小学美术湘美版一年级下册第6课 小人国教案及反思

小学美术湘美版一年级下册第6课小人国教案及反思主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湘美版一年级下册第6课《小人国》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“小人国”为主题，引导学生观察、想象并创作小人国的场景。与学生已有知识联系紧密，学生在日常生活中对“小人”有一定的认知，能够结合自身经验进行创作。核心素养目标培养学生观察力、想象力、创造力及审美能力。通过观察小人国的场景，学生能够提高对细节的观察力；通过想象创作，激发学生的想象力；通过实践操作，锻炼学生的创造力和动手能力；通过欣赏和评价作品，提升学生的审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：1.学生能够准确地描绘小人国的场景；2.学生能够运用丰富的想象力创作出有趣的人物形象。

难点：1.学生在描绘小人国场景时，如何将人物、建筑等元素进行合理布局；2.学生在创作人物形象时，如何把握人物特征，使其生动有趣。

解决办法：

1.重点：通过实物展示、图片欣赏等方式，引导学生观察小人国的场景，并示范描绘步骤，让学生逐步掌握描绘技巧。

2.难点：1）在课堂上进行小组讨论，让学生分享自己的布局想法，教师引导并指导学生如何进行合理布局；2）通过示范人物创作，讲解人物特征的表现方法，鼓励学生尝试不同的创作手法，突破创作难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：彩色画纸、水彩笔、铅笔、橡皮擦、剪刀、胶水等绘画工具。

2.课程平台：湘美版一年级下册美术教材。

3.信息化资源：小人国场景的图片、视频素材。

4.教学手段：实物展示、图片投影、示范绘画、小组讨论等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小人国》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道小人国是什么样的吗？你们在童话故事中见过小人国吗？”

2.展示一些关于小人国的图片或视频片段，让学生初步感受小人国的奇妙和神秘。

3.简短介绍小人国的概念，即一个由小人居住的国家，以及它在童话故事中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

二、小人国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小人国的基本概念、组成部分和特点。

过程：

1.讲解小人国的定义，包括其主要组成元素，如小人、建筑、植物等。

2.详细介绍小人国的组成部分，如小人的日常生活、工作、娱乐等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过童话故事中的小人国实例，让学生更好地理解小人国的想象性和趣味性。

三、小人国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小人国的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的童话故事中的小人国案例进行分析，如《格列佛游记》中的小人国。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小人国的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用小人国的想象力和创造力。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与小人国相关的话题进行深入讨论，如“小人国的建筑特点”、“小人国的日常生活”等。

2.小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小人国的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小人国的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括小人国的定义、组成部分、案例分析等。

2.强调小人国在童话故事中的象征意义，以及它对培养想象力、创造力的重要性。

3.布置课后作业：让学生以“我心中的小人国”为主题，创作一幅画或写一篇短文，以巩固学习效果。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对小人国知识的理解和应用能力。

过程：

1.布置作业：让学生以“我心中的小人国”为主题，创作一幅画或写一篇短文。

2.明确作业要求，如画面的色彩、构图，短文的内容、字数等。

3.鼓励学生在课后继续探索小人国的相关知识，拓宽视野。知识点梳理1.小人国的概念：小人国是指一个由小人居住的国家，通常出现在童话故事或幻想文学中，具有丰富的想象力和象征意义。

2.小人国的特点：

-小人身高矮小，与正常人类相比显得微小。

-小人国的建筑、家具、交通工具等尺寸都相对较小。

-小人国的社会结构和日常生活与人类相似，但规模较小。

3.小人国的组成部分：

-小人：小人国的主要居民，具有人类的基本特征和情感。

-建筑：小人国的建筑物，如房屋、宫殿、商店等，尺寸较小，但功能与人类建筑相似。

-植物：小人国的植物，如树木、花草等，与人类世界的植物相似，但尺寸较小。

-动物：小人国的动物，如小猫、小狗等，与人类世界的动物相似，但尺寸较小。

4.小人国的日常生活：

-小人国的居民从事各种工作，如农民、工匠、商人等。

-小人国的居民有家庭、朋友和社交活动。

-小人国的节日和庆典与人类世界相似，但规模较小。

5.小人国的象征意义：

-小人国反映了人类对美好生活的向往和追求。

-小人国寓意着人类社会的多样性和包容性。

-小人国强调了人类对自然环境的依赖和保护。

6.小人国的创作技巧：

-观察力：通过观察小人国的场景，培养学生的观察力，注意细节的描绘。

-想象力：鼓励学生发挥想象力，创作出独特的小人国场景和人物形象。

-创造力：通过实践操作，培养学生的创造力，使作品具有个性和创意。

-审美能力：引导学生欣赏和评价作品，提升审美鉴赏能力。

7.小人国的教学意义：

-培养学生的想象力、创造力和审美能力。

-增强学生的观察力和想象力，提高学生的艺术素养。

-引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。

-培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的沟通能力。

8.小人国的课后拓展：

-鼓励学生阅读有关小人国的童话故事，拓宽知识面。

-引导学生观察生活中的小事物，培养对细节的关注。

-鼓励学生创作自己的小人国故事，发挥想象力和创造力。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，感受艺术魅力。教学反思与总结今天的《小人国》这节课，让我有很多的感慨和收获。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣，比如通过图片、视频展示小人国的奇妙世界，让学生在直观感受中产生好奇心。我发现，这种方法挺有效的，学生们在课堂上表现得非常活跃，讨论也相当热烈。但是在具体的教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解小人国的特点时，由于时间有限，有些内容讲解得不够深入，可能没有完全满足学生的求知欲。另外，我在引导学生进行小组讨论时，没有及时给予足够的指导，导致讨论方向不够明确。

