小学信息技术三年级上册第13课《插入图文符号》教学设计

小学信息技术三年级上册第13课《插入图文符号》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学信息技术三年级上册第13课《插入图文符号》教学设计教学内容小学信息技术三年级上册第13课《插入图文符号》教学设计，本节课内容涉及教材中的“插入图文符号”部分，主要包括认识并使用常用图文符号、学习在文档中插入图文符号的方法以及练习使用图文符号美化文档。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习插入图文符号，提升信息处理能力，学会利用信息技术工具进行创造性表达，增强对信息技术的兴趣和责任感，为后续信息技术学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解图文符号的作用和功能，能够识别并选择合适的图文符号。

②掌握在文档中插入图文符号的操作步骤，包括打开符号库、选择符号、插入符号到文档中。

③学会利用图文符号美化文档，提高文档的视觉效果和可读性。

2.教学难点，

①灵活运用图文符号进行创意表达，培养学生的审美能力和创造力。

②在有限的时间和学习资源内，学生能够熟练掌握图文符号的插入技巧，提高操作效率。

③学生在面对多种图文符号时，能够根据文档内容和需求进行合理选择，避免冗余或不适用的符号使用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解图文符号的基本概念和使用方法，帮助学生建立初步的认知。

2.演示法：教师现场演示插入图文符号的操作步骤，让学生直观学习。

3.实践法：让学生在教师的指导下，独立完成文档中插入图文符号的练习，提高操作技能。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图文符号的种类和应用案例，丰富教学内容。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找合适的图文符号，培养自主学习的习惯。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示一些含有丰富图文符号的有趣文档，如故事书、卡通画等，引导学生观察并讨论图文符号在文档中的作用。提问：“你们知道这些图文符号是怎么添加进文档的吗？”以此激发学生的好奇心，引出本节课的主题《插入图文符号》。用时：5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

①教师讲解图文符号的基本概念和分类，如基本符号、表情符号、特殊符号等。

②演示如何打开符号库、选择符号、插入符号到文档中，并强调操作步骤。

③介绍一些常用的图文符号，如笑脸、爱心、箭头等，以及它们在文档中的使用场景。

3.实践活动

详细内容：

①学生跟随教师的演示，尝试在文档中插入基本符号，如数字、字母等。

②学生分组，每组选择一个主题，如节日、动物等，利用所学知识在文档中插入相应的图文符号进行创作。

③学生展示自己的作品，教师点评并给予反馈。

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①如何在文档中快速找到并插入所需的图文符号？

-回答：可以通过符号库的搜索功能快速查找，或者根据符号分类浏览。

②如何使用图文符号使文档更加美观？

-回答：可以根据文档内容和主题选择合适的符号，注意符号的大小和颜色搭配。

③在插入图文符号时，应注意哪些事项？

-回答：要注意符号的放置位置，避免遮挡文字，同时避免过度使用符号，保持文档整洁。

5.总结回顾

详细内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括图文符号的基本概念、分类、插入方法以及在文档中的应用。通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况，如：“今天我们学习了哪些图文符号？它们在文档中有什么作用？”最后，教师强调本节课的重点和难点，如插入符号的操作步骤和创意使用，并鼓励学生在课后继续探索和练习。用时：5分钟。

总用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《计算机符号入门》：这本书适合小学生阅读，通过生动的故事和插图，介绍计算机中的各种符号及其用途，帮助学生更好地理解符号的含义。

-《图文符号的故事》：通过讲述图文符号的起源和发展，激发学生对符号文化的兴趣，同时了解符号在不同文化和历史背景下的应用。

-《创意图文符号设计》：这本书介绍了如何设计个性化的图文符号，适合有一定绘画基础的学生，通过学习可以提升学生的审美能力和设计意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的文字处理软件，如MicrosoftWord、GoogleDocs等，探索不同软件中插入图文符号的功能和特点。

-鼓励学生收集生活中常见的图文符号，如交通标志、商标等，分析其设计特点和传达的信息。

-学生可以创作自己的图文符号，设计一套简单的符号系统，用于表达特定的信息或情感，如表情符号、手势符号等。

3.结合教材知识点，设计拓展活动

-知识点：图文符号的分类与功能

活动设计：学生分组，每组选择一个主题，如“我的学校”、“我的家乡”等，利用所学知识设计一套图文符号，用于描述该主题。完成后，每组进行展示，其他组学生猜测并解释符号的含义。

