浙教版科学七年级上册 3.2 地球仪和地图（第一课时）表格教学设计

浙教版科学七年级上册3.2地球仪和地图（第一课时）表格教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索地理的奇妙世界，开启我们浙教版科学七年级上册3.2地球仪和地图的第一课时的学习之旅！🌍📌我们要通过观察地球仪，了解地球的形状和大小，然后绘制地图，学会用地图来认识我们的世界。这节课，我们要像探险家一样，用科学的眼光去发现地球的秘密，一起感受地理的魅力！🚀🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的地理信息素养和空间思维。学生将通过操作地球仪，培养观察能力和地理空间想象能力，学会从不同角度理解地球的形状和结构。同时，通过绘制地图，学生将提升地理信息的获取、处理和表达能力，增强对地理知识的兴趣和探究欲望，为未来的地理学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-地球仪的使用：重点在于让学生掌握地球仪的基本构造和使用方法，例如如何通过经纬线定位地球上的任意一点，如何读取经纬度坐标。

-地图的基本要素：强调地图的标题、比例尺、方向、图例和注记等要素的重要性，以及它们在地图阅读中的应用。

2.教学难点

-地球形状的理解：学生可能难以直观地理解地球的球体形状，难点在于如何通过地球仪和地图帮助学生形成正确的地球形状概念。

-地图绘制技巧：难点在于指导学生如何根据比例尺和实际距离绘制地图，以及如何准确标注地图上的地理信息。

-经纬网的应用：学生可能难以理解经纬网在定位和导航中的作用，难点在于如何让学生掌握经纬网的使用方法，并能够将其应用于实际情境中。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册浙教版科学七年级上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备地球仪模型、世界地图、中国地图等实物地图，以及相关的图片和视频资料，帮助学生直观理解地理概念。

3.实验器材：准备绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺、圆规等，用于学生绘制地图的实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在讲台上摆放地球仪和投影设备，以便展示地图和进行互动教学。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示世界各地的风光图片，引导学生思考：“你们知道这些地方在哪里吗？我们如何找到它们的位置？”

2.提出问题：引导学生思考地球的形状和大小，提出问题：“地球到底是个什么形状？它有多大？”

3.引导学生关注地球仪和地图，引入本节课的主题：“今天，我们就来学习地球仪和地图，一起探索地球的秘密。”

二、讲授新课（20分钟）

1.地球仪的使用（5分钟）

-向学生介绍地球仪的基本构造，包括经纬线、赤道、南北极等。

-演示如何使用地球仪定位地球上的任意一点，并读取经纬度坐标。

-学生跟随教师操作地球仪，练习定位和读取坐标。

2.地图的基本要素（10分钟）

-讲解地图的标题、比例尺、方向、图例和注记等要素。

-通过展示不同类型的地图，让学生了解地图的多样性。

-强调地图在地理学习中的重要性。

3.地球形状的理解（5分钟）

-通过地球仪和图片，展示地球的球体形状。

-讨论地球的扁平形状与实际形状的差异，引导学生理解地球的真实形状。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习绘制地图（5分钟）

-学生根据教师提供的地图模板，练习绘制简单的地图。

-教师巡视指导，纠正学生的错误，确保学生掌握绘制地图的技巧。

2.地图阅读练习（5分钟）

-学生阅读教师提供的地图，回答相关问题，如：“这个城市在哪个半球？它的气候类型是什么？”

-教师点评学生的答案，巩固学生对地图的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生关于地球仪和地图的知识，如：“地球仪上的经纬线有什么作用？”

2.鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动，讨论地球形状、地图绘制等话题。

2.学生分组讨论，分享他们对地球仪和地图的理解。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考地图在日常生活和科学研究中的应用。

2.鼓励学生提出创新性的地理问题，培养学生的探究精神。

教学双边互动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和求知欲。整个教学过程用时45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练使用地球仪，了解地球的形状、大小和经纬线等基本概念。同时，学生能够识别地图的基本要素，如标题、比例尺、方向、图例和注记等，为后续的地理学习打下坚实的基础。

2.技能提升：学生在绘制地图的练习中，提高了空间想象能力和绘图技巧。通过实际操作，学生学会了如何根据比例尺和实际距离绘制地图，以及如何准确标注地图上的地理信息。

3.思维能力：学生在课堂讨论和提问环节中，展现了良好的思维能力和问题解决能力。他们能够从不同角度思考地球形状和地图绘制的问题，并提出自己的见解。

4.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣。他们对于地球的形状、地图的奥秘以及地理知识在实际生活中的应用有了更深入的了解，激发了进一步学习的动力。

