一年级数学上册 2 位置第1课时 上、下、前、后配套教学设计 新人教版

一年级数学上册2位置第1课时上、下、前、后配套教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，开启“位置”这扇大门。这节课，我们将学习上、下、前、后这些方位词，并尝试用它们描述物体的位置。这可是我们一年级数学上册《位置》第1课时的内容哦！相信大家已经对周围的环境有了初步的认识，今天我们就把这些知识串联起来，让它们在我们的头脑中生根发芽。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的数学之旅吧！😄🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的空间观念和语言表达能力。通过学习上、下、前、后等方位词，学生能够初步建立空间方位的概念，提高在空间中定位和描述物体位置的能力。同时，通过实际操作和交流，学生将提升数学语言的表达水平，增强逻辑思维和问题解决能力，为后续学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-确立方位词的正确使用：本节课的核心内容是让学生理解并正确运用上、下、前、后等方位词。例如，通过实际操作，学生需要能够准确指出自己的头部在上，脚部在下，面对黑板时是向前，背对黑板时是向后。

-建立空间方位感：重点在于让学生通过视觉和身体动作感受空间方位，如通过摆放玩具或身体动作来体验上下、前后等概念。

2.教学难点

-方位词的灵活运用：学生可能会在具体情境中混淆方位词的使用，如在描述物品位置时，无法准确区分“上”和“下”的相对位置。

-空间想象能力的培养：对于一年级学生来说，抽象的空间概念可能难以理解，例如，在描述一个不在视线范围内的物体时，学生可能难以想象其确切位置。

-交流与表达：学生在用方位词描述物体位置时，可能会遇到词汇选择不当或表达不清的问题。例如，在小组讨论中，学生可能需要表达“我的书在桌子的下面”，但可能会说成“我的书在桌子下面面”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本新人教版一年级上册数学教材，以便于课堂讲解和练习。

2.辅助材料：准备一系列与方位词相关的图片，如不同方向的房子、树木、动物等，以及简单的图表来帮助学生理解上下、前后等概念。

3.实验器材：准备一些小玩具或教具，如小汽车、小球等，用于学生在课堂上进行实际操作，体验方位词的应用。

4.教室布置：设置一个安全、宽敞的教室环境，包括明确的分组讨论区，以便学生进行互动和合作学习。教学过程课堂导入：

（1）同学们，今天我们要一起学习一个很有趣的数学知识——位置。你们有没有想过，我们周围的世界是如何被定位的呢？比如，我们的学校在哪里，我们的家在哪里，这些都是关于位置的问题。今天，我们就来探索一下，如何用数学的方法来描述物体的位置。

（2）接下来，让我们来个小游戏。请同学们闭上眼睛，想象一下，你站在教室的中央，你的前面是黑板，你的后面是窗户，你的左边是窗户，你的右边是墙壁。现在，请你们用刚才学到的方位词来描述一下你的位置。

新课讲授：

（1）首先，我们来认识一下今天的主角——方位词。它们包括上、下、前、后。这些词可以帮助我们描述物体的位置。

（2）接下来，我会展示一些图片，图片上有不同的物体，比如桌子、椅子、书等。请同学们仔细观察，然后告诉我每个物体在图片中的位置。

（3）为了更好地理解方位词，我们可以进行一个小实验。请同学们拿出自己的小玩具，比如小汽车、小球等。现在，请你们将玩具放在桌子上，然后告诉我玩具的位置。

（4）现在，我们来进行一个小组活动。请同学们分成小组，每组选择一个物体，然后用方位词描述这个物体的位置。完成后，请每个小组派代表来分享他们的描述。

课堂练习：

（1）完成教材中的练习题，巩固今天所学的内容。请同学们独立完成，完成后可以互相检查。

（2）请同学们拿出一张纸和一支笔，画出一个简单的房间图。在图中，用方位词标注出房间的各个部分，如门、窗、床、桌子等。

课堂小结：

（1）回顾今天所学的内容，请同学们用一句话概括一下今天的学习重点。

（2）请同学们分享一下，在学习过程中遇到的困难和解决方法。

（3）最后，老师对今天的学习情况进行总结，强调方位词在生活中的应用，鼓励同学们将所学知识运用到实际生活中。

课后作业：

（1）请同学们回家后，和家人一起用方位词描述一下家里的布局。

（2）观察周围的环境，用方位词描述一下你所在的位置。

教学反思：

1.在导入环节，通过游戏的方式激发了学生的学习兴趣，使他们对位置的概念有了直观的认识。

2.在新课讲授环节，通过图片展示和实际操作，帮助学生更好地理解方位词的含义。

3.在课堂练习环节，通过练习题和房间图，巩固了学生对位置概念的应用。

4.在课堂小结环节，引导学生回顾所学内容，并鼓励他们在生活中运用所学知识。

5.课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-位置与方向的关系：可以引入地理知识，让学生了解地图上的方向指示，如指南针的使用，以及如何在地图上辨别方向。

