统编版语文一年级上册 斜钩和卧钩的书写区别 表格式教案

统编版语文一年级上册斜钩和卧钩的书写区别表格式教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版语文一年级上册，主要学习斜钩和卧钩的书写区别。本节课内容涵盖汉字的基本笔画、笔顺规则、结构特点等，通过对比分析斜钩和卧钩的书写方法，帮助学生正确掌握两种笔画的书写技巧，提高学生的书写水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国汉字的热爱和尊重，提高学生的审美情趣和文化素养。通过斜钩和卧钩的书写区别学习，学生能够增强对汉字笔画结构的感知能力，提升书写规范性和审美能力，同时培养细致观察和动手实践的能力，为后续的汉字学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-确立本节课的核心内容是斜钩和卧钩的书写方法与区别。

-明确斜钩的起笔、运笔、收笔的书写顺序和笔顺规则。

-理解卧钩的书写要点，包括起笔的倾斜度、运笔的力度和速度。

-通过实际书写练习，使学生能够正确区分并熟练书写斜钩和卧钩。

2.教学难点

-斜钩的起笔和卧钩的起笔角度把握：学生往往难以准确判断斜钩起笔时应向右上方倾斜的角度和卧钩起笔时应向左下方倾斜的角度。

-笔画的连贯性与力度控制：学生书写时容易出现笔画不连贯或力度不均的问题，影响汉字的整体美观。

-书写速度与准确性的平衡：在追求书写速度的同时，确保字迹的清晰和规范。

-通过对比分析，使学生能够理解并掌握斜钩和卧钩书写的关键差异，并在实际书写中运用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师示范斜钩和卧钩的书写过程，讲解关键要点。

2.实践法：让学生跟随教师步骤练习书写，及时纠正错误。

3.对比分析法：通过展示典型例字，对比两种笔画的书写特点。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示斜钩和卧钩的书写步骤和特点。

2.视频播放：播放优秀学生的书写示范视频，供学生模仿。

3.书写工具准备：提供足够的书写工具，如田字格纸、铅笔等，确保学生练习条件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发送斜钩和卧钩书写方法的PPT，并要求学生观察图片，了解两种笔画的形状特点。

设计预习问题：教师提出问题：“斜钩和卧钩在书写时有什么不同？你能在田字格里练习它们的书写吗？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和练习，教师了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，观察斜钩和卧钩的书写示例。

思考预习问题：学生思考并尝试在田字格中书写这两种笔画。

提交预习成果：学生将书写练习和思考结果提交给教师。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步了解书写规则。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师展示书写精美的汉字，引导学生关注斜钩和卧钩的书写特点。

讲解知识点：教师详细讲解斜钩和卧钩的书写技巧，如起笔、运笔、收笔等。

组织课堂活动：教师组织学生进行书写比赛，看谁写得既快又好。

解答疑问：学生在书写过程中遇到问题，教师及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解书写技巧。

参与课堂活动：学生积极参与书写比赛，提高书写速度和准确性。

提问与讨论：学生在书写过程中遇到难题，主动提问或与同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，使学生掌握书写技巧。

活动教学法：通过书写比赛，激发学生的学习兴趣，提高书写技能。

合作学习法：学生通过讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置书写作业，要求学生在家练习斜钩和卧钩的书写。

提供拓展资源：教师推荐相关书法教程或网站，供学生课后自学。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成书写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习书法知识。

反思总结：学生反思自己的书写过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高书写水平。

反思总结法：学生通过反思，发现自身不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在斜钩和卧钩的书写区别上取得了以下显著效果：

1.书写技巧掌握：学生通过教师的讲解和示范，以及自身的实践练习，能够熟练地书写斜钩和卧钩，掌握了这两种笔画的基本书写方法。

2.书写规范提高：学生在书写过程中，注意了笔画的起笔、运笔和收笔，以及笔画的连贯性和力度控制，书写规范度有了明显提升。

3.观察能力增强：通过对比分析斜钩和卧钩的书写特点，学生的观察能力得到了锻炼，能够更加细致地观察和分辨汉字的笔画结构。

4.创新意识激发：在书写练习中，学生尝试了不同的书写风格和技巧，激发了他们的创新意识，提高了书写个性。

5.合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提升了团队合作能力。

6.自主学习能力增强：通过预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的好习惯，能够主动查找资料，解决问题。

7.学习兴趣提升：通过书写比赛和多媒体展示，学生的兴趣得到了激发，对汉字书写产生了浓厚的兴趣。

8.情感态度变化：学生在书写过程中，体验到了汉字书写的魅力，对中华优秀传统文化产生了更深的情感认同。

具体表现在以下几个方面：

1.书写技巧的掌握：学生在课堂练习和课后作业中，能够熟练地书写斜钩和卧钩，书写规范度得到了提高。

2.观察能力的提升：学生在书写过程中，能够准确识别斜钩和卧钩的区别，观察能力得到了锻炼。

3.创新意识的激发：学生在书写练习中，尝试了不同的书写风格和技巧，创新意识得到了激发。

4.合作能力的提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提升了团队合作能力。

5.自主学习能力的增强：通过预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的好习惯，能够主动查找资料，解决问题。