-知识点：图文符号在文档中的应用

活动设计：学生根据所学内容，选择一篇课文或故事，尝试在其中插入合适的图文符号，以提升文档的视觉效果和表达效果。完成后，进行班级交流，分享各自的作品和创作思路。

-知识点：图文符号的文化背景

活动设计：学生调查并研究一种特定的图文符号，如国旗、国徽等，了解其背后的文化意义和历史故事，撰写一篇短文进行分享。典型例题讲解1.例题：

在一篇关于春天的作文中，小作者想要表达“春天来了，万物复苏”的感觉。请从以下选项中选择合适的图文符号插入到作文中。

选项：

A.阳光

B.雨滴

C.花朵

D.树叶

答案：C.花朵

2.例题：

小明在写一篇关于夏天的日记，他想要表达“夏天很热，人们都在扇扇子”的场景。请选择合适的图文符号插入到日记中。

选项：

A.冰淇淋

B.雨伞

C.电风扇

D.雪糕

答案：C.电风扇

3.例题：

在一篇关于秋天的故事中，作者想要描绘“秋天到了，树叶变黄了”的景象。请选择合适的图文符号插入到故事中。

选项：

A.枫叶

B.雪花

C.落叶

D.雨滴

答案：A.枫叶

4.例题：

小红在写一篇关于冬天的诗歌，她想要表达“冬天很冷，人们都穿上了厚衣服”的感觉。请选择合适的图文符号插入到诗歌中。

选项：

A.雪人

B.雪花

C.棉袄

D.雨伞

答案：C.棉袄

5.例题：

在一篇关于节日的作文中，小作者想要表达“节日到了，人们都在放烟花”的喜庆气氛。请选择合适的图文符号插入到作文中。

选项：

A.灯笼

B.烟花

C.蜜蜂

D.雨滴

答案：B.烟花板书设计①本文重点知识点：

-图文符号的定义

-图文符号的分类（基本符号、表情符号、特殊符号等）

-图文符号在文档中的应用

②关键词：

-图文符号

-分类

-应用

-操作步骤

③重点句子：

-“图文符号是文档中的一种装饰元素，能够丰富文档内容，提高文档的视觉效果。”

-“在文档中插入图文符号可以增强表达效果，使文档更加生动有趣。”

-“选择合适的图文符号需要考虑文档的主题和内容。”教学反思与改进教学反思与改进是我们教师不断进步的重要环节。在《插入图文符号》这节课的教学中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我在课堂上尝试了提问和小组讨论，但发现学生的参与度并不高。有些学生可能因为害羞或者不熟悉操作而选择了沉默。为了提高互动性，我计划在未来的教学中采用更多的合作学习方式，比如小组竞赛，让学生在团队中互相学习、互相帮助，这样可以激发他们的学习兴趣，也让他们在合作中学会沟通和协作。

其次，我发现部分学生在插入图文符号时，对于符号的选择和布局不够灵活。有些学生只是简单地按照自己的喜好插入符号，而没有考虑到符号与文档内容的协调性。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些设计任务，让学生在完成任务的过程中，学会如何根据文档的主题和内容来选择合适的符号，并考虑符号的布局和美观。

另外，我也注意到在实践活动环节，有些学生对于软件的操作不够熟练。他们在插入符号时，经常出现找不到符号、插入位置错误等问题。为了提高学生的操作技能，我计划在课前准备一些操作视频或者步骤图，让学生在课前预习，这样可以在课堂上更快地跟上教学进度。

在教学评价方面，我发现仅仅依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生是不够全面的。我打算引入更多的评价方式，比如学生自评、互评和教师评价相结合，这样可以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我认为在课程设计上，可以更加注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此在未来的教学中，我会尝试提供更多的学习资源，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容，这样可以更好地满足学生的个性化学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于插入图文符号的操作步骤掌握较快。大部分学生能够按照要求在文档中插入合适的图文符号，并能够进行简单的布局调整。课堂表现积极，回答问题准确。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够积极发表自己的观点，并能够与同伴进行有效的沟通。在创作主题文档时，学生能够根据自己的兴趣和创意，选择合适的图文符号，使得文档内容更加丰富和生动。小组展示环节，学生能够清晰地向其他同学介绍自己的作品，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对图文符号的基本概念和操作步骤的掌握情况良好。大部分学生能够正确回答关于图文符号分类、插入方法以及使用场景的问题。测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握较好。

4.学生自评与互评：

学生在自评和互评环节中，能够客观地评价自己和同伴的学习成果。在自评中，学生能够认识到自己在插入图文符号方面的优点和不足，并在互评中给予同伴建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-优点：学生能够积极参与课堂活动，对于新知识的学习态度认真，操作技能提升较快。

-不足：部分学生在选择图文符号时缺乏创意，未能充分体现文档主题。

-改进措施：在未来的教学中，教师将更加注重培养学生的创新意识和审美能力，鼓励学生在选择图文符号时发挥自己的创意。

针对小组讨论成果展示，教师评价与反馈如下：

-优点：学生能够主动参与小组讨论，积极发表观点，并能够与同伴进行有效的沟通。

-不足：部分学生在展示环节中，语言表达不够清晰，未能充分展示小组成果。

-改进措施：教师将指导学生如何更好地进行语言表达