，同时激发学生对观察蜗牛的好奇心。观察前的准备（依据教材中观察方法指导部分）-观察方法指导-教师活动：在观察之前，我们要先学习一些观察方法。大家看，我们可以用眼睛看，观察蜗牛的外形，它的壳是什么形状的，身体是什么颜色的；用耳朵听，听听蜗牛在爬行时有没有声音；用鼻子闻，闻一闻蜗牛有没有特殊的气味。除了这些，我们还可以借助一些工具来帮助我们观察，比如放大镜（展示放大镜），它可以让我们看得更清楚。（结合教材中观察方法的图片进行讲解）-学生活动：认真倾听观察方法讲解，观察教师展示的观察工具，了解各种观察方法和工具的使用。-设计意图：教授学生科学的观察方法，让学生掌握运用多种感官和工具进行观察的技能，为后续的观察活动做好充分准备，培养学生科学的观察习惯。-制定观察计划-教师活动：现在我们知道了怎么观察，那我们还要制定一个观察计划。大家小组讨论一下，我们要观察蜗牛的哪些方面呢？观察的时候要注意什么呢？（展示教材中关于观察计划的提示内容）-学生活动：小组讨论，交流观察内容和注意事项，推选代表发言，如观察蜗牛的外形、运动、吃食物等，注意不要伤害蜗牛，不要大声喧哗等。-设计意图：培养学生的团队合作能力和思考能力，让学生在讨论中明确观察目的和内容，学会制定观察计划，提高观察的有效性。4.观察活动（结合教材中观察活动步骤）-教师活动：各小组领取观察材料，开始观察吧！在观察过程中，大家要按照我们制定的计划，用正确的方法进行观察，把观察到的结果记录在记录表格里。如果有什么新的发现或者问题，也可以随时记录下来。老师会在旁边巡视，有问题随时举手问老师。-学生活动：小组合作进行观察，用眼睛观察蜗牛的外形，用放大镜观察蜗牛的触角等细节，用镊子轻轻触碰蜗牛，观察它的反应，给蜗牛喂食，观察它的进食行为等，并认真记录观察结果。-设计意图：让学生亲身体验观察过程，培养学生的动手能力和观察能力，在小组合作中提高学生的团队协作能力，让学生在实践中获取知识，培养学生的自主探究精神。5.小组汇报与交流（对应教材中交流分享部分）-教师活动：观察时间到啦！现在请各小组派代表来和大家分享一下你们的观察成果。说一说你们观察到了蜗牛的哪些特点，有什么有趣的发现。其他小组的同学要认真倾听，如果有疑问或者不同的看法，可以等他们说完再提问或者补充。-学生活动：小组代表上台汇报观察结果，分享观察到的蜗牛的外形特征、生活习性和有趣的行为，如蜗牛有两对触角，爬行时会留下黏液，喜欢吃菜叶等。其他小组认真倾听，提出问题或补充自己的观察发现。设计意图：培养学生的表达能力和倾听能力，让学生学会分享自己的观察成果，从他人的分享中获取更多信息，拓宽对蜗牛的认识，同时培养学生的质疑精神和交流能力。总结与拓展（结合教材中总结归纳和拓展应用部分）-教师活动：同学们的观察都很精彩！通过大家的分享，我们对蜗牛有了更全面的了解。现在我们一起来总结一下蜗牛的主要特征和生活习性（引导学生回顾观察结果，进行总结）。那大家想一想，除了蜗牛，我们还可以用今天学到的观察方法去观察哪些动物呢？（展示教材中其他动物的图片，引导学生思考）-学生活动：回顾观察结果，参与总结，说出蜗牛的主要特征和生活习性；思考问题，举例说出可以用同样方法观察的其他动物，如金鱼、蚂蚁等。-设计意图：帮助学生梳理观察结果，总结知识，形成系统的认知，培养学生的归纳总结能力；引导学生拓展思维，将所学的观察方法应用到其他动物的观察中，激发学生对更多动物的探索欲望。动物与环境（联系教材中相关内容）-教师活动：我们观察了蜗牛，知道了它的很多特点。那大家想一想，蜗牛为什么会有这些特点呢？它的生活和周围的环境有什么关系呢？（展示蜗牛生活环境的图片，引导学生思考动物与环境的关系）-学生活动：观察图片，思考问题，讨论并发表自己的看法，如蜗牛的壳可以保护它，它喜欢潮湿的环境是因为它的身体需要水分等。-设计意图：引导学生思考动物与环境的关系，培养学生的科学思维能力，让学生了解动物的特征和生活习性是与其生存环境相适应的，增强学生对动物和环境的保护意识。课堂总结-教师活动：今天这节课，我们一起仔细观察了蜗牛，了解了它的外形特征、生活习性，还知道了动物与环境之间的关系。同学们在观察过程中都表现得非常认真，积极思考，勇于探索。希望大家以后能继续保持这种对科学的热情，用我们学到的观察方法去观察更多的动物，发现更多动物的奥秘。-学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会，如学会了观察蜗牛、知道了动物和环境的关系等。