6.学习兴趣的提升：通过书写比赛和多媒体展示，学生的兴趣得到了激发，对汉字书写产生了浓厚的兴趣。

7.情感态度的变化：学生在书写过程中，体验到了汉字书写的魅力，对中华优秀传统文化产生了更深的情感认同。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极举手回答问题，对斜钩和卧钩的书写特点表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够认真听讲，跟随教师的示范进行书写练习，表现出良好的学习态度。

-少数学生在书写过程中出现注意力不集中的情况，需要教师个别指导。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的看法，对斜钩和卧钩的书写区别进行了深入的分析。

-学生们通过合作，共同完成了书写练习的示范作品，展示了良好的团队协作能力。

-教师对小组讨论的成果给予了肯定，并对讨论中提出的问题进行了补充和解答。

3.随堂测试：

-教师设计了随堂测试，考察学生对斜钩和卧钩书写方法的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确书写斜钩和卧钩，但仍有部分学生在笔顺和笔画的连贯性上存在不足。

-教师根据测试结果，对学生的书写进行了个别指导，帮助学生纠正错误。

4.课后作业完成情况：

-学生们按照要求完成了课后作业，书写练习质量普遍提高。

-教师对作业进行了批改，发现学生在书写规范和速度上都有所进步。

-对于书写存在问题的学生，教师提供了个性化的反馈和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对积极参与课堂的学生给予了表扬，对书写规范的学生进行了特别提及，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果：教师对学生的合作精神和讨论质量给予了肯定，并提出了进一步提高的建议，如更加深入地分析书写技巧的差异。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行了分析，指出了普遍存在的问题，并针对性地提供了改进措施。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成情况进行了评价，对表现优秀的学生给予了表扬，对书写仍有困难的学生提供了额外的练习建议。

-教师通过评价和反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，为下一阶段的学习指明了方向。教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得我在课堂上的讲解比较清晰，学生们对斜钩和卧钩的书写区别有了基本的认识。我通过示范和讲解，让学生们了解了这两种笔画的书写方法和特点，这一点我觉得做得不错。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在书写时，对斜钩和卧钩的起笔和收笔把握得不够准确，这可能是我在讲解时没有强调到位。另外，我还发现，有些学生虽然能够正确书写，但在书写速度上还有待提高。

但是，我也发现了一些不足。比如，我在讲解时可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际书写能力。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，让他们在书写中找到感觉。

另外，我在课堂上的互动还不够充分。有些学生虽然积极参与，但还有一部分学生比较内向，不太敢发言。在未来的教学中，我打算增加一些互动环节，比如小组竞赛、书写展示等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.在讲解斜钩和卧钩的书写方法时，我会更加注重细节，确保学生能够准确把握起笔和收笔的位置。

2.在课堂上，我会设计更多的书写练习环节，让学生在实践中提高书写速度和准确性。

3.我会尝试增加课堂互动，通过小组竞赛、书写展示等方式，激发学生的学习兴趣，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

4.对于内向的学生，我会给予更多的关注和鼓励，创造一个轻松的学习氛围，让他们敢于发言，敢于展示自己。

5.我还会利用课后时间，对学生进行个别辅导，针对他们的书写问题进行针对性的指导。重点题型整理1.书写练习题：

-练习书写“人”字，注意斜钩的起笔要向右上方倾斜，收笔要向左下方弯曲。

-请在田字格中书写“口”字，确保卧钩的起笔向左下方倾斜，收笔向右上方弯曲。

2.识别笔画题：

-在以下汉字中，找出并标注斜钩和卧钩的笔画：“人、口、田、山、水”。

3.书写规则判断题：

-判断下列说法是否正确：“斜钩和卧钩在书写时，起笔和收笔的方向是相同的。”

-判断下列说法是否正确：“书写斜钩时，应该从左下角开始，向右上角收笔。”

4.对比分析题：

-比较下列两组汉字中斜钩和卧钩的书写差异：“大”与“天”，“工”与“公”。

5.创作题：

-利用斜钩和卧钩书写一个简单的汉字，并说明你的书写过程和想法。

答案：

1.书写练习题：

-练习书写“人”字，注意斜钩的起笔要向右上方倾斜，收笔要向左下方弯曲。（示例：人）

-请在田字格中书写“口”字，确保卧钩的起笔向左下方倾斜，收笔向右上方弯曲。（示例：口）

2.识别笔画题：

-在以下汉字中，找出并标注斜钩和卧钩的笔画：“人”（斜钩）、“口”（卧钩）、“田”（无斜钩和卧钩）、“山”（无斜钩和卧钩）、“水”（无斜钩和卧钩）。

3.书写规则判断题：

-判断下列说法是否正确：“斜钩和卧钩在书写时，起笔和收笔的方向是相同的。”（错误）

-判断下列说法是否正确：“书写斜钩时，应该从左下角开始，