小学英语牛津译林版三年级上册Unit 1 Hello!第2课时教案

小学英语牛津译林版三年级上册Unit1Hello!第2课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学英语牛津译林版三年级上册Unit1Hello!第2课时教案设计思路本课时以“Hello!”为主题，通过复习和拓展问候语，帮助学生掌握日常交流的基本用语。结合课本内容，设计情景对话和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。同时，通过歌曲和游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。核心素养目标培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的跨文化交际意识，增强学生运用英语进行日常交流的能力。通过互动式学习，提升学生的听说技能，激发学生的英语学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音问候语，如“Hello!”、“Goodmorning!”等；

②理解并运用问候语进行简单的日常交流；

③掌握基本的礼貌用语，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”等。

2.教学难点，

①在真实语境中灵活运用问候语，实现自然对话；

②理解并区分不同问候语的用法和场合；

③培养学生在实际交流中注意语音语调，提高口语表达的流畅性和准确性。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的交际情境，如模拟学校、家庭等场景，引导学生自然地运用问候语。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中学习，提高口语表达能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.设计趣味游戏，如“猜猜我是谁”等，在轻松愉快的氛围中复习和巩固问候语。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生观看关于问候语的英文视频，并尝试模仿发音。

设计预习问题：围绕问候语的用法和场合，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么我们在不同的时间要用不同的问候语？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录不同问候语的文化背景。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解问候语的用法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放问候语的英文歌曲，引出问候语这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问候语的发音、用法和场合，结合实例帮助学生理解，如通过图片展示不同场合的问候语。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习情况分享不同问候语的用法；角色扮演，模拟真实情境中的问候交流。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何礼貌地回应别人的问候？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么说‘Goodmorning’而不是‘Goodday’？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验问候语在真实交流中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如讨论在不同国家问候语的差异。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候语的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解问候语的用法，掌握在真实情境中运用问候语的能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据问候语的用法，布置课后作业，如让学生记录一天中使用的不同问候语，并思考其背后的文化意义。

提供拓展资源：提供与问候语相关的拓展资源，如推荐英文电影或书籍中的问候语场景，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出发音不准确的地方或问候语用法的错误。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过角色扮演练习不同的问候语场景。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看关于不同文化中问候语的纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如改进自己的发音或问候语的表达方式。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的问候语知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《Hello!MyNameIs...》

这本书以简单的对话形式，介绍了不同人的名字和问候语。通过阅读，学生可以学习到更多的问候语表达方式，同时了解不同国家文化中的名字和问候习惯。

《TheDayIMet...》

学生可以阅读这本书，了解作者与不同人相遇的故事。通过阅读，学生可以学习到更多日常生活中的问候语，并了解如何礼貌地与人打招呼。

《MyBestFriend》

这本书讲述了作者与朋友之间的友谊故事。通过阅读，学生可以学习到更多的友谊主题词汇，同时练习问候语的使用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试收集不同文化中的问候语，了解其背后的文化内涵。例如，研究不同国家在问候时的肢体语言、礼仪等。

b.学生可以制作一个关于问候语的PPT或手抄报，展示不同场合下使用的问候语。在制作过程中，学生可以学习到更多相关词汇和表达方式。

c.学生可以尝试用英语编写一段简短的对话，描述自己一天中与不同人打招呼的场景。在编写过程中，学生可以巩固所学问候语，并提高自己的口语表达能力。

d.学生可以邀请家人或朋友一起参与“问候语挑战”活动。在规定时间内，尽可能多地使用所学问候语进行交流。活动结束后，学生可以分享自己的感受，并总结在活动中学到的知识。

e.学生可以观看英文电影或电视剧，关注其中的问候语表达。通过观看，学生可以学习到更多实际生活中的问候语用法，并提高自己的英语听力水平。

f.学生可以参加英语角或线上英语交流群，与其他学习者一起练习问候语。在交流过程中，学生可以锻炼自己的口语表达能力，并学习到更多问候语的用法。

通过以上拓展与延伸活动，学生不仅可以巩固课堂上学到的问候语知识，还可以拓宽自己的知识面，提高英语实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将对学生的课堂参与度、注意力集中程度以及互动情况给予评价。学生能否积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，将作为评价的重要依据。例如，评价标准可能包括：

-积极举手回答问题。

-在小组活动中能够主动发言，并与同伴合作。

-能够正确地模仿和复述所学问候语。

-在课堂上保持良好的学习态度和行为。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。教师将评价学生的讨论参与度、讨论内容的相关性以及团队的协作效果。评价标准可能包括：

