小学青岛版 (六三制)六 采摘节-混合运算教案

小学青岛版(六三制)六采摘节---混合运算教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学青岛版（六三制）六年级《采摘节》——混合运算，主要内容包括加、减、乘、除四则混合运算的顺序和计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课所学的四则运算及运算顺序有紧密联系，学生已掌握加、减、乘、除四则运算的基本方法，本节课将在此基础上，引导学生掌握混合运算的顺序和计算方法。核心素养目标培养学生逻辑思维能力和数学运算技能，提高学生解决实际问题的能力。通过混合运算的学习，增强学生对数学运算顺序的理解，培养严谨的数学思维习惯，同时激发学生对数学的兴趣，提升学生的数学应用意识和创新精神。重点难点及解决办法重点：

1.混合运算顺序的理解与应用。

2.解决实际问题时的运算策略选择。

难点：

1.复杂混合运算中运算顺序的判断。

2.在实际问题中灵活运用四则运算。

解决办法与突破策略：

1.通过实例演示和小组讨论，帮助学生理解并掌握四则运算的顺序。

2.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的运算能力。

3.引导学生通过画图、列式等方式，直观地理解运算顺序，提高解题效率。

4.针对复杂问题，鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解混合运算的基本规则，引导学生进行课堂讨论，加深对运算顺序的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色（如买家、卖家、计算员），在实际情境中运用混合运算解决问题，提高学生的参与度和应用能力。

3.利用多媒体课件展示不同类型的混合运算题目，通过动画演示运算过程，帮助学生直观理解运算顺序。

4.设计“运算接力”游戏，让学生在游戏中练习混合运算，激发学习兴趣，同时培养团队协作精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前通过班级微信群发布《采摘节》主题的预习资料，包括PPT展示的采摘节背景知识和混合运算的基础概念。

设计预习问题：提出问题如“如何在采摘节活动中计算各种水果的总重量？”引导学生思考运算的实际应用。

监控预习进度：通过预习报告和课堂提问，了解学生预习情况，确保大部分学生能够掌握预习内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，了解采摘节的背景和活动内容。

思考预习问题：学生尝试解决预习中的问题，如计算不同重量水果的总和。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以采摘节的真实故事引入，激发学生对混合运算的兴趣。

讲解知识点：详细讲解混合运算的顺序和计算方法，结合采摘节中的实例进行说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组解决采摘节中的实际问题，如计算收入、支出等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解混合运算的规则。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极互动，共同解决实际问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与采摘节相关的混合运算练习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，让学生进一步探索数学在生活中的应用。

学生活动：

完成作业：学生独立完成课后作业，巩固混合运算的应用。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对混合运算的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》：介绍数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，让学生体会到数学的实用性。

-《数学故事集》：收集历史上的数学故事和数学家的生平，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-《数学游戏》：介绍各种数学游戏，如数独、24点等，让学生在游戏中学习数学知识。

-《数学思维训练》：提供各种数学思维训练题目，如逻辑推理、空间想象等，提高学生的数学思维能力。

-《数学应用实例》：展示数学在各个领域的应用，如工程、医学、经济学等，让学生了解数学的广泛用途。

2.拓展建议：

-鼓励学生观察生活中的数学现象，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等，将数学知识应用于实际生活。

-引导学生阅读《生活中的数学》等书籍，了解数学在各个领域的应用，拓宽知识面。

-组织学生开展数学游戏活动，如数独、24点等，提高学生的数学兴趣和思维能力。

-布置《数学思维训练》等书籍中的题目，让学生在课余时间进行练习，提高数学思维能力。

-鼓励学生参加数学竞赛或兴趣小组，与其他同学一起探讨数学问题，共同进步。

-引导学生关注数学在各个领域的应用，如工程、医学、经济学等，了解数学的广泛用途。

-鼓励学生阅读《数学故事集》，了解数学家的生平和贡献，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-组织学生参观科技馆、博物馆等，了解数学在科技发展中的作用，拓宽学生的视野。

