四年级上册第五单元17 爬天都峰教案设计

四年级上册第五单元17爬天都峰教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《爬天都峰》课文学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生学习课文《爬天都峰》，通过阅读理解，分析课文中的修辞手法、人物描写，提升学生的阅读能力和文学素养。教材内容与学生已有的阅读经验相结合，帮助学生更好地理解和感受课文，提高他们的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和情感态度。通过《爬天都峰》的学习，学生能够提升对自然景观的观察力和想象力，增强文化自信，培养合作探究精神，同时学会用文字表达自己的感受和体验，提高语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章中心思想，通过阅读分析，理解“我”和爸爸攀登天都峰的过程，体会坚持不懈的精神。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，分析文中对天都峰的描写，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解课文中蕴含的哲理，如“山高人为峰”，引导学生认识到克服困难、坚持努力的重要性。

②培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，让学生学会从不同角度分析课文，提高思辨能力。

③引导学生将课文中的情感体验与自身生活实际相结合，学会用文字表达自己的情感和感受，提升写作能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解课文内容，并通过小组讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演“我”和爸爸，体验攀登过程中的心理变化，加深对课文情感的理解。

3.利用多媒体展示天都峰的图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

4.结合课文内容，进行拓展阅读，推荐与自然景观相关的文学作品，拓宽学生的知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示几张壮观的自然风光照片，提问学生：“你们喜欢大自然的美景吗？你们知道这些山峰背后的故事吗？”通过图片和问题引发学生对自然景观和登山精神的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾三年级下册关于山川地貌的知识，引导学生回忆已知的登山或攀爬活动经历。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师带领学生阅读《爬天都峰》课文，边读边讲解重点词语和句子的含义，引导学生理解文章大意。

-举例说明：通过朗读课文中的描写，如“山峰像一位慈祥的老人，微笑着欢迎我们的到来”，让学生感受比喻手法的运用，并举例说明类似的表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己爬山的经历，鼓励他们在小组内讨论攀登过程中的困难和乐趣，以及如何克服困难。

3.小组活动（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演“我”和“爸爸”，模拟攀登天都峰的过程，体验人物的情感变化。

-讨论总结：各小组分享扮演过程中的感受，教师引导学生总结攀登过程中克服困难的方法和精神。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法，对课文中的景物进行描写，提升他们的语言表达能力。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的写作进行个别指导，纠正语法错误，提出改进建议。

5.拓展阅读（约10分钟）

-推荐阅读：介绍与课文相关的自然景观文学作品，鼓励学生课后阅读，拓宽知识面。

-分享交流：让学生分享自己阅读的心得体会，激发阅读兴趣。

6.总结提升（约5分钟）

-回顾总结：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调攀登过程中坚持不懈、勇于挑战的重要性。

-布置作业：布置相关的写作作业，如以“我眼中的山峰”为题，写一篇作文，表达对自然景观的理解和感受。

7.反馈与评价（约5分钟）

-学生反馈：学生填写课堂反馈表，对教学活动提出意见和建议。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价和反馈。

