小学英语沪教牛津版(六三制一起)二年级上册Unit 5 Thats my family一等奖教学设计

小学英语沪教牛津版(六三制一起)二年级上册Unit5That’smyfamily一等奖教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课设计旨在通过互动游戏和情景模拟，帮助学生掌握英语中关于家庭成员的表达方式，提高学生运用英语进行简单交流的能力，同时增进学生对家庭关系的认识，培养良好的家庭观念。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中家庭关系的表达方式。

3.培养学生的思维品质，通过小组合作，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.提升学生的学习能力，引导学生通过观察、模仿和练习，自主学习家庭成员的英语表达。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生对英语学习已有初步的认识，能够听懂简单的英语指令，掌握一些基础的词汇和简单的句型。在本单元之前，学生可能已经学习了基本的家庭成员词汇，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。大部分学生偏好通过游戏和互动活动学习，对视觉和听觉刺激敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在家庭成员的英语表达上遇到困难，尤其是当家庭成员较多或关系较复杂时。此外，学生在口语表达时可能存在词汇量不足、句子结构简单等问题。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上注意力集中时间较短，需要教师采取多样化的教学方法来维持他们的兴趣和参与度。教学资源-教材：小学英语沪教牛津版（六三制一起）二年级上册Unit5That’smyfamily

-课件：多媒体课件，包含图片、动画和视频

-闪卡：家庭成员词汇闪卡

-游戏道具：家庭角色扮演卡片

-录音设备：用于播放英语听力材料

-白板或黑板：用于书写和展示教学内容

-手工材料：彩纸、剪刀、胶水等，用于制作家庭主题的手工制品

-互动平台：在线英语学习平台，用于课后练习和交流教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语询问学生：“Whoisyourfamilymember?”，鼓励学生用英语回答，并展示家庭图片，引发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的家庭成员词汇，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的英语表达和相关的句型结构。

-举例说明：教师通过展示家庭成员的图片，如“Mom,Dad,Sister,Brother”等，结合实际情境，用英语进行示范，如“Momiscooking”或“Dadisreadingabook”。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型描述家庭成员正在做的事情，如“Sisterisplayingwithadoll”或“Brotherisdrawingapicture”。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发家庭角色扮演卡片，让学生分组进行角色扮演，用英语描述家庭成员的活动。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语。

4.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：家庭成员猜猜乐。教师展示家庭成员的图片，学生根据图片猜测家庭成员是谁，并用英语描述他们的活动。

-游戏二：家庭接力赛。学生分成若干小组，每组轮流用英语描述家庭成员的活动，最快完成的小组获胜。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达和句型结构。

-拓展：教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己家庭成员的活动，并鼓励学生在家里用英语和家人交流。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

-学生反馈：教师收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣点，为今后的教学调整提供依据。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭成员的英语词汇，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等，并能正确拼写和运用。

2.句型运用：学生能够运用本节课所学的句型结构，如“S/heis...”来描述家庭成员的活动，例如“S/heiscooking”或“S/heisreadingabook”。

3.口语交流能力：学生在角色扮演和游戏环节中，能够用英语进行简单的交流，描述家庭成员的活动，提高了口语表达能力。

4.家庭观念：通过学习家庭成员的英语表达，学生能够更好地理解家庭关系，培养良好的家庭观念。

5.学习兴趣：本节课采用了多种教学方法和活动，激发了学生的学习兴趣，使学生更加热爱英语学习。

6.团队合作能力：在小组讨论和游戏环节中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.注意力集中：通过多样化的教学活动，学生能够在课堂上保持较高的注意力集中，提高学习效率。

8.语音语调：学生在教师的指导下，能够正确发音，并模仿教师的语调，提高了英语口语的准确性和自然度。

9.语法意识：学生在描述家庭成员活动时，能够注意到时态和语态的正确运用，提高了语法意识。

10.课后实践：学生能够将所学知识应用于实际生活中，与家人用英语交流，提高了英语学习的实用性。

11.自主学习能力：学生在教师的引导下，能够自主学习家庭成员的英语表达，并尝试在日常生活中运用。

12.情感态度：通过学习家庭成员的英语表达，学生能够感受到英语学习的乐趣，培养积极向上的学习态度。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英语词汇：mother,father,sister,brother,grandpa,grandma,uncle,aunt

②关键词汇：

-mother：妈妈

-father：爸爸

-sister：姐姐/妹妹

-brother：哥哥/弟弟

-grandpa：爷爷

-grandma：奶奶

-uncle：叔叔/舅舅

-aunt：阿姨/姑姑

③重点句型：

-That’smyfamily.

