综合性学习 君子自强不息2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

综合性学习君子自强不息2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：综合性学习《君子自强不息》

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2024年10月18日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进《君子自强不息》的课堂，这是一篇充满哲理的文言文，让我们一起跟随文中的古人，学习他们的自强不息精神。准备好了吗？咱们就开始这趟精神之旅吧！🚀📚二、核心素养目标1.培养学生的文言文阅读能力，提升对古文的鉴赏水平。

2.引导学生理解“自强不息”的君子精神，树立积极向上的生活态度。

3.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱。三、学情分析在九年级（2）班的学生群体中，大部分同学对文言文有一定的学习基础，能够进行基本的阅读和理解。然而，由于文言文的语言特点和历史背景，部分学生在理解和把握文意上存在困难。在知识层面，学生们对《君子自强不息》这样的传统美德故事有一定的认知，但可能缺乏对其中蕴含的哲学思想的深入理解。

在能力方面，学生们在文言文的阅读技巧上有所欠缺，如断句、实词理解、虚词运用等。此外，学生的写作能力也有待提高，尤其是如何将文言文的表达转化为现代文的叙述。

素质方面，部分学生在面对挑战时缺乏坚持和毅力，这可能会影响他们对“自强不息”精神的内化。在行为习惯上，课堂纪律整体较好，但有个别学生可能存在分心的现象，这需要教师在教学过程中给予特别的关注。

综合来看，学生对《君子自强不息》这一课程内容有一定的期待，同时也存在学习上的难点。教师需要针对学生的这些特点，设计合适的教学活动，帮助他们克服学习难点，同时培养他们的自主学习能力和文化素养。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、打印机

-课程平台：学校教育平台、网络资源库

-信息化资源：文言文翻译工具、经典文言文故事视频、相关文献资料

-教学手段：PPT课件、教学案例、互动讨论板、古代服饰图片五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示中国古代书法作品，引导学生观察并讨论其中的字体特点，如楷书、隶书等，激发学生对古代文化的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这些字体背后有哪些故事？它们是如何演变而来的呢？

3.学生自由发言，教师简要介绍汉字的演变过程，引出本节课的主题——《君子自强不息》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《君子自强不息》全文，学生跟读，注意停顿和语调。

2.解释重点文言词汇，如“自强不息”、“笃行致远”等，帮助学生理解文意。

3.分析文章结构，讲解“自强不息”这一主题在文中的体现，引导学生体会古人的精神品质。

4.结合历史背景，介绍文中人物事迹，如孟子、诸葛亮等，增强学生的情感共鸣。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选取一个人物事迹，用现代文进行复述，其他组同学聆听并评价。

2.教师选取几个学生的复述进行点评，指导学生如何更好地将文言文转化为现代文表达。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为“自强不息”的精神在当今社会还有意义吗？为什么？

2.学生自由发言，教师总结并强调“自强不息”在现代社会的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一组古代人物图片，引导学生思考：这些人物为什么能够成为“君子”？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的见解。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将“自强不息”的精神运用到我们的学习和生活中？

2.学生分享自己的心得体会，教师总结并强调“自强不息”的实践意义。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调“自强不息”的重要性。

2.布置作业：阅读《论语》中关于“自强不息”的章节，写下自己的感悟。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《周易》中的“天行健，君子以自强不息”名句，探讨其哲学意义。

-《论语》中关于“自强不息”的相关章节，如“曾子曰：‘自强不息，厚德载物’”。

-《史记》中记载的古代名人故事，如苏秦、张仪等，分析他们的自强经历。

-古代诗词中体现自强不息精神的篇章，如杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深”。

-现代人物的自强故事，如海伦·凯勒、史蒂夫·乔布斯等，对比古今自强的不同表现。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《周易》中关于“天行健，君子以自强不息”的章节，通过注释和解读，理解古人的哲学思想。

-引导学生深入研读《论语》，特别是与“自强不息”相关的章节，思考如何将古人的智慧应用于现代生活。

-组织学生观看《史记》中的人物故事纪录片，通过影视作品的形式，更直观地感受古代人物的自强精神。

-布置学生收集古代诗词中体现自强不息精神的诗句，并进行赏析，体会诗歌中的情感和哲理。

-分享现代人物的自强故事，引导学生思考如何在现实生活中践行自强不息的精神，鼓励他们设定个人目标并为之努力。

-安排小组讨论或写作活动，让学生结合所学，撰写一篇关于“自强不息”的感悟文章，提升他们的写作能力和思辨能力。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区建设等，通过实际行动体验自强的意义和价值。

