统编版语文四年级下册 古诗词三首 教案+学习任务单

统编版语文四年级下册古诗词三首教案+学习任务单主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级下册古诗词三首教案+学习任务单

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言文字运用能力。通过学习《游子吟》、《静夜思》和《望庐山瀑布》三首古诗词，学生能够感受古人的情感表达，体会诗歌的意境美，提升对古典文化的理解和欣赏能力。同时，通过反复朗读、背诵和解读，学生能够增强语感，提高语言文字的表达和运用水平。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗词的基本内容：本节课要求学生能够准确理解《游子吟》、《静夜思》和《望庐山瀑布》三首诗的基本内容，包括诗中的意象、情感和故事背景。

-感悟古诗词的意境美：通过分析诗歌中的关键词句，引导学生体会诗歌的意境美，如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮阔景象。

-学习古典诗词的表达手法：关注诗歌中的修辞手法，如《静夜思》中的对比和象征，以及《游子吟》中的抒情和叙事。

2.教学难点：

-古诗词的语言特点：学生需要理解古诗词中的文言文特点，如词性活用、句式简练等，例如《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣”。

-诗歌情感的理解：学生往往难以准确把握古人的情感，如《望庐山瀑布》中诗人对自然景观的赞叹与个人情感的交织。

-诗歌背景的了解：对于古代文化背景知识的缺乏可能导致学生对诗歌内容的理解不深，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”背后的思乡之情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级下册教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的图片，如《望庐山瀑布》中的山水画面，以及《静夜思》中的月亮和床的形象，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学视频：搜集与三首诗相关的教学视频，用于展示诗歌的背景故事和作者的生平，丰富学生的学习体验。

4.朗读音频：提供三首诗的朗读音频，供学生模仿和跟读，以提高朗读技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅山水画，引导学生观察并描述画面中的自然景象，从而引出自然景观在古诗词中的描绘。

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学过哪些关于诗歌的知识？”让学生回顾之前学过的诗歌类型、表达方式等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍三首古诗词的作者、背景及主题。

b.通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

c.分析诗歌中的关键词句，如《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣”。

-举例说明：

a.以《望庐山瀑布》为例，分析诗人如何通过夸张手法表现瀑布的壮观。

b.以《静夜思》为例，分析诗人如何通过对比手法表达思乡之情。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，分析三首诗的意境美和表达技巧。

b.让学生分享自己喜欢的诗句，并解释其含义和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生朗读三首诗，注意语音、语调和情感的表达。

b.学生尝试用自己喜欢的方式改写一首诗，如改编成现代诗。

-教师指导：

a.教师巡视指导，纠正学生的朗读错误，鼓励他们准确表达诗歌情感。

b.教师点评学生的改写作品，引导他们学习诗歌的表达技巧。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的学习方法和技巧。

-学生分享自己的学习心得和收获。

5.布置作业（约5分钟）

-让学生课后熟读三首诗，并尝试背诵。

-鼓励学生寻找更多自己喜欢的古诗词，进行阅读和学习。

6.课后拓展（约5分钟）

-教师提供一些与古诗词相关的课外阅读材料，如诗词集、相关历史故事等，引导学生进一步了解和欣赏古典文化。

-组织学生开展古诗词朗诵比赛，激发学生的学习兴趣和积极性。学生学习效果六、学生学习效果

学习本节课后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《游子吟》、《静夜思》和《望庐山瀑布》三首诗的基本内容，包括诗歌的意象、情感和故事背景。

-学生掌握了古诗词的基本表达手法，如夸张、对比、象征等，能够分析诗歌中的修辞手法。

2.语言能力：

-通过反复朗读和背诵，学生的语感和语言表达能力得到了提升。

-学生能够运用所学语言知识，尝试用古诗词的形式进行创作，如改编诗句或创作短诗。

3.思维发展：

-学生在分析诗歌意境和表达技巧的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过小组讨论和分享，学会了从不同角度理解和解读诗歌，发展了多元思维。