-每位成员是否都有机会发言。

-小组是否能够围绕主题进行深入的讨论。

-小组是否能够提出有创意的观点或解决方案。

-小组讨论的结果是否清晰、有条理。

3.随堂测试：

教师将通过随堂测试来评估学生对问候语知识点的掌握程度。测试形式可能包括听写、选择题、匹配题等。评价标准可能包括：

-学生能否正确听写所学问候语。

-学生能否正确匹配问候语和相应的情境。

-学生能否在选择题中准确选择正确的答案。

-学生对问候语的发音和拼写是否准确。

4.课后作业反馈：

教师将对学生的课后作业进行批改，并提供详细的反馈。评价标准可能包括：

-学生是否能够独立完成作业，没有抄袭。

-作业内容是否反映了学生对问候语的深入理解。

-学生是否能够正确运用问候语进行简单的对话。

-作业的格式和语言是否规范。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，并提供个性化的反馈。评价内容可能包括：

-针对学生在课堂上的积极参与和互动给予正面评价。

-对于学生在小组讨论中表现出的领导能力和团队合作精神给予肯定。

-对于学生在随堂测试中的进步给予鼓励。

-对于学生在课后作业中遇到的问题提供具体的指导和帮助。

-对于学生的发音、语调等语音方面的问题提供改进建议。

教师评价与反馈的目的是帮助学生认识到自己的优势和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。课后作业课后作业的设计旨在巩固学生对问候语的理解和应用，以下列举了五个与课文知识点内容紧扣的作业题型，并附上答案示例：

1.情景模拟

作业：假设你正在参加一个英语角活动，请根据以下场景，用英语写一段对话，使用至少三种不同的问候语。

答案示例：

A:Hello!MynameisTom.Howareyoutoday?

B:Hello,Tom!I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mgood,too.It'sgreattomeetyou.

2.名字卡片制作

作业：制作一张自己的名字卡片，包括你的英文名字、中文翻译、问候语和兴趣爱好。展示给同学们，并用英语进行自我介绍。

答案示例（名字卡片）：

-Name:Alice

-Chinese:爱丽丝

-Greeting:Hello!MynameisAlice.Ilikereadingbooks.

-Interests:Reading,Traveling

3.问候语日历

作业：设计一张问候语日历，每天写上一个不同的问候语，并标注对应的英语表达。

答案示例（日历片段）：

-Monday:Goodmorning!/Goodmorning!

-Tuesday:Goodafternoon!/Hello!

-Wednesday:Goodevening!/Hithere!

-Thursday:Goodnight!/Goodbye!

-Friday:Goodmorning!/Hi,howareyou?

4.问候语调查

作业：调查你的家人、朋友或同学，记录他们最常用的问候语，并分析不同场合下常用的问候语。

答案示例（调查记录）：

-FamilyMember:Dad-Goodmorning!/Howareyou?

-Friend:Emily-Hi!/Hey!

-Classmate:John-What'sup?/Goodafternoon!

5.问候语接龙

作业：与同伴一起玩问候语接龙游戏，每人说一个问候语，然后下一个同学必须以“andyou?”或“andme?”结尾，继续接下一个问候语。

答案示例（接龙游戏）：

A:Hello!Howareyou?

B:Andyou?

A:I'mfine,thanks.Andyou?

B:I'mgood,too.Howaboutyou?

A:I'mdoingwell,thankyou!Andyou?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，如学校、商店、公园等，让学生在实际情境中运用问候语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆问候语。这种教学方法使得课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和自信心不足导致的。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是那些在课堂上不善于表现的学生。

3.课堂管理有时不够灵活：在课堂管理上，我有时过于依赖规则和纪律，这可能限制了学生的自由发挥和创造性思维。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，我会尝试根据学生的兴趣和需求来设计活动，确保每个学生都能找到适合自己的学习方式。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、课堂表现评价等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会鼓励学生通过反思日记来记录自己的学习过程和进步。

3.优化课堂管理：在课堂管理上，我会更加注重营造一个宽松、和谐的学习氛围，同时也要保持一定的纪律性。我会尝试使用更多的非言语沟通技巧，如肢体语言和面部表情，来引导学生积极参与课堂活动。此外，我还会根据学生的反馈来调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。板书设计1.本文重点知识点：

①Greetings(问候语)

②C