五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首《题临安邸》教学设计 新人教版

五年级语文上册第四单元12古诗三首《题临安邸》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文上册第四单元12古诗三首《题临安邸》教学设计新人教版教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊五年级语文上册第四单元里的《题临安邸》这首古诗。这首诗啊，是宋代诗人林升写的，通过对临安邸的描绘，表达了他对当时社会状况的深刻感慨。我们教学的时候，就要抓住这首诗的情感脉络，让学生们体会到诗人的忧国忧民之心，同时也要教会他们欣赏古诗词的美。这可是我们语文教学中的重要一环哦！✨📚🌟核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过品读《题临安邸》，感受古诗词的韵律美和意境美。

2.提升文化理解素养，引导学生理解诗人林升的忧国情怀，增强文化自信。

3.增强语言建构与应用能力，通过分析诗句，学习古诗词的表达技巧。

4.培养学生情感态度，激发对传统文化的热爱，树立正确的历史观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们已经具备了一定的古诗词阅读基础，对基本的古诗格式和韵律有一定的了解。

-他们能够识别一些常见的文言词汇，如“题”、“邸”、“山”、“水”等。

-学生们对宋代的历史背景有一定的认识，了解宋代的文化特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对古诗词有着浓厚的兴趣，喜欢通过诗词来感受古代文化。

-学生的理解能力逐渐增强，能够从字面意思延伸到诗句背后的深层含义。

-学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有倾向于小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些较为生僻的文言词汇，学生可能会感到理解困难。

-在把握诗句的意境和情感时，学生可能缺乏直观的感受和联想。

-部分学生可能在背诵古诗词时，对节奏和韵律的把握不够准确。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗句的内涵和诗人的情感。

2.设计“古诗配画”活动，让学生通过绘画表达对诗句意境的理解。

3.利用多媒体展示宋代临安风貌，增强学生对历史背景的感知。

4.引入“角色扮演”环节，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对诗词情感的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题临安邸》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古代诗人是如何用诗歌表达情感的吗？”

-展示一些关于宋代风物的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化的魅力。

-简短介绍《题临安邸》的作者林升及其写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《题临安邸》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题临安邸》的基本概念、艺术特色和创作背景。

过程：

-讲解《题临安邸》的定义，介绍其作为一首七言绝句的特点。

-详细介绍诗中的意象，如“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”等，使用板书或PPT展示。

-通过朗读示范，让学生感受诗歌的韵律美，并讲解诗中蕴含的哲理。

3.《题临安邸》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《题临安邸》的特性和重要性。

过程：

-分析《题临安邸》中的重点诗句，如“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，引导学生思考诗句背后的含义。

-分享关于宋代社会风貌的相关资料，让学生了解诗人所处的历史背景。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《题临安邸》如何反映了宋代社会的某种现象或价值观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个与《题临安邸》相关的问题，如“诗中的‘暖风’有何象征意义？”

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题临安邸》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、小组的讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《题临安邸》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《题临安邸》的艺术特色、创作背景和小组讨论的成果。

-强调通过学习《题临安邸》，学生可以提升对古诗词的欣赏能力和对历史的理解。

-布置课后作业：让学生尝试创作一首以自然景观为题材的诗歌，并尝试融入个人的情感和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋词三百首》：通过阅读更多的宋词，学生可以进一步了解宋代文学的特点，特别是词的艺术风格。

-《林升诗集》：收集林升的其他诗作，让学生更全面地认识这位诗人的文学成就和思想内涵。

-《宋代历史》教材或相关书籍：提供宋代的历史背景资料，帮助学生更好地理解《题临安邸》的创作背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《宋词三百首》中的其他词作，对比分析《题临安邸》的艺术特色。

-角色扮演：组织学生进行林升的生平故事或《题临安邸》创作背景的角色扮演，加深对诗人情感的理解。

-诗词创作：引导学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，模仿《题临安邸》的风格，锻炼写作能力。

-主题研究：让学生选择一个与宋代文化或历史相关的主题，进行深入研究，如宋代的经济、艺术、科技等。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生分享自己关于《题临安邸》的理解和感受，促进交流。

-课外阅读：推荐学生阅读《林升诗集》中的其他诗作，通过对比阅读，提高对古诗词的鉴赏能力。

-艺术欣赏：组织学生观看与宋代文化相关的电影或纪录片，通过视觉艺术感受宋代的风土人情。

-诗词背诵：鼓励学生背诵《题临安邸》和其他古诗词，通过背诵加深对诗词韵律和意境的记忆。

-诗词翻译：让学生尝试将《题临安邸》翻译成现代汉语，锻炼翻译能力和对诗词的理解。

-诗词鉴赏：指导学生撰写诗词鉴赏文章，分析《题临安邸》的意象、修辞手法和情感表达。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《题临安邸》的问题，如“诗中的‘暖风’有何象征意义？”来检验学生对诗歌内容的理解。

