小学语文人教部编版四年级上册第一单元1 观潮教案配套

小学语文人教部编版四年级上册第一单元1观潮教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版四年级上册第一单元1观潮教案配套教学内容小学语文人教部编版四年级上册第一单元1观潮教案配套，本节课主要围绕课文《观潮》展开，内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对钱塘江大潮的描写手法，培养学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美创造能力和文化传承理解能力。学生将通过阅读《观潮》课文，学会运用生动的语言描绘自然景象，提升对自然美的感悟；同时，通过理解作者的情感，增强对传统文化的认同感，培养文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已学习了一定的汉字书写和阅读理解能力，对自然景象有一定的观察和描述基础。然而，针对《观潮》这篇课文，学生对钱塘江大潮这一自然现象的了解可能有限，对课文中涉及的文言文句式和修辞手法也可能不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和传统文化通常有较高的兴趣，通过观看相关视频或图片，能够激发他们的好奇心。学生在语文学习上具有一定的理解力，但表达能力有待提高。他们的学习风格各异，有的学生善于通过视觉学习，有的则更依赖于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文句式和修辞手法时可能会感到困难，尤其是对“观潮”这一特殊景象的描写，可能会因为缺乏实际体验而难以把握。此外，学生可能在描述自然景象时缺乏生动性和准确性，需要教师引导和示范。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示大潮景象，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：分组讨论课文中修辞手法的运用，培养学生的批判性思维。

3.实践法：布置观察家庭周边自然景物的作业，让学生将所学知识应用于实际。

教学手段：

1.多媒体设备：展示钱塘江大潮的视频和图片，增强直观感受。

2.教学软件：使用阅读理解软件，帮助学生练习阅读和解析文言文。

3.教学互动平台：利用在线讨论区，鼓励学生分享观察和感受。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放钱塘江大潮的视频片段，让学生直观感受潮水的壮观。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们觉得大潮的景象是怎样的？你们能从视频中找到哪些描写潮水的词语？”

3.引导学生回顾：结合学生回答，简要回顾潮水的基本特征。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解课文内容，体会作者对钱塘江大潮的描写手法。

2.教学重点：学习生字词，理解文言文句式和修辞手法。

3.教学过程：

a.讲解生字词：教师带领学生朗读课文，边读边讲解生字词，如“潮”、“涌”等，并指导学生书写。

b.理解文言文句式：分析课文中的文言文句式，如“潮声如雷，水天相接”等，让学生体会文言文的韵味。

c.修辞手法：讲解课文中运用的修辞手法，如比喻、排比等，引导学生分析其在文中的作用。

d.朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，体会作者的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：教师出示练习题，如“用比喻句描述大潮的景象”。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.答疑环节：学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与课文相关的问题，如“作者为什么说‘潮声如雷’？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，如“你们认为作者在描写大潮时，运用了哪些修辞手法？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.话题讨论：教师提出与课文相关的话题，如“大潮的景象对人们有什么启示？”

2.学生发言：学生自由发言，分享自己的见解。

3.总结：教师总结学生的发言，强调核心素养的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.学生回顾：学生回顾所学知识，分享自己的收获。

教学时间总计：45分钟知识点梳理一、课文内容理解

1.钱塘江大潮的基本特征：潮水汹涌、声如雷鸣、气势磅礴。

2.作者观察潮水的角度：远观、近观、动观。

3.课文中的修辞手法：比喻、排比、拟人等。

二、生字词学习

1.生字：潮、涌、翻、卷、腾、跃、势、壮、观。

2.生词：汹涌澎湃、声如雷鸣、势不可挡、浩浩荡荡。

三、文言文句式理解

1.文言文句式特点：主谓结构简单，省略成分较多。

2.课文中的文言文句式示例：

-潮声如雷，水天相接。（省略主语）

-浩浩荡荡，势不可挡。（省略谓语）

-水天一色，腾跃欲飞。（省略宾语）

四、修辞手法运用

1.比喻：将大潮的景象比作雷鸣、山崩、海啸等，生动形象。

2.排比：通过连续使用“……而……”、“……且……”等句式，增强气势。

3.拟人：将大潮的景象赋予人的情感，如“大潮欢腾”、“大潮跳跃”。

五、写作手法分析

1.立意：赞美大自然的力量，表达对自然美的热爱。

2.结构：总分总结构，首段总述大潮景象，中间部分具体描写，结尾总结感受。

3.语言：运用多种修辞手法，使语言生动形象。

六、阅读理解技巧

1.精细阅读：关注文章中的细节描写，如色彩、声音、动态等。

2.理解作者情感：体会作者对大潮景象的赞美之情。

3.联想与想象：结合生活经验，想象大潮的景象。

七、文化传承理解

1.钱塘江大潮的历史背景：古代潮汐文化，民间传说等。

2.对自然景观的尊重和保护：倡导人们珍惜自然资源，保护环境。

3.传承传统文化：弘扬民族精神，传承传统文化。

八、写作实践指导

1.选择熟悉的话题，如家乡的河流、海洋等。

2.运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象。

3.培养观察生活、感受生活的能力，积累写作素材。教学反思与总结今天这节课，我感觉还是收获挺多的，但也发现了一些不足之处，下面我就来和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过播放钱塘江大潮的视频，学生们很快就进入了课堂氛围，对课文内容产生了浓厚的兴趣。这个环节我觉得挺关键的，因为它能直接影响到学生的注意力集中度。