-方位词的延伸：探讨更多方位词，如左、右、东、西、南、北，以及它们在不同文化中的使用。

-生活中的应用：收集一些日常生活中使用方位词的例子，如烹饪、体育活动、旅行等，让学生看到方位词的实际应用。

2.拓展建议：

-地图绘制活动：鼓励学生利用家里的物品，如纸、笔、尺子等，绘制一个简单的地图，并在地图上标注家中的物品位置。

-家庭实践作业：让学生在家中与家人一起进行方位游戏，比如找一个藏宝地点，然后使用方位词描述藏宝的位置。

-方位词故事会：学生可以创作一个包含方位词的故事，通过角色扮演或故事讲述，增强对方位词的理解和记忆。

-方位游戏设计：学生可以设计一个简单的方位游戏，如“寻找宝藏”或“方向迷宫”，通过游戏来练习方位词的使用。

-地理探索：结合学校周边环境，组织一次地理探索活动，让学生实地观察并记录周围环境中的方位关系。

-家庭位置游戏：在家中设置一个简单的迷宫或障碍课程，让学生使用方位词来描述如何到达终点。

-方位艺术创作：学生可以用绘画或手工制作的形式，创作一个展示方位关系的艺术作品，如一个简单的地图或方向图。

-方位词汇接龙：进行一个小组活动，让学生通过接龙的方式复习和扩展方位词汇，增加词汇量。

-位置故事书阅读：推荐一些包含方位描述的儿童故事书，让学生在阅读中学习方位词的用法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的一天》——这是一本适合一年级学生的绘本，书中通过一个小男孩的一天，生动地展示了如何使用方位词来描述日常生活中的位置变化。

-视频资源：《方位词小动画》——这是一段时长约5分钟的视频，通过动画的形式，直观地展示了方位词的使用场景和实际应用。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《我的一天》，通过故事中的插图和文字，学生可以学习如何在不同的场景中使用方位词。教师可以引导学生思考，故事中的小男孩是如何从家里出发，经过不同的地方，最终到达学校的？

-视频资源：观看《方位词小动画》后，学生可以尝试与家长一起讨论视频中的内容，例如，视频中的人物是如何描述自己位置的，以及这些描述是如何帮助他人理解他们的位置的。

-实践活动：学生可以尝试在家庭环境中进行方位描述的实践活动。例如，他们可以邀请家庭成员一起完成一个小游戏，如“寻找藏宝图”，在这个过程中，学生需要使用方位词来描述藏宝的位置。

-创作活动：鼓励学生创作一个简短的故事或对话，使用方位词来描述一个简单的场景或事件。这可以帮助学生巩固对方位词的理解和运用。

-家庭作业：教师可以布置一个家庭作业，要求学生在家长的协助下，用方位词描述一次家庭旅行或户外活动，并记录下来。

-小组讨论：如果条件允许，学生可以组成小组，讨论他们在日常生活中遇到的方位问题，以及如何使用方位词来解决问题。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，推荐适合的阅读材料和视频资源，以及提供额外的练习材料。教学评价1.课堂评价

-提问反馈：在课堂上，我将通过提问的方式，检查学生对方位词的理解和应用。例如，我会问：“如果你站在教室的门口，你的前面是什么？你的后面是什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对方位概念的理解程度。

-观察参与度：我会注意学生在课堂活动中的参与度和互动情况。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够正确使用方位词来描述物体的位置。

-实际操作：通过学生的实际操作，如摆放教具或玩具，我可以观察他们是否能够正确应用方位词。例如，我会让学生尝试用小汽车模拟从教室的一个角落移动到另一个角落，并描述移动的方向和路径。

-测试评估：在课程结束时，我会进行一个小测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对方位词的掌握情况。测试将涵盖方位词的定义、应用和实际情境中的使用。

2.作业评价

-作业批改：我会认真批改学生的家庭作业，包括练习题、绘画作业和故事创作。在批改过程中，我会注意学生的准确性、创造性和表达清晰度。

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供详细的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述物体位置时使用了正确的方位词，我会给予肯定；如果他们混淆了方位词，我会具体指出错误并提供正确的例子。

-鼓励进步：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在掌握方位词方面有