浙教版科学七下4.2 地球的自转 教学设计实录

浙教版科学七下4.2地球的自转教学设计实录主备人备课成员教学内容分析哈喽，同学们！今天我们来探索一个神奇的地理现象——地球的自转。这是我们浙教版科学七下第四单元第二课的重点内容哦！这节课，我们将会了解到地球自转的原理、方向、周期，以及它对我们的生活产生的各种影响。同学们，你们知道地球自转吗？它和我们的生活有什么关系呢？让我们一起走进这堂课，揭开地球自转的神秘面纱吧！🌍🌟核心素养目标培养学生对地球自转现象的观察和探究能力，提高学生的科学思维能力。通过学习地球自转，增强学生对地球运动规律的认识，提升学生运用科学知识解释自然现象的能力。同时，培养学生对地球科学学习的兴趣，激发学生保护地球环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确地球自转的定义和特点，即地球围绕自身轴心旋转的运动。

-掌握地球自转的方向和周期，理解自转对昼夜更替的影响。

-理解地球自转产生的地理现象，如时间差异、地方时等。

例如，重点讲解地球自转的周期为24小时，以及为什么会出现昼夜交替的现象。

2.教学难点：

-理解地球自转轴倾斜对季节变化的影响。

-掌握地球自转速度的变化规律，包括角速度和线速度的差异。

-分析地球自转对人类生活的影响，如时差、航海和航空的导航问题。

例如，难点之一是解释地球自转轴倾斜如何导致季节变化，可以通过模型演示或动画来帮助学生理解。难点之二是理解地球自转速度在不同纬度上的变化，可以通过实际案例，如赤道地区日长与极地地区的对比，来加深学生的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：地球仪、教学白板、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：地球自转动画、地理信息系统（GIS）软件、在线互动地图

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、课堂实验教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的现象——地球的自转。你们知道地球为什么会自转吗？它对我们生活有什么影响呢？让我们一起揭开这个谜团吧！

【活动一：激发兴趣，提出问题】

同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都能看到太阳从东方升起，西方落下？为什么我们会有白天和黑夜？今天，我们就来探讨这些问题。

【活动二：自主学习，初步感知】

1.首先，请大家阅读课本第XX页，了解地球自转的基本概念。

2.然后，我会提问几个问题，请同学们思考并回答。

问题1：地球自转是什么？

问题2：地球自转的方向是怎样的？

问题3：地球自转的周期是多久？

【活动三：合作探究，深入理解】

1.接下来，我们将进行小组讨论，共同探讨地球自转带来的地理现象。

2.每个小组负责研究以下问题：

-地球自转对昼夜更替的影响；

-地球自转产生的地理现象，如时间差异、地方时等；

-地球自转轴倾斜对季节变化的影响；

-地球自转速度的变化规律；

-地球自转对人类生活的影响。

【活动四：展示交流，分享成果】

1.各小组派代表分享研究成果，其他同学认真倾听，提出疑问或补充意见。

2.老师对每个小组的分享进行点评，总结地球自转的地理现象和影响。

【活动五：巩固练习，深化理解】

1.为了帮助大家更好地掌握地球自转的相关知识，我将出一道练习题，请大家认真完成。

2.练习题：根据地球自转的特点，解释以下现象：

-为什么我们会有白天和黑夜？

-为什么不同地区的时间会有差异？

-为什么地球自转轴倾斜会导致季节变化？

【活动六：总结反思，提升认知】

1.请同学们回顾本节课的学习内容，总结地球自转的地理现象和影响。

2.老师针对同学们的总结进行补充，强调地球自转的重要性。

【活动七：拓展延伸，激发兴趣】

1.为了拓宽同学们的视野，我将介绍一些与地球自转相关的科学知识。

2.话题：地球自转的未来可能面临的问题及应对策略。

【教学反思】

本节课通过引导学生自主学习、合作探究、展示交流等方式，使学生深入理解地球自转的地理现象和影响。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，培养学生的科学思维能力，提高学生对地球科学学习的兴趣。同时，通过实际案例和问题引导，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的综合素质。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转与地球倾斜角度的关系：介绍地球自转轴与地球公转轨道平面的夹角，以及这个角度如何影响季节变化和日照时间。