4.文化素养：

-学生对古典文化的理解和欣赏能力得到了增强，对古人的情感表达和文化背景有了更深入的认识。

-学生通过学习古诗词，了解了古代诗人的生活环境和思想观念，提高了自己的文化素养。

5.情感体验：

-学生在朗读和背诵诗歌的过程中，能够体会到诗人的情感，产生共鸣。

-学生通过诗歌学习，学会了用文学的形式表达自己的情感和思想，提升了自身的情感表达能力。

6.学习兴趣：

-学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和学习相关的课外书籍。

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出对诗歌学习的热情和积极性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读与背诵：

-学生课后阅读《游子吟》、《静夜思》和《望庐山瀑布》三首诗，并要求背诵其中一首。

-鼓励学生选择自己喜欢的诗句进行背诵，并在家庭中与家长分享。

2.诗歌理解与应用：

-要求学生写一篇短文，描述自己从三首诗中学到的道理或感受。

-学生可以选择其中一首诗，尝试用现代语言进行改写，展示自己的理解。

3.诗歌创作：

-学生根据本节课所学，创作一首自己的小诗，可以是即兴创作，也可以是根据特定主题创作。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的及时反馈。

2.详细反馈：

-对于阅读与背诵作业，教师应检查学生的背诵情况，并给予评价。

-对于诗歌理解与应用作业，教师应关注学生的观点是否独到，逻辑是否清晰，表达是否流畅。

-对于诗歌创作作业，教师应评价学生的创意、语言运用和情感表达。

3.问题与建议：

-教师应在反馈中指明学生在诗歌理解、表达和创作中存在的问题，如用词不当、意象模糊等。

-对于每个学生，教师应提供个性化的改进建议，帮助他们提高诗歌学习的水平。

4.互动交流：

-教师可以通过课堂讨论或小组活动，与学生交流作业中的亮点和问题，促进学生之间的相互学习和启发。

5.定期回顾：

-教师应定期回顾学生的作业情况，了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。板书设计①古诗词三首概述

-《游子吟》：作者孟郊，主题思乡，诗句“慈母手中线，游子身上衣”。

-《静夜思》：作者李白，主题思乡，诗句“床前明月光，疑是地上霜”。

-《望庐山瀑布》：作者李白，主题自然景观，诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

②诗歌表达手法

-意象：如“明月”、“瀑布”等，通过具体事物表达抽象情感。

-比喻：如“疑是地上霜”、“银河落九天”，使用比喻增强诗歌的生动性。

-对比：如《静夜思》中的“地上霜”与“明月光”的对比，表现诗人思乡之情。

③诗歌情感分析

-思乡之情：如《游子吟》、《静夜思》中表达对家乡的深切思念。

-对自然景观的赞美：如《望庐山瀑布》中对壮阔自然景观的赞叹。

④诗歌朗读技巧

-语调：根据诗句情感调整语调，如《静夜思》应读得低沉、缓慢。

-语速：注意节奏，适当停顿，如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺”应读得稍快。

-情感：融入诗句中的情感，使朗读更具感染力。教学反思与改进这节课上完之后，我进行了认真的反思，觉得自己在以下几个方面做得不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在激发学生学习兴趣方面，我做得还是不错的。通过展示山水画和引入相关历史故事，学生们的兴趣被很好地调动起来了。我看到他们在课堂上积极地参与讨论，这让我感到很欣慰。

然后，我在讲解新知的时候，尽量用简洁明了的语言，结合具体例子来帮助学生理解。比如，我用了《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来讲解夸张的修辞手法，学生们很快就理解了。

但是，我也发现了一些问题。比如，在诗歌情感的分析上，我发现有些学生还是难以准确把握诗人的情感。这可能是因为他们对古人的生活和情感背景了解不够。因此，我考虑在未来的教学中，可以增加一些关于诗人背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的情感。

另外，我发现课堂上的互动环节，虽然学生们都很活跃，但有些学生还是不太敢发言。这可能是因为他们对自己的表达能力没有信心。所以，我打算在接下来的教学中，多给一些学生展示自己的机会，鼓励他们大胆表达，同时也提供一些技巧指导，帮助他们提高表达能力。

在教学过程中，我还发现有些学生的背诵效果不太理