然后，在讲授新课的过程中，我尽量用浅显易懂的语言讲解文言文句式和修辞手法。我发现，学生们对于这些内容还是有些吃力的，尤其是文言文的省略成分。所以在接下来的教学中，我打算结合实际例子，让学生们更好地理解这些知识点。

在巩固练习环节，我设计了一些与课文相关的练习题，让学生们通过实际操作来加深对知识的理解。我发现，大部分学生都能正确完成练习，但也有少数学生在描述大潮景象时，语言不够生动形象。这说明我们在写作表达方面还有待提高。

课堂提问环节，我尽量让学生们积极参与，他们回答问题的积极性很高，这也让我看到了他们的进步。不过，我发现有些学生回答问题时，还是不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。

在教学过程中，我也注意到了一些不足。比如，在讲解文言文句式时，我可能过于注重语法结构，而忽略了学生们对课文内容的理解。今后，我会在讲解时更加注重内容与形式的结合，让学生们在理解内容的基础上，学会运用文言文句式。

此外，我发现部分学生在课堂上的纪律性有待提高。在接下来的教学中，我会更加注重课堂管理，引导学生遵守纪律，提高课堂效率。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在理解课文内容、运用修辞手法和描述自然景象方面都有了一定的进步。当然，也存在一些问题，比如学生们的写作表达能力还有待提高，课堂纪律也需要加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解文言文句式时，结合实际例子，让学生们更好地理解。

2.加强写作指导，提高学生的表达能力。

3.优化课堂管理，营造良好的学习氛围。

我相信，通过不断的反思和总结，我们的教学水平会不断提高，学生们也会在课堂上取得更好的成绩。让我们一起努力，为学生们创造一个更加美好的学习环境。板书设计①本文重点知识点：

-钱塘江大潮的基本特征：汹涌澎湃、声如雷鸣、气势磅礴。

-观察潮水的角度：远观、近观、动观。

-修辞手法：比喻、排比、拟人等。

②生字词：

-潮、涌、翻、卷、腾、跃、势、壮、观。

-汹涌澎湃、声如雷鸣、势不可挡、浩浩荡荡。

③文言文句式：

-省略主语：潮声如雷，水天相接。

-省略谓语：浩浩荡荡，势不可挡。

-省略宾语：水天一色，腾跃欲飞。

④修辞手法运用：

-比喻：将大潮的景象比作雷鸣、山崩、海啸等。

-排比：连续使用“……而……”、“……且……”等句式。

-拟人：赋予大潮的景象人的情感，如“大潮欢腾”、“大潮跳跃”。课后作业1.词语仿写：

-原句：“潮声如雷，水天相接。”

-仿写：山风如啸，林涛起伏。

2.描述自然景象：

-要求：用比喻句描述你家乡的河流或海洋。

-例子：家乡的河流如一条绿色的丝带，蜿蜒在田野之间。

3.情感表达：

-要求：结合课文内容，写一段话，表达你对钱塘江大潮的感受。

-例子：钱塘江大潮的景象真是壮观极了，它让我感受到了大自然的神奇力量，也让我对祖国的自然景观充满了自豪。

4.文言文翻译：

-原句：“潮水汹涌，声如雷鸣。”

-翻译：Thetidesurges,thesoundislikethunder.

5.创作小诗：

-要求：以“观潮”为题，创作一首小诗。

-例子：

观潮

潮涌江面翻波浪，

声如雷鸣震四方。

水天一色连天际，

大自然之威不可挡。

6.观察与写作：

-要求：观察你身边的自然景象，如山川、湖泊、花草等，选择一个你印象最深的景象，用生动的语言进行描写。

-例子：清晨的湖泊，如一面镜子，倒映着蓝天白云和远处的山峦，微风拂过，湖面泛起层层涟漪，宛如一幅美丽的画卷。

7.课堂讨论延伸：

-要求：讨论课文中的修辞手法在生活中的运用，举例说明。

-例子：在广告中，常用比喻来吸引顾客，如“这款手机就像你的得力助手，随时随地陪伴你”。

8.家庭实践：

-要求：与家人一起观察家乡的河流或海洋，记录下你的观察日记，并分享给同学们。

-例子：今天我和爸爸妈妈一起去了海边，看到了潮起潮落，海鸥在空中盘旋，真是一个美好的下午。

9.创意写作：

-要求：假设你是课文中的作者，以第一人称的视角，写一段描述你观潮时的心理活动的文字。

-例子：当我站在江边，看着那汹涌的潮水，我仿佛能感受到它内心的激情，它似乎在向我诉说着什么，让我对大自然充满了敬畏。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于教师提出的问题能够积极思考并回答。在朗读课文时，学生们声音洪亮，表达流畅，展现了良好的朗读能力。在讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开讨论，表达自己的观点，体现了良好的合作精神和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，每个小组都能够根据课文内容提出自己的见解，并能够结合生活实际进行拓展。例如，在讨论“观潮”这一主题时，有小组提到了海洋环保的重要性，并提出了自己的看法和建议。展示环节中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

4.学生反馈：

课后，学生们对本次课程给予了积极的反馈，他们认为通过观看视频和讨论，对钱塘江大潮有了更直观的了解，同时也提高了自己的阅读理解和表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我总结了以下几点评价与反馈：

-教学方法方面：通过多媒体展示和小组讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂互动性。

-教学内容方