-鼓励学生参加数学讲座或研讨会，与专家面对面交流，提高学生的数学素养。

-引导学生关注数学教育的发展趋势，了解最新的数学教育理念和方法，为未来的学习做好准备。典型例题讲解1.例题：

在采摘节中，小明买了5千克苹果，每千克10元，又买了3千克香蕉，每千克15元。请问小明一共花了多少钱？

解答：

小明买苹果的花费为：5千克×10元/千克=50元

小明买香蕉的花费为：3千克×15元/千克=45元

小明一共花费：50元+45元=95元

2.例题：

采摘节期间，一家果园卖出了苹果和梨，苹果的重量是梨的2倍。如果苹果卖出了120千克，梨卖出了多少千克？

解答：

设梨的重量为x千克，则苹果的重量为2x千克。

根据题意，苹果的重量为120千克，所以有：2x=120

解得：x=60

因此，梨的重量为60千克。

3.例题：

采摘节上，小明买了2箱苹果，每箱重20千克，又买了3箱香蕉，每箱重15千克。如果小明一共买了多少千克的苹果和香蕉？

解答：

小明买的苹果总重量为：2箱×20千克/箱=40千克

小明买的香蕉总重量为：3箱×15千克/箱=45千克

小明一共买了：40千克+45千克=85千克

4.例题：

采摘节期间，果园卖出苹果和梨，苹果卖出的总金额是梨的3倍。如果苹果卖出的总金额是360元，梨卖出的总金额是多少？

解答：

设梨卖出的总金额为x元，则苹果卖出的总金额为3x元。

根据题意，苹果卖出的总金额为360元，所以有：3x=360

解得：x=120

因此，梨卖出的总金额为120元。

5.例题：

采摘节上，小明买了5千克苹果，每千克10元，又买了3千克香蕉，每千克15元。如果小明用100元支付，他还剩下多少钱？

解答：

小明买苹果的花费为：5千克×10元/千克=50元

小明买香蕉的花费为：3千克×15元/千克=45元

小明一共花费：50元+45元=95元

小明还剩下的钱为：100元-95元=5元板书设计①本文重点知识点：

-混合运算的定义

-四则运算的顺序

-混合运算的实际应用

②重点词句：

-“四则运算”指的是加、减、乘、除四种基本运算。

-“运算顺序”是指在计算过程中先进行哪种运算。

-“实际应用”是指将运算应用于解决实际问题。

③板书内容安排：

①标题：混合运算

②引言：什么是混合运算？

③四则运算：

-加法：表示两个数相加

-减法：表示从一个数中减去另一个数

-乘法：表示两个数相乘

-除法：表示一个数被另一个数除

④运算顺序：

-先乘除，后加减

-同级运算从左到右依次进行

-有括号的先计算括号内的

⑤实际应用：

-生活中的购物计算

-工作中的生产统计

-学习中的成绩计算

⑥总结：掌握混合运算的顺序和应用，提高解决问题的能力教学反思与总结哎呀，这节课终于上完了，现在回想起来，觉得有点小感慨呢。咱们这节课主要是围绕混合运算展开的，学生们表现得还挺积极的，我也尽力让他们在轻松的氛围中学习。下面，我就来跟你们聊聊这节课的反思和总结吧。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式。讲授法让我能够系统地讲解混合运算的规则，而讨论法则让学生们在互动中加深理解。我发现，这种方法还是挺有效的，因为学生们在讨论的时候，能够提出很多问题，我也能够及时解答，帮助他们巩固知识点。

但是呢，我也发现了一些问题。比如，在讲解运算顺序的时候，我发现有些学生还是有点混乱，可能是因为这部分内容比较抽象，不容易理解。所以，我打算在下节课的时候，用一些具体的例子来帮助他们理解，可能还会设计一些互动游戏，让同学们在游戏中学习。

再说说学生的表现吧。整体来说，学生们在课堂上还是挺认真的，尤其是在解决实际问题的时候，他们能够积极地动脑筋，尝试不同的解题方法。不过，我也注意到，有些学生对于复杂一点的题目还是有点害怕，不敢尝试。这说明我们在培养学生的自信心和解决问题的能力上还有待加强。

在情感态度方面，我觉得学生们对数学的兴趣有所提高。通过采摘节这个主题，他们感受到了数学与生活的紧密联系，这对他们来说是个很好的体验。但是，我也发现，部分学生在面对困难时，可能会有些沮丧，这需要我们教师在教学中更加关注学生的心理状态，及时给予鼓励和支持。

至于改进措施，我想以下几点是值得尝试的：

1.在讲解抽象概念时，尽量结合具体实例，让学生在实际操作中理解。

2.设计更多层次化的练习题，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，提高他们的参与度和课堂氛围。

4.定期进行心理辅导，帮助学生建立积极的学习态度，培养面对困难的勇气。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问和观察来评价学生的学习情况。我设计了一系列与采摘节主题相关的问题，如“如果苹果和香蕉的价格分别是多少，你如何计算一共需要多少钱？”这样的问题旨在检查学生对混合运算的实际应用能力。通过观察学生的反应和回答，我能够及时了解他们对运算顺序的理解程度。

例如，我提出了这样的问题：“如果小明买了3千克苹果，每千克10元，又买了2千克香蕉，每千克15元，他一共花费了多少钱？”这个问题旨在评估学生对乘法和加法混合运算的掌握。学生的回答显示，有些学生能够正确计算出结果，而有些学生则在运算顺序上犯了错误。

为了进一步了解学生的学习情况，我还进行了随堂小测验。这些测验包括简单的计算题和更复杂的实际问题，如“如果果园卖出了100千克苹果和梨，其中苹果的重量是梨的两倍，苹果和梨各有多少千克？”这样的测验可以帮助我评估学生对混合运算的整体掌握情况。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了细致的批改和点评。作业不仅包括基本的计算题，还包括一些实际应用题，如“设计一个采摘节的活动计划，包括购买水果的预算、预计的收入和支出等。”这样的作业旨在评估学生对混合运算的实际应用能力。

在批改作业时，我注重以下几点：

-确保学生理解并正确应用了混合运算的顺序。

-评估学生解决实际问题的能力，包括对问题的理解、解题思路和最终答案的准确性。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

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