-观察学生参与度：注意观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，评估他们的学习兴趣和积极性。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，通过观察学生的讨论过程和最终成果，评估他们的合作能力和问题解决能力。

-朗读展示评价：对于学生的朗读展示，评估他们的语音语调、节奏把握和情感表达。

-课堂测试：设计简短的课堂测试，如填空题、选择题或简答题，以检测学生对《题临安邸》内容的掌握程度。

2.及时反馈：

-对于学生在课堂上的回答，给予及时的肯定或纠正，帮助他们巩固知识。

-在小组讨论后，对每个小组的成果进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对于朗读展示，给予具体、建设性的反馈，鼓励学生在情感表达和语音语调上进一步提升。

3.课堂互动：

-鼓励学生提问，对于他们提出的问题，耐心解答，激发他们的学习兴趣。

-通过提问和回答，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

-利用课堂活动，如角色扮演、诗词创作等，增加课堂的互动性和趣味性。

4.发现问题与解决：

-在课堂观察中，发现学生可能存在的理解偏差或知识漏洞，及时调整教学策略。

-对于学生的错误，不直接指出，而是通过引导和启发，帮助他们自行发现并纠正。

-在课后，针对学生在课堂上的表现，与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难。

5.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们的诗词创作、翻译和鉴赏文章。

-在批改过程中，注重对学生的个性化评价，鼓励他们在原有基础上有所进步。

-及时反馈作业中的问题，帮助学生巩固课堂所学，提高他们的学习效果。

-通过作业反馈，鼓励学生之间的相互学习和交流，形成良好的学习氛围。

6.综合评价：

-将课堂表现、作业成绩和小组讨论成果等因素综合起来，对学生进行全面评价。

-关注学生的长期进步，不仅仅关注短期成绩，鼓励学生在语文学习的道路上不断前行。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好局面。板书设计①本文重点知识点：

-诗人林升简介

-诗歌背景介绍

-诗句意象分析

-诗歌艺术特色

②重点词句：

-“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

-“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”

-“暖风”与“游人醉”的象征意义

-“杭州”与“汴州”的对比

③教学步骤：

-诗人介绍：林升及其在文学史上的地位

-背景介绍：宋代社会背景及临安邸的历史

-诗句分析：逐句解读诗句的含义和艺术效果

-意象探讨：分析“山”、“楼”、“西湖”、“暖风”等意象的运用

-艺术特色：讨论诗歌的韵律、对仗和意境营造

-课堂讨论：引导学生思考诗歌的深层含义和社会意义

-小组活动：通过角色扮演或诗词创作等活动，深化对诗歌的理解

-课堂小结：回顾诗歌的主要内容，强调学习要点课后作业1.作业内容：

-请结合《题临安邸》中的诗句，写一段描述西湖美景的短文，不少于100字。

答案示例：

西湖，如同一颗镶嵌在杭州城中的明珠，湖水清澈见底，山峦叠嶂，楼台亭阁点缀其间。春风拂过，柳絮飘飘，桃花盛开，美不胜收。诗中的“山外青山楼外楼”描绘了西湖的壮阔，而“西湖歌舞几时休”则让人感受到了这里的繁华与宁静的和谐共存。

2.作业内容：

-分析《题临安邸》中“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”这句话，谈谈你对“暖风”和“游人醉”的理解。

答案示例：

“暖风熏得游人醉”中的“暖风”不仅指自然界的春风，更象征着一种享乐的氛围。而“游人醉”则表达了人们在这种氛围中沉醉于眼前的享乐，忘记了现实中的忧患。这句话通过对比“杭州”和“汴州”，揭示了诗人对当时社会风气的忧虑。

3.作业内容：

-模仿《题临安邸》的风格，创作一首以自然景观为主题的诗歌。

答案示例：

江山如画水如诗，

碧波荡漾绿意随。

风吹柳絮轻舞动，

春来桃李笑颜开。

4.作业内容：

-结合宋代的历史背景，讨论《题临安邸》中“直把杭州作汴州”这句话的社会意义。

答案示例：

“直把杭州作汴州”反映了宋代后期，由于政治腐败和内忧外患，一些士人将杭州视为汴州的替代