小学英语闽教版三年级上册Unit 5 My Family Part A教学设计

小学英语闽教版三年级上册Unit5MyFamilyPartA教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学英语闽教版三年级上册Unit5MyFamilyPartA教学设计，本节课以家庭成员为主题，通过单词和句型的学习，帮助学生掌握家庭成员的英文表达。教材内容与日常生活紧密相连，贴近学生实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生通过学习家庭成员的英文表达，提高听说读写技能，增强跨文化交流意识。同时，通过了解不同文化背景下的家庭结构，培养学生的跨文化理解和尊重多元文化的态度。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的英文单词和句型掌握。

2.学生能够正确运用所学词汇和句型进行对话。

难点：

1.学生对家庭成员词汇的记忆和应用。

2.学生在真实语境中运用句型进行交流的准确性。

解决办法与突破策略：

1.采用图片、动作演示等直观教学手段帮助学生记忆家庭成员的词汇。

2.设计情景对话练习，让学生在模拟语境中运用句型，提高实际运用能力。

3.通过小组合作，鼓励学生互相纠正和补充，共同进步。

4.鼓励学生课后与家长一起练习，增加家庭互动，巩固学习成果。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合图片和实物，生动展示家庭成员，帮助学生记忆单词。

2.设计“MyFamily”角色扮演活动，让学生模仿家庭场景，提高口语表达能力。

3.利用多媒体展示不同文化背景下的家庭图片，拓宽学生视野，增强文化意识。

4.通过小组游戏“GuessWho?”，复习家庭成员词汇，激发学习兴趣。

5.使用电子词典和在线资源，辅助学生自主学习，提高词汇量。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭照片或视频，引导学生分享自己家庭的成员，激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的家庭成员词汇，如“father,mother,brother,sister”等，帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示家庭成员的图片，如“grandfather,grandmother,uncle,aunt”等，并讲解这些词汇的英文表达。

-举例说明：教师通过情景对话，展示如何使用这些新词汇进行交流，例如：“Thisismygrandfather.Heisverykind.”（这是我的祖父，他非常和善。）

-互动探究：教师提问学生，如“Whoisthis?”（这是谁？），引导学生用新学的词汇回答。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个家庭成员，用英语介绍该成员，如姓名、年龄、职业等。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师设计一个家庭聚会场景，让学生分组扮演不同角色，如家庭成员、客人等，进行对话练习。

-学生活动：学生在模拟场景中运用所学词汇和句型进行交流，如询问家庭成员、介绍自己等。

5.游戏环节（约10分钟）

-设计“MemoryGame”游戏，将家庭成员的图片和对应的英文单词分别放在卡片上，让学生找出匹配的卡片。

-学生活动：学生在游戏中复习家庭成员的词汇，提高记忆效果。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和日常交流的重要性。

-作业布置：学生回家后，与家长一起用英语介绍家庭成员，并尝试用所学词汇和句型进行对话。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，大胆开口。

-及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的自信心。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当指导。

-创设真实、有趣的情境，提高学生的学习兴趣和英语运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员词汇卡片：制作一系列家庭成员的英文单词卡片，包括核心词汇和拓展词汇，如uncle,aunt,cousin,stepfather等。

-家庭照片集：收集不同文化背景下的家庭照片，用于展示不同家庭成员的多样性和文化差异。

-家庭成员角色扮演剧本：编写短小精悍的剧本，让学生扮演不同家庭成员，通过角色扮演活动加深对家庭成员关系的理解。

-家庭日常用语手册：整理一份包含日常交流中常用的家庭成员相关表达，如问候、介绍、询问等。

2.拓展建议：

-家庭英语角：鼓励学生在家中或社区中组织英语角活动，用英语交流家庭成员的相关话题。

-家庭作业：布置学生调查自己家庭成员的职业和兴趣，制作家庭介绍海报，并用英语进行口头或书面汇报。

-家庭电影之夜：选择一些以家庭为题材的电影，观看后讨论电影中的家庭关系和家庭成员的角色。

-家庭故事时间：鼓励学生讲述自己家庭的故事，如家庭成员之间的趣事、家庭传统等，并用英语记录下来。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭成员相关的英语游戏，如“谁是家庭成员”、“家庭单词接龙”等，增加学习的趣味性。

-家庭文化探索：引导学生了解不同文化中家庭结构的差异，比较中西方家庭观念的异同。

-家庭英语日记：鼓励学生写英语日记，记录自己与家庭成员的互动，以及家庭生活中的英语表达。

-家庭英语角：在社区或学校中组织英语角活动，让学生有机会用英语与不同背景的人交流家庭话题。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的基本词汇：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,stepfather,stepmother

-家庭成员的介绍句型：Thisismy/father/mother/brother/sister/...He/Sheis.../yearsold.He/Sheisa...

