小学语文人教部编版六年级上册第一单元1 草原教学设计

小学语文人教部编版六年级上册第一单元1草原教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《草原》一文，让学生感受草原的壮美和草原人民的热情，同时学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生热爱祖国大好河山和民族大团结的思想感情。通过朗读、讨论等方式，提升学生的语文素养和审美能力。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过感受草原风光和民族风情，培养学生对自然和文化的敏感度。

2.培养学生的语言建构与应用能力，通过分析课文中的修辞手法，引导学生学会运用丰富的语言表达。

3.增强学生的文化自信，了解和传承中华民族的优秀传统文化，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《草原》中草原的美丽风光和民族文化的内涵。

②深入体会作者通过比喻、拟人等修辞手法表达的思想感情。

③学会运用多种朗读技巧，提高语言表达的感染力。

2.教学难点

①掌握比喻、拟人等修辞手法的运用，并能在自己的写作中灵活运用。

②在理解课文的基础上，培养学生对自然和文化的审美鉴赏能力。

③培养学生通过阅读课文，感悟作者情感和人物心理的能力，提升学生的情感体验。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示草原风光图片，引导学生直观感受草原的美丽。

2.运用讨论法，组织学生就课文中的修辞手法进行小组讨论，提高学生的语言运用能力。

3.通过角色扮演，让学生扮演文中人物，体验不同角色的情感，增强情感共鸣。

4.利用游戏环节，设计“草原知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识。

5.结合网络资源，引导学生进行拓展阅读，拓宽视野，提升文化素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《草原》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“草原的美体现在哪些方面？”“作者如何运用修辞手法来表达对草原的喜爱？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解草原风光和民族文化的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解草原的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放草原风光视频，引出《草原》一课，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，结合课文实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“草原知识竞赛”，让学生在游戏中巩固对草原风光和民族文化的认识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者说草原是‘绿色的海洋’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“草原知识竞赛”，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法的运用。

活动教学法：通过“草原知识竞赛”，让学生在游戏中学习知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法的运用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《草原》一文，布置课后作业，如写作一篇关于草原的短文，运用所学的修辞手法。

提供拓展资源：推荐与草原相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的草原风光和民族文化知识。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《草原》一文，掌握了草原的地理特征、自然风光以及草原文化的基本知识。他们能够描述草原的广袤、草原上的动植物以及草原人民的日常生活。此外，学生还学会了比喻、拟人等修辞手法的运用，能够将这些修辞手法应用到自己的写作中。

2.能力提升方面：

通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够用自己的语言描述草原的美丽，表达对草原文化的热爱。同时，学生在合作学习中培养了团队合作意识和沟通能力。

3.思维发展方面：

在学习过程中，学生通过思考预习问题、参与课堂讨论等活动，思维得到了拓展。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。此外，学生在学习草原文化时，增强了文化自信，对中华民族的优秀传统文化有了更深刻的认识。

4.情感态度方面：

学生在学习《草原》一文后，对草原风光和民族文化的热爱之情油然而生。他们能够体会到作者对草原的赞美之情，感受到草原人民的热情好客。这种情感态度的熏陶，有助于培养学生的爱国主义情怀。

5.写作能力方面：

学生在课堂上学会了运用比喻、拟人等修辞手法，将这些修辞手法应用到自己的写作中。他们在课后作业中，能够运用所学知识，创作出富有文采的短文。以下是一些学生作业的示例：

示例一：

我站在草原上，眼前一片绿意盎然。远处的山峦、蜿蜒的河流，构成了一幅美丽的画卷。这里的空气清新，鸟语花香，让人心旷神怡。

示例二：

草原上的骏马奔腾，犹如一道道闪电划过天际。牧民们热情好客，用美酒佳肴款待远道而来的客人。这里的民族风情，让人流连忘返。

6.综合素质方面：

学生在学习《草原》一文的过程中，不仅掌握了知识，还培养了良好的学习习惯和自主学习能力。他们能够按时完成预习任务，积极参与课堂活动，主动思考问题。这种综合素质的提升，为学生的未来发展奠定了基础。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《草原文化概述》：推荐学生阅读有关草原文化的概述性文章，了解草原文化的历史背景、民族特色和民俗风情。

-视频资源：《走进内蒙古》：提供一部介绍内蒙古草原风光和民族文化的纪录片，让学生通过视觉体验感受草原的壮美和民族的独特魅力。

2.拓展要求

-阅读材料拓展要求：

a.学生在阅读《草原文化概述》后，撰写一篇读书笔记，总结草原文化的主要特点。

b.针对文中提到的草原上的民族节日，如那达慕大会，要求学生查找相关资料，了解节日的起源、庆祝方式和意义。

c.学生可以选择一个自己感兴趣的草原民族文化，如蒙古族的摔跤、马术等，进行深入研究，撰写一份研究报告。

-视频资源拓展要求：

a.观看《走进内蒙古》纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享各自观看后的感受和收获。

b.鼓励学生根据纪录片中的内容，创作一篇描绘草原风光或民族风情的作文。

c.学生可以尝试模仿纪录片中的采访片段，设计一个关于草原民族文化的采访问题，并尝试进行模拟采访。

教师指导与帮助：

-教师在课后可以通过班级群或面对面交流，了解学生的阅读进度和观看视频的情况。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐相关书籍、解答疑问等。

-教师可以组织一次拓展成果展示活动，如读书报告会、作文比赛、模拟采访等，让学生有机会展示自己的学习成果，并互相学习借鉴。

作用与目的：

-通过阅读和观看视频，拓宽学生的知识面，加深对草原文化和民族风情的理解。

-培养学生的自主学习能力和信息检索能力，提高学生的综合素质。

-通过拓展活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的文化自信和民族自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极回答问题。大部分学生能够跟随教师的引导，理解课文内容，并对草原风光和民族文化有了初步的认识。在朗读环节，学生的声音洪亮，情感投入，能够较好地传达出课文中的意境。

2.小组讨论成果展示

小组讨论环节中，学生能够积极参与，各抒己见。在讨论《草原》一文中比喻、拟人等修辞手法的运用时，学生能够结合具体实例进行分析，并提出自己的见解。小组展示时，学生们能够流畅地表达观点，展示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试

随堂测试主要考察学生对课文内容的理解和修辞手法的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文中的知识点有较好的掌握。但在修辞手法的运用上，部分学生仍需加强练习。

4.课后作业

课后作业包括阅读《草原文化概述》和观看《走进内蒙古》纪录片，并完成相应的拓展任务。通过检查学生的作业，发现大部分学生能够认真完成，对草原文化和民族风情有了更深入的了解。在作业中，学生能够运用所学知识，进行一定的创新和拓展。

5.教师评价与反馈

针对课堂表现：

-鼓励学生在课堂上继续保持积极的学习态度，勇于提问和表达自己的观点。

-对表现优秀的学生给予肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

针对小组讨论成果展示：

-指导学生在讨论中注重倾听他人意见，学会尊重和欣赏不同的观点。

-提醒学生在展示时注意语言表达的准确性和逻辑性。

针对随堂测试：