-提供一些关于自强不息的书籍推荐，如《钢铁是怎样炼成的》、《苦难辉煌》等，供学生课外阅读。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代名人的自强历程，增强学生的历史感和代入感。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《君子自强不息》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演古代人物，亲身体验他们的自强历程，这样的教学方式能够让学生更加直观地感受到自强精神的力量。

2.跨学科融合：我将《君子自强不息》与历史、哲学、文学等学科相结合，让学生在多个角度理解自强不息的内涵，拓宽了学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生显得较为被动，缺乏主动参与的积极性，这可能会影响他们对课程内容的深入理解。

2.教学方法单一：虽然情景模拟和跨学科融合取得了一定的效果，但整体教学过程中，教学方法相对单一，缺乏更多的互动性和趣味性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和实践能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，增加小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生提出问题、分享观点，激发他们的学习兴趣。

2.丰富教学方法：在保持情景模拟和跨学科融合的基础上，我将尝试引入游戏化教学、项目式学习等方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效率。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我将设计多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、实践项目等，以促进学生全面发展。同时，我也将关注学生的个性化需求，提供个性化的学习指导。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，对于重点文言词汇和句子能够及时记录和复习。在情景模拟环节，学生们积极参与，扮演古代人物时能够较好地把握角色的性格特点和行为举止。课堂提问环节，学生能够主动思考并回答问题，展现出对“自强不息”精神的理解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕“自强不息”的主题，结合所学内容，提出自己的观点和见解。各小组的讨论成果展示中，既有对古代人物自强经历的回顾，也有对现代人物自强精神的探讨。学生们在展示过程中，表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试的内容包括文言文翻译、重点词汇解释、句子理解等，测试结果显示，大部分学生能够掌握所学知识，但对一些较为复杂的句子结构和词汇理解仍有困难。测试后，学生能够根据反馈及时调整学习方法，提高学习效果。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反思表，对自己的学习情况进行自评，同时也对同伴的学习表现进行了互评。通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并从同伴身上学习到优点。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时指出了部分学生在文言文阅读和理解上的不足，鼓励他们加强练习。在小组讨论成果展示环节，教师对学生的团队合作和表达能力给予了高度评价，同时也提出了改进建议，如加强文献资料的查阅和整理能力。在随堂测试环节，教师对学生的整体成绩进行了分析，针对个别学生的薄弱环节，提供了针对性的辅导和指导。

总体而言，教学评价与反馈环节旨在全面了解学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足，同时鼓励他们继续努力。教师将根据评价结果，不断调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①文章标题：《君子自强不息》

②文章主题：阐述“自强不息”的君子精神及其在现代社会的重要性。

③重点知识点：

-自强不息的定义与内涵

-君子品质的体现

-社会责任感与使命感

④关键词：

-自强不息

-君子

-精神

-品质

-社会责任

-使命感

⑤重点句子：

-“天行健，君子以自强不息”

-“自强不息，厚德载物”

-“人之所以能，是信其能也”

⑥课文结构：

-引言：介绍文章背景及主题

-主体：阐述“自强不息”的内涵及其体现

-结尾：总结“自强不息”在现代社会的重要性

⑦历史人物：

-孟子

-诸葛亮

-苏轼

-张载

⑧教学活动提示：

-结合历史人物事迹，引导学生体会“自强不息”的精神

-引导学生思考如何将“自强不息”的精神应用到实际生活中

-鼓励学生分享自己的自强经历或感悟课后拓展1.拓展内容：

-《孟子》选读：阅读《孟子》中关于“天行健，君子以自强不息”的篇章，深入理解孟子的思想。

-《史记》中的自强故事：选择《史记》中的人物故事，如苏秦、张仪等，了解他们的自强经历。

-《论语》选读：阅读《论语》中关于“自强不息”的相关章节，思考孔子的教诲在现代社会中的应用。

-现代人物的自强故事集：收集并阅读关于海伦·凯勒、史蒂夫·乔布斯等现代人物的自强故事，分析他们的成功之道。

-诗词鉴赏：选取古代诗词中体现自强不息精神的篇章，如杜甫的《春望》，进行赏析。

2.拓展要求：

-鼓励学生自主选择阅读材料，结合自己的兴趣和需求，进行深入阅读。

-在阅读过程中，学生可以做好笔记，记录下自己的思考和感悟。

-学生可以尝试将古代人物的自强故事与现代人物的自强经历进行对比分析，思考不同时代自强精神的异同。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享自己的阅读感悟和心得。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的阅读收获，提高学生的表达能力和思辨能力。

-对于学生在