②重点词汇：

-father：父亲

-mother：母亲

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-grandfather：祖父

-grandmother：祖母

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

-cousin：堂兄弟姐妹

-stepfather：继父

-stepmother：继母

③重点句型：

-Thisismy/father/mother/brother/sister/...He/Sheis.../yearsold.

-He/Sheisa...(职业)

-Myfamilyis...(描述家庭特点或成员关系)

板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生记忆和复习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与小组活动的积极性。

-语言表达：评估学生的英语口语表达能力，包括语音、语调和词汇使用。

-学习态度：注意学生对待学习的态度，如是否认真听讲、是否积极完成作业。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作能力和团队精神。

-内容准确性：检查小组展示内容是否符合本节课的教学目标，是否正确使用了所学词汇和句型。

-创意性：鼓励学生在展示中加入个人创意，如使用图片、动作等辅助表达。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过填空、匹配等形式的测试，检查学生对家庭成员词汇的记忆情况。

-句型应用：设计情景对话题，测试学生能否正确运用所学句型进行交流。

-写作能力：布置简短的家庭介绍，评估学生的英语书面表达能力。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生是否按时完成课后作业，作业质量如何。

-家庭互动：了解学生在家与家长使用英语交流的情况，评价家庭作业对学生实际运用的帮助。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对积极参与课堂、表现突出的学生给予肯定，对表现不足的学生提出改进建议。

-针对小组讨论：对合作默契、展示精彩的小组给予表扬，对需要改进的小组提出具体指导。

-针对随堂测试：针对学生的测试结果，给予个性化的反馈，如针对错误指出具体原因，并提供相应的纠正方法。

-针对课后作业：对作业完成好的学生给予表扬，对作业质量有待提高的学生提出具体改进措施。

-针对家庭作业：鼓励学生在家多与家长使用英语交流，提供一些实用的家庭交流话题和句型，帮助学生提高英语实际运用能力。典型例题讲解1.例题：

-What'sthis?

-It'smymother.

-Sheisateacher.

解答：

-这是我的母亲。

-她是一位老师。

说明：此题考察学生对家庭成员词汇的识别和句型运用。学生需要能够识别出图片中的家庭成员，并用正确的句型进行描述。

2.例题：

-Who'sthis?

-Thisismybrother.

-Heisastudent.

解答：

-这是我的兄弟。

-他是一名学生。

说明：此题同样考察家庭成员的识别和句型运用，同时要求学生能够用正确的句型介绍家庭成员的身份。

3.例题：

-What'syourfather?

-Heisadoctor.

解答：

-你父亲是医生。

说明：此题考察学生询问和回答关于家庭成员职业的能力，需要学生能够正确使用疑问词和回答句型。

4.例题：

-Mysisterisanurse.

-Sheworksinahospital.

解答：

-我的姐姐是一名护士。

-她在一家医院工作。

说明：此题考察学生运用复合句描述家庭成员的职业和工作地点的能力。

5.例题：

-Who'stheoldestpersoninyourfamily?

-It'smygrandmother.Sheis70yearsold.

解答：

-你家里最年长的是谁？

-是我的祖母。她70岁了。

说明：此题考察学生询问和回答家庭成员年龄的能力，需要学生能够使用比较级和具体数字来表达。教学反思教学反思

今天上的这节课，我想和大家分享一下我的感受和反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是挺不错的。从学生的课堂表现来看，他们对家庭成员的词汇掌握得还不错，能够用简单的句子进行描述。我看到他们参与课堂的积极性很高，这让我感到很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述家庭成员时，词汇量还不够丰富，句型也比较单一。我觉得这可能是由于我们在词汇和句型上的训练还不够深入。所以，我需要在接下来的教学中，加强对这些词汇和句型的练习和拓展。

另外，我发现有些学生在回答问题或者进行角色扮演时，显得有些紧张。这可能是由于他们对英语学习的自信心不足。因此，我打算在接下来的教学中，多给予学生一些鼓励和肯定，提高他们的自信心。

在教学过程中，我还注意到一些细节。比如，在讲解家庭成员的词汇时，我尽量用图片和动作来辅助教学，让学生在直观的环境中学习。这样的教学方法似乎效果不错，学生们学得比较轻松。

但是，我也发现了一个问题，就是有些学生对于一些新词汇的记忆并不牢固。这可能是因为他们在学习过程中缺乏重复和