在策略上，我注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论，学生们能够互相学习、交流，共同完成任务。但是，我也发现，部分学生在讨论中比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这可能是因为他们在表达自己的观点时不够自信，或者对讨论内容不够熟悉。

在教学管理方面，我努力营造一个轻松、愉快的学习氛围。但是，在实际操作中，我发现自己对课堂纪律的把控还不够严格，有时候课堂秩序有点混乱。这需要我在今后的教学中加强管理，确保教学秩序。

在知识方面，学生们通过这节课对小人国的概念、特点有了初步的了解，能够识别和描述小人国的元素。在技能方面，学生们在绘画、创作方面有了明显的进步，能够根据小人国的特点进行创作。在情感态度方面，学生们对童话故事和艺术创作产生了浓厚的兴趣，表现出积极的学习态度。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在创作过程中过于依赖老师的示范，缺乏自主创作的能力。还有，课堂纪律有时会受到影响，需要我加强管理。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续丰富教学手段，如引入更多的互动环节，让学生在参与中学习。

2.在策略上，我将加强对学生的引导，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点。

3.在教学管理上，我将更加注重课堂纪律，确保教学秩序。重点题型整理1.**绘画练习题**：

-题型：请学生根据《小人国》的描述，创作一幅小人国的场景画。

-答案示例：学生可以画出小人国的街道、建筑物、交通工具等，注意比例的缩小和细节的描绘。

2.**描述题**：

-题型：描述你心中小人国的样子，包括人物、建筑、植物等。

-答案示例：我心中的小人国是一个充满色彩的世界，小人们穿着各种服装，街道两旁有各种小巧的商店和花园，还有小溪流过，小人们在小溪边嬉戏。

3.**创意设计题**：

-题型：设计一个小人国的节日庆典，包括活动内容、装饰和食物。

-答案示例：小人国的节日庆典可以是一个丰收节，小人们会穿上节日盛装，举行舞会，街道上装饰着彩旗和花朵，食物有缩小版的蛋糕、水果和饮料。

4.**故事续写题**：

-题型：续写《小人国》的故事，描述小人们如何帮助格列佛解决了一个问题。

-答案示例：在小人国的帮助下，格列佛学会了如何与小人国和谐共处，他们一起解决了食物短缺的问题，小人们用他们的智慧和勤劳，让格列佛的船队满载而归。

5.**角色扮演题**：

-题型：选择一个《小人国》中的角色，模拟其在小人国中的日常生活。

-答案示例：如果我扮演一个工匠，我会描述每天的工作内容，如制作小型的家具和工具，以及与同伴们交流技艺的过程。板书设计①小人国的概念

-小人国：童话故事中的国家，居民为小人

-特点：尺寸小、社会结构与人类相似

②小人国的组成部分

-小人：身高矮小，具有人类特征

-建筑：小型建筑，如房屋、宫殿

-植物：小型植物，如树木、花草

-动物：小型动物，如小猫、小狗

③小人国的日常生活

-工作：农民、工匠、商人等职业

-家庭：有家庭、朋友和社交活动

-节日：庆祝丰收、节日庆典等

④小人国的象征意义

-美好生活的向往

-社会多样性和包容性

-对自然环境的依赖和保护

⑤小人国的创作技巧

-观察力：注意细节描绘

-想象力：发挥创意，创作独特场景

-创造力：实践操作，培养个性创意

-审美能力：欣赏和评价作品，提升鉴赏力课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。以下是我在《小人国》这节课中的课堂评价方法：

1.提问

在课堂上，我通过提问的方式，引导学生思考小人国的特点、生活场景等，以此来检查他们对知识的掌握程度。例如，我会问：“你们认为小人国的建筑有什么特点？”通过学生的回答，我可以了解他们对小人国建筑的理解程度。

2.观察学生的参与情况

在小组讨论和绘画创作环节，我会观察学生的参与程度，如是否积极参与讨论、是否认真完成绘画等。这些观察可以帮助我发现哪些学生在讨论中较为活跃，哪些学生可能需要更多的指导。

3.小组展示与评价

在小组展示环节，我会鼓励每个小组展示他们的作品和讨论成果。通过其他学生的反馈和我的点评，我可以了解学生的创作思路和团队合作能力。

4.学生自评与互评

在课堂的最后，我会引导学生进行自评和互评。学生可以评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、创作能力等方面。同时，学生之间也可以互相评价，这有助于学生学会客观评价他人，并从他人的评价中学习。

5.课堂测试

为了更准确地评估学生对知识的掌握情况，我会在课堂上进行一些简单的测试，如口头问答或填空题。这些测试可以迅速反映出学生对关键知识的理解程度。

作业评价方面，我会采取以下