五年级下册品德教学设计-6.3.光辉的历程（1）开天辟地 北师大版

五年级下册品德教学设计-6.3.光辉的历程（1）开天辟地北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《光辉的历程》的第一课——开天辟地，感受中华民族的悠久历史。我会用各种有趣的方式带你们穿越时空，体验那段激情燃烧的岁月。准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的旅程吧！🚀💫🎉核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解“开天辟地”的成语含义及其在中华民族历史中的象征意义。

2.认识黄帝和炎帝作为中华民族的始祖，了解他们的贡献。

难点：

1.学生对古代历史人物和事件的理解可能存在困难，需要通过生动的故事和形象化的描述来帮助理解。

2.将抽象的历史概念转化为具体可感知的知识点，提高学生的历史思维。

解决办法：

1.通过多媒体展示，如图片、视频，生动呈现黄帝和炎帝的形象，增强学生的直观感受。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论，让学生在参与中学习，提高历史理解能力。

3.结合实际生活，用学生熟悉的事物类比历史事件，降低理解难度。

4.通过课后作业，如绘制历史人物卡片，巩固学生对历史人物的记忆和理解。教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、电子白板

-课程平台：北师大版品德与社会教材配套教学平台

-信息化资源：黄帝和炎帝相关的历史图片、视频资料、音频故事

-教学手段：角色扮演道具、历史人物卡片、PPT演示文稿教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“开天辟地”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过‘开天辟地’这个成语吗？它有什么特别的意义呢？”

接着，我会在屏幕上展示一些关于古代神话传说的图片，如伏羲女娲、盘古开天等，让学生们直观地感受到古代神话的魅力。

“今天，我们就来揭开‘开天辟地’的神秘面纱，看看它背后的故事。”我这样说道，以此来激发学生的好奇心。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“开天辟地”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会用PPT展示“开天辟地”的定义，强调它是中华民族创世神话的代名词，象征着世界的起源和人类的诞生。

通过讲述盘古开天辟地的神话故事，让学生理解“开天辟地”所蕴含的智慧和力量。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“开天辟地”的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的创世神话案例进行分析，如《山海经》中的故事、《西游记》中的盘古开天等。

在每个案例中，我会详细介绍其背景、特点和意义，让学生全面了解创世神话的多样性和复杂性。

在分析过程中，我会引导学生思考这些神话故事对现实生活或学习的影响，以及如何从中汲取智慧。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与“开天辟地”相关的主题进行深入讨论，如“创世神话对现代社会的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。我会巡视各组，提供必要的指导和建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“开天辟地”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“开天辟地”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“开天辟地”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“开天辟地”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些古代智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“开天辟地”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中寻找“开天辟地”的启示。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代神话故事集》：通过阅读这本书，学生可以更深入地了解中国古代神话，包括盘古开天辟地、女娲造人等经典故事。

-《中国通史》简本：这本书以简练的语言介绍了中国从古至今的历史脉络，可以帮助学生了解“开天辟地”在历史长河中的位置。

-《中国传统文化与艺术》：通过这本书，学生可以了解中国古代的艺术形式，如绘画、雕塑等，这些艺术作品往往蕴含着丰富的神话元素。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行“开天辟地”的情景剧表演，让学生扮演盘古、女娲等角色，通过表演加深对神话故事的理解。

-主题绘画创作：鼓励学生以“开天辟地”为主题进行绘画创作，通过艺术的形式表达对神话故事的理解和想象。

-家庭历史调查：让学生回家与家长一起收集家族的历史故事，了解家族的起源，以此与“开天辟地”的神话故事进行对比和思考。

-课堂辩论：就“开天辟地”的神话故事是否具有现实意义进行辩论，让学生在辩论中学习如何辩证地看待历史和神话。

-制作神话故事地图：学生可以制作一张中国古代神话故事地图，标注重要神话故事的发生地点，增强对地理知识的理解。

-研究古代天文知识：通过研究古代的天文知识，了解古代人对宇宙的认识，从而更好地理解“开天辟地”的神话背景。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是中国古代历史和神话部分，通过实物和展览加深对知识的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代神话故事集》中关于“盘古开天辟地”的详细记载，以及“女娲造人”的故事。

-视频资源：《中国历史故事》系列视频中关于中国古代神话的片段，特别是关于盘古开天辟地的叙述。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择在家中或图书馆阅读《中国古代神话故事集》中关于“盘古开天辟地”的章节，了解神话背后的历史和文化内涵。鼓励学生做好读书笔记，记录下自己感兴趣的故事细节和神话寓意。

-视频资源：学生可以观看《中国历史故事》系列视频，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受神话故事的魅力。在观看过程中，注意视频中的历史背景、人物形象和故事情节，思考这些元素如何体现了中国古代的价值观和世界观。

教师可以提供以下指导和帮助：

-教师可以在课后向学生推荐阅读的章节，并简要介绍故事的大致内容，激发学生的阅读兴趣。

-鼓励学生之间分享阅读心得，通过小组讨论的形式，增进对神话故事的理解。

-对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师可以在下一节课上提供解答，或者安排专门的答疑时间。

-教师可以组织学生观看视频后的讨论活动，让学生分享视频中的亮点和自己的思考。

-对于对神话故事有特别兴趣的学生，教师可以提供更多相关的阅读材料，如《山海经》、《搜神记》等。

-鼓励学生结合自己的想象，创作关于“盘古开天辟地”或“女娲造人”的续集故事，培养学生的创新思维和表达能力。

-安排学生进行角色扮演活动，通过扮演神话中的角色，深入体验古代神话故事的文化内涵。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对“开天辟地”这一主题的理解程度。例如，我会提问：“同学们，你们认为盘古开天辟地的故事给我们带来了哪些启示？”通过学生的回答，我可以了解他们对故事内涵的把握。

-观察与记录：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、互动情况以及课堂表现。例如，学生是否积极举手发言，是否能够参与到小组讨论中，是否能够正确理解并运用所学知识。

-测试与反馈：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂小测验。这些测验可以是选择题、填空题或简答题，旨在评估学生对基础知识的掌握程度。测验后，我会及时批改并给予反馈，帮助学生识别自己的不足，鼓励他们继续努力。

-情感态度评价：除了知识技能的评价，我还会关注学生的情感态度。例如，学生在课堂上的专注程度、对学习的热情以及对同伴的尊重等。

-互动与讨论：通过小组讨论和课堂互动，我可以观察学生是否能够运用所学知识解决实际问题，以及他们是否能够倾听他人的观点并形成自己的见解。

及时发现问题并进行解决：

-在课堂评价过程中，如果发现学生存在理解上的困难，我会及时调整教学策略，通过举例、解释或重新讲解来帮助学生克服难点。

-对于学生的情感态度问题，我会通过鼓励、表扬和引导，帮助学生树立正确的学习态度。

-对于学生在课堂上的参与度不足，我会通过提问、小组合作等方式，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。在批改过程中，我会关注作业的准确性、