-地球自转速度的变化：探讨地球自转速度在不同纬度和不同时间的变化，如极地地区和赤道地区的速度差异，以及地球自转速度随时间的变化趋势。

-地球自转对地球物理现象的影响：分析地球自转对潮汐、大气运动、生物节律等地球物理现象的影响。

-地球自转与人类活动的关联：讨论地球自转对航海、航空、天文观测等人类活动的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章，深入了解地球自转的科学研究进展。

-观看地球自转的科普视频，通过动画或模拟演示加深对地球自转现象的理解。

-利用地理信息系统（GIS）软件，模拟地球自转对地球表面不同地区的影响。

-参与学校或社区的科学讲座，邀请地球物理学家或地理学家进行专题讲解。

-设计一个小型实验，如使用旋转的球体模型来演示地球自转和倾斜对昼夜更替的影响。

-通过互联网资源，查找不同纬度地区的日照时间差异，比较实际观测数据与理论计算结果。

-参与天文观测活动，观察太阳在不同时间的位置变化，体验地球自转带来的时间变化。

-与同学组成小组，共同研究地球自转对地球生态系统的影响，如植物的生长周期和迁徙模式。

-制作地球自转相关的科普海报或模型，向其他同学或公众展示地球自转的知识。板书设计①地球自转的定义与特点

-地球自转：地球围绕自身轴心旋转的运动

-方向：自西向东

-周期：24小时

②地球自转的地理现象

-昼夜更替

-时间差异

-地方时

③地球自转的影响

-地球倾斜角：影响季节变化和日照时间

-地球自转速度：不同纬度和时间的变化

-地球物理现象：潮汐、大气运动、生物节律

-人类活动：航海、航空、天文观测教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言积极性，是否能主动提出问题或分享自己的观点。

-学生对地球自转概念的理解：通过提问或小测验，评估学生对地球自转定义、方向、周期的掌握程度。

-学生对地球自转现象的认识：检查学生是否能正确描述昼夜更替、时间差异和地方时的形成原因。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-研究报告质量：检查小组提交的研究报告，包括内容完整性、逻辑性和创意性。

-演示与表达：观察学生在展示研究成果时的表达能力，包括语言清晰度、肢体语言和互动效果。

3.随堂测试：

-试题设计：设计包含选择题、填空题和简答题的测试，全面考察学生对地球自转知识的掌握。

-测试实施：在课堂中进行随堂测试，确保学生在规定时间内完成。

-测试结果分析：收集测试卷，分析学生在不同题型上的得分情况，找出知识点的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后写一篇反思日记，总结自己在课堂上的表现和学习收获。

-互评活动：组织学生进行互评，互相指出彼此在讨论和表达中的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题给予表扬，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组合作成果给予肯定，对讨论中出现的错误或不足进行纠正和补充。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，针对薄弱环节进行个别辅导，帮助学生提高。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我反思和互评结果给予评价，鼓励学生持续改进。

-针对拓展学习：教师对学生在课外拓展学习中的表现给予评价，鼓励学生积极参与课外活动，拓宽知识面。典型例题讲解【例题1】地球自转一周的时间是：

A.23小时56分4秒

B.24小时

C.23小时59分30秒

D.48小时

【答案】A.23小时56分4秒

【解析】地球自转一周的时间，即地球自转的真正周期，是23小时56分4秒。这个时间被称为恒星日，因为它是以恒星为参照物测量的地球自转周期。

【例题2】地球自转的方向是：

A.自东向西

B.自西向东

C.顺时针

D.逆时针

【答案】B.自西向东

【解析】地球自转的方向是自西向东，这是地球自转的标准方向，也是太阳从东方升起，西方落下的原因。

【例题3】地球自转产生的地理现象是：

A.地球公转

B.昼夜更替

C.地球倾斜

D.地球自转速度变化

【答案】B.昼夜更替

【解析】地球自转导致地球表面不断有区域进入和离开阳光照射的范围，从而产生昼夜更替的现象。

【例题4】以下哪个地区的时间与北京的时间差异最大？

A.上海

B.广州

C.