-设计意图：帮助学生回顾本节课的重点知识，强化记忆，激发学生对动物观察的持续兴趣，培养学生对科学学习的热爱和对动物的关爱之情。板书设计观察一种动物-蜗牛外形特征：壳、触角、身体颜色……生活习性：食物、居住环境、运动方式……3.动物与环境的关系教学反思在本次教学中，通过丰富有趣的教学活动，成功激发了学生对动物观察的浓厚兴趣，学生积极参与课堂讨论和观察活动，大部分学生能够较好地掌握观察方法，准确描述蜗牛的特征和生活习性，达到了预期的教学目标。在观察活动中，学生的实践能力和团队合作能力得到了有效锻炼，小组合作氛围良好。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在观察过程中，部分学生由于过于兴奋，观察不够细致，对一些细节特征没有及时发现；在小组汇报交流环节，个别学生表达不够清晰，影响了信息的传递。在今后的教学中，应加强对学生观察习惯的培养，提前强调观察的细致性和准确性；在教学方法上，注重对学生表达能力的训练，提供更多的机会让学生锻炼表达，提高学生的课堂参与度和学习效果。给蜗牛建个“家”学校授课班级授课教师教材分析《给蜗牛建个“家”》是教科版（2024）小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的重要课程。教材以蜗牛为研究对象，引导学生通过为蜗牛建造适宜生存的“家”，深入了解蜗牛的生活环境需求，强化对动物与环境关系的认知。这一课程将理论知识与实践操作紧密结合，不仅能让学生巩固之前所学的观察动物的方法，还能培养学生的动手能力、创新思维以及对动物的关爱之情，在整个单元中起到深化知识、提升能力的关键作用。教学设计理念以学生为中心，遵循一年级学生形象思维为主、好奇心强的认知特点。通过创设真实有趣的实践情境，让学生在亲自动手为蜗牛建“家”的过程中，主动探索蜗牛的生活习性和环境需求。注重培养学生的自主探究能力、团队协作精神以及科学态度，引导学生在实践中发现问题、解决问题，激发学生对科学的热爱和对动物的保护意识。教学目标科学知识：学生能够了解蜗牛适宜生活的环境条件，包括湿度、温度、食物来源、栖息场所等；知道为蜗牛提供合适生活环境的重要性，理解动物与环境相互依存的关系。科学探究：通过设计并建造蜗牛的“家”，学会运用观察、思考、实验等方法探究蜗牛的生活需求；培养学生在实践活动中的动手能力、创新能力和解决实际问题的能力，以及团队合作完成任务的能力。3.科学态度：激发学生对为蜗牛建“家”这一实践活动的兴趣，培养学生认真负责、耐心细致的科学态度；尊重他人的创意和想法，乐于分享自己的设计思路和建造过程，培养学生的合作意识和交流能力。

4.科学、技术、社会与环境：意识到人类活动对动物生存环境的影响，培养学生爱护动物、保护动物生存环境的责任感；体会科学技术在改善动物生活环境中的应用，提高学生对科学与生活紧密联系的认识。教学重难点重点：了解蜗牛的生活环境需求，掌握为蜗牛建造适宜“家”的方法和步骤；学会根据蜗牛的特点和需求，选择合适的材料为蜗牛建“家”。2.难点：理解蜗牛的生活习性与所建“家”的环境之间的内在联系，能够运用科学知识解决建“家”过程中遇到的实际问题；培养学生在实践活动中的创新思维和解决问题的能力，确保所建“家”真正满足蜗牛的生存需求。教学准备材料准备：为每个小组准备若干只蜗牛、透明塑料盒或玻璃缸、潮湿的土壤、树叶、树枝、喷水壶、蜗牛食物（如新鲜菜叶、水果片等）、温度计、湿度计；收集与蜗牛生活环境相关的图片、视频资料，制作教学课件；准备记录表格、笔等记录工具。2.场地准备：选择室内宽敞、明亮且通风良好的教室作为主要活动场地；若条件允许，可安排室外观察蜗牛自然生活环境的活动区域，确保学生安全。教学过程导入新课（结合教材封面或单元导入图）-教师活动：同学们，之前我们一起观察了可爱的蜗牛，对它们有了不少了解。今天老师带来了一些图片（展示教材中与蜗牛相关的图片或单元导入图，也可补充一些蜗牛在自然环境中生活的图片），大家仔细看看，这些蜗牛都生活在哪里呢？-学生活动：认真观察图片，积极举手发言，描述蜗牛生活的场景，如草丛里、树叶下、潮湿的地方等。-设计意图：通过回顾已学的蜗牛知识和展示相关图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注蜗牛的生活环境，为引出为蜗牛建“家”的主题做铺垫。讨论蜗牛的生活需求（对应教材中相关内容引导）-教师活动：同学们观察得很仔细！那大家想一想，蜗牛生活在这些地方，它们需要