5.合作能力：在分组讨论和合作绘制地图的活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.信息素养：学生通过本节课的学习，提高了地理信息素养。他们能够从地图中获取地理信息，分析地理现象，并运用地理知识解决实际问题。

7.创新能力：在拓展环节中，学生被鼓励提出创新性的地理问题，这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。内容逻辑关系①地球仪的基本构造

-经纬线：地球仪上的网格系统，用于定位地球上的点。

-赤道：地球仪上的一条假想线，将地球分为南北两半球。

-南北极：地球仪上的两个极点，分别位于地球的最南端和最北端。

②地图的基本要素

-标题：说明地图内容的文字。

-比例尺：地图上距离与实际距离的比例关系。

-方向：地图上表示方向的标记，通常为北针。

-图例：解释地图上符号和颜色含义的说明。

-注记：地图上标注的地理名称、地理特征等信息。

③地球形状的理解

-地球的真实形状：球体，而非扁平的。

-地球仪的象征意义：帮助人们直观地理解地球的形状。

-地球形状对地理现象的影响：如地球的自转和公转产生的地理现象。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了地球仪和地图的奥秘，我觉得收获颇丰。下面，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的互动方式，比如让学生分组讨论，他们能够更加积极地参与到课堂中来。我发现，当学生们在小组中分享自己的观点时，他们的思维得到了拓展，对于地球仪和地图的理解也更加深入。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论中不太敢发言。这可能需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在策略上，我使用了地球仪和实物地图来辅助教学，这样学生们能够更加直观地感受到地理知识的魅力。然而，我也发现，由于时间有限，有些学生可能没有足够的时间去亲手操作地球仪，这可能会影响到他们对地球形状和地图使用的理解。因此，我考虑在今后的教学中，可以适当增加实践操作的时间，让学生有更多的机会去体验和探索。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，学生们能够认真听讲。但是，在提问环节，我发现有些学生对于问题回答不够积极，这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对回答问题缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，设计一些更加开放性的问题，鼓励学生大胆猜测和表达自己的看法。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，设计更多鼓励学生发言的活动，比如设立“最佳发言奖”，激发学生的积极性。

2.增加实践操作的时间，让学生有更多机会亲手操作地球仪，加深对地理知识的理解。

3.设计更具挑战性的问题，激发学生的好奇心和探索欲，同时提高他们的思维深度。

4.在课堂提问环节，给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信，敢于表达自己的观点。课后作业1.实践作业：请同学们利用家中可用的物品，如纸盒、绳子等，自己制作一个简易的地球仪。在制作过程中，尝试在地球仪上标注出赤道、南北极、经纬线等基本要素，并思考如何使用这个简易地球仪来定位地球上的某个地点。

2.绘图作业：根据课本中的世界地图，选择一个你感兴趣的国家或地区，绘制一张简单的地图。在地图上标注出国家的名称、主要城市、河流、山脉等地理要素，并说明你选择的这个国家或地区的地理位置特点。

3.观察作业：观察你所在的城市或家乡的自然环境，如地形、气候、植被等，并记录下来。然后，尝试用地图的形式来表示这些地理特征，并分析这些特征对当地居民生活的影响。

4.思考作业：阅读课本中关于地球形状的章节，思考以下问题：

-地球为什么是球形的？

-地球仪上的经纬线有什么作用？

-地球的自转和公转对地球上的生物有什么影响？

5.应用作业：假设你是一位探险家，准备前往一个未知的海岛进行探险。请根据课本中关于地图的知识，设计一张探险地图。在地图上标注出以下信息：

-海岛的名称和位置

-探险的起点和终点

-可能遇到的障碍物，如河流、山脉

-重要的地标，如村庄、湖泊

答案示例：

1.实践作业：学生制作的简易地球仪上标注了赤道、南北极、经纬线等要素，并能够使用它来定位地球上的某个地点，如北京。

2.绘图作业：学生绘制的地图上标注了国家的名称、主要城市、河流、山脉等，并说明了该国家位于东半球，靠近赤道，气候热带。

3.观察作业：学生记录了家乡的地形、气候、植被等，并在地图上表示了这些特征，如山区、平原、森林等。