（注：以上内容为教学过程的框架，具体实施时需根据课堂实际情况调整时间分配和活动内容。）知识点梳理1.课文内容理解

-理解文章中心思想：通过攀登天都峰的经历，体会坚持不懈的精神和面对困难的勇气。

-把握文章结构：学习文章开头、中间、结尾的写作手法，了解记叙文的布局。

2.修辞手法

-比喻：如“山峰像一位慈祥的老人，微笑着欢迎我们的到来”。

-拟人：如“山峰仿佛在向我们招手，欢迎我们攀登”。

3.人物描写

-外貌描写：如“爸爸黑黑的脸庞，浓密的眉毛下，一双明亮的眼睛”。

-心理描写：如“我心里暗暗给自己打气，一定要爬到山顶”。

4.情感态度价值观

-坚持不懈：攀登过程中克服困难，不放弃的精神。

-勇于挑战：面对困难，敢于挑战自我的勇气。

-团结互助：攀登过程中，爸爸和“我”相互鼓励、支持。

5.自然景观描写

-描写天都峰的雄伟壮观：如“天都峰高耸入云，直插云霄”。

-描写攀登过程中的景色变化：如“从山脚到山顶，景色变化多端”。

6.词语解释

-常见词语：如“攀登”、“险峻”、“壮观”等。

-重点词语：如“挑战”、“勇气”、“坚持”等。

7.文学鉴赏

-学习作者如何运用语言表达情感：如通过景物描写、人物描写等手法，展现作者的情感。

-体会作者对自然景观的热爱：如通过对天都峰的描写，表达作者对大自然的敬畏和赞美。

8.写作技巧

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具生动性。

-学会运用心理描写，展现人物内心的情感变化。

-学会描写景物，使文章更具画面感。

9.阅读理解

-理解文章主题：通过阅读，把握文章的中心思想。

-分析人物形象：通过阅读，了解人物的性格特点和情感变化。

-体会作者情感：通过阅读，感受作者对事物的态度和观点。

10.语言表达

-学会运用恰当的词语，使文章表达更加准确、生动。

-学会运用多种修辞手法，使文章更具感染力。

-学会运用合适的句式，使文章结构更加清晰。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课，我们通过学习《爬天都峰》这篇课文，了解了攀登天都峰的艰辛历程，以及“我”和爸爸在攀登过程中的坚持和勇气。

2.我们学习了比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过景物描写、人物描写等手法来表达情感。

3.在小组讨论中，同学们分享了各自的攀登经历，体会到了克服困难、团结互助的重要性。

4.通过拓展阅读，我们了解到了更多关于自然景观的知识，激发了阅读兴趣。

当堂检测：

1.阅读以下句子，选择正确的修辞手法：

-a.“山峰像一把利剑，直插云霄。”（）

-b.“爸爸的眉头紧锁，眼神中透露出坚定的决心。”（）

-c.“天都峰的景色美得让人陶醉。”（）

2.请根据课文内容，简述“我”和爸爸攀登天都峰的过程，并谈谈你在攀登过程中可能会遇到的困难以及如何克服它们。

3.请运用比喻、拟人等修辞手法，描写一下你喜欢的自然景观。

4.请结合自己的经历，谈谈你在面对困难时是如何坚持下来的。

检测目的：

1.通过检测，巩固学生对课文内容的理解。

2.检查学生对修辞手法和描写方法的掌握程度。

3.培养学生的语言表达能力和思维能力。

评分标准：

1.修辞手法选择正确，句子通顺，得2分。

2.能简述攀登过程，并谈谈克服困难的办法，得3分。

3.描写生动，修辞手法运用恰当，得4分。

4.结合个人经历，表达清晰，得3分。

课后作业：

1.阅读课外书籍，了解更多关于自然景观的知识。

2.尝试写一篇以“我的攀登经历”为题的作文，分享你在攀登过程中的感受和体会。课后作业1.创作续写

-课文《爬天都峰》中，“我”和爸爸成功登顶后，可以想象一下接下来的情景，续写一段话，描述他们站在山顶时的感受和所见。

-示例：站在天都峰之巅，我们仿佛置身于仙境，脚下云雾缭绕，四周群山起伏，我们不禁感叹大自然的神奇与伟大。

2.情感日记

-以“我攀登了一座山”为题，写一篇日记，记录你攀登过程中的心理活动，包括遇到的困难、克服困难的感受以及登顶后的喜悦。

-示例：今天，我攀登了学校附近的一座小山。起初，山路陡峭，我气喘吁吁，但想到课文中的“我”和爸爸，我便咬紧牙关，一步一步向上攀登。最终，当我站在山顶，俯瞰四周，心中的成就感油然而生。

3.词语运用

-选择课文中的两个词语，如“险峻”、“壮观”，分别造句，展示词语在具体语境中的运用。

-示例：

-险峻：天都峰的山路险峻，每一步都需要小心翼翼。

-壮观：站在山顶，我看到了壮观的景色，心中充满了自豪。

4.人物分析

-分析课文中的“我”和爸爸的人物形象，分别写出他们的性格特点和行为表现。

-示例：

-“我”：勇敢、坚韧、有毅力，面对困难从不退缩。

-爸爸：沉稳、有耐心、善于鼓励，是“我”攀登过程中的坚强后盾。

5.创意绘画

-以《爬天都峰》为主题，画一幅画，可以是攀登过程中的某个场景，也可以是山顶的全景，要求画面色彩鲜明，富有想象力。

-示例：画面中，“我”和爸爸正艰难地攀登着险峻的山路，背景是云雾缭绕的山峰，前景是他们坚定的步伐，体现了攀登的艰辛与喜悦。

6.家长信

-假设你是“我”的家长