-Thisismymother/father/sister/brother/...

-What’syourfamilylike?

①家庭成员图片展示：

-图片1：妈妈在做饭

-图片2：爸爸在工作

-图片3：姐姐在画画

-图片4：哥哥在玩游戏

②家庭成员英文名称卡片：

-Mother:母亲

-Father:父亲

-Sister:姐姐/妹妹

-Brother:哥哥/弟弟

-Grandpa:爷爷

-Grandma:奶奶

-Uncle:叔叔/舅舅

-Aunt:阿姨/姑姑

③角色扮演提示：

-描述家庭成员的活动：S/heiscooking/working/reading/drawing/playing...

-询问家庭成员：What’syourmother/father/sister/brotherdoing?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过提问和展示家庭图片来激发学生的兴趣，让他们能够自然地进入英语学习的状态。

2.多样化教学活动：在巩固练习环节，我设计了角色扮演和家庭接力赛等游戏，让学生在玩乐中学习，提高了他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，部分学生表现得比较积极，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为他们对英语的自信心不足。

2.课堂管理：有时在课堂上，学生容易分心，尤其是在进行游戏活动时，如何保持课堂纪律是一个需要改进的问题。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，这可能会影响评价的全面性和客观性。

反思改进措施（三）

1.针对参与度不均的问题，我计划在未来的教学中更加关注每一个学生，通过个别辅导和鼓励，帮助学生建立自信，提高他们的参与度。

2.在课堂管理方面，我将尝试引入更多互动环节，如小组竞赛、奖励机制等，以保持学生的注意力，同时也会加强课堂纪律教育。

3.对于评价方式，我计划引入形成性和总结性评价相结合的方法，包括课堂表现、作业完成情况、家庭作业反馈等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。典型例题讲解例题1：

-题目：用正确的家庭成员词汇填空。

-句子：Thisismy__________.Sheisateacher.

答案：mother

例题2：

-题目：用正确的家庭成员词汇填空。

-句子：My__________isadoctor.Heworksinahospital.

答案：father

例题3：

-题目：用正确的家庭成员词汇填空。

-句子：My__________isastudent.Shestudiesinaprimaryschool.

答案：sister

例题4：

-题目：用正确的家庭成员词汇填空。

-句子：My__________isaworker.Heworksinafactory.

答案：brother

例题5：

-题目：用正确的家庭成员词汇填空。

-句子：My__________isafarmer.Shelivesonafarm.

答案：grandma

补充说明：

1.例题1至例题5都是关于家庭成员词汇的填空题，这是本节课的一个重点。学生在回答这类题目时，需要正确识别和使用家庭成员的英语词汇。

2.在例题1中，学生需要知道“mother”是“妈妈”的意思，并能正确地将其填入句子中。

3.在例题2中，学生需要知道“father”是“爸爸”的意思，并能正确地将其填入句子中。

4.在例题3中，学生需要知道“sister”是“姐姐/妹妹”的意思，并能正确地将其填入句子中。

5.在例题4中，学生需要知道“brother”是“哥哥/弟弟”的意思，并能正确地将其填入句子中。

6.在例题5中，学生需要知道“grandma”是“奶奶”的意思，并能正确地将其填入句子中。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问或小组讨论的方式，了解学生对家庭成员词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以问：“Canyoutellmewhoisthis?”来检查学生对家庭成员图片的识别能力。

-观察：在课堂活动中，教师应细致观察学生的参与度和表现，注意学生是否能够正确地使用新学的词汇和句型。

-测试：在课程结束时，可以安排一个小测试，包括听力和口语部分，以评估学生对家庭成员相关知识的整体掌握程度。

2.作业评价：

-家庭作业：布置与家庭成员相关的写作或绘画作业，如让学生描述自己的家庭，或者画一幅家庭成员的画。

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生的拼写、语法和句型运用是否正确。

-反馈：在作业批改后，教师应给予学生具体的反馈，指出错误并提出改进建议，同时鼓励学生的努力和进步。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，例如，通过填写学习日志或自我评价表来记录自己的进步。

-同伴评价：组织学生进行同伴互评，让他们互相检查作业，提出建设性