小学人教部编版10 大还是小教学设计及反思

小学人教部编版10大还是小教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学人教部编版三年级《大还是小》

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课通过《大还是小》的学习，旨在培养学生的审美感知能力，引导学生观察生活中的大小关系，激发学生对语言文字的敏感度。同时，培养学生的问题意识，学会从不同角度思考问题，提高他们的语言表达和沟通能力。通过合作学习，培养学生团队协作精神和社会责任感。三、学情分析三年级一班的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对大小、长短等概念有一定的认识，但往往依赖于直观感受。在知识层面，学生对“大”和“小”的理解较为初步，能够识别日常生活中的大小物体，但对大小关系的内在逻辑和比较方法尚需进一步学习。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和初步的推理能力有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习兴趣和积极性，但在课堂参与度和表达自己观点的能力上存在差异。部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言。行为习惯上，学生的课堂纪律总体良好，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教学过程中需要设计丰富多样的活动，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，针对学生之间的差异，教师应采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。此外，通过小组合作和讨论，可以培养学生的合作精神和表达能力，同时也能够帮助学生学会倾听和尊重他人的意见。在教学过程中，教师还需注意培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（大小不同的物品）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学生作业。

3.信息化资源：网络图片资源，用于展示大小不同的物体图片。

4.教学手段：图片展示、实物演示、小组讨论、角色扮演。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《大还是小》，你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师拿出一个大小不同的苹果，问：“同学们，你们知道这个苹果是大的还是小的？”

4.学生纷纷举手回答，老师挑选几位学生回答，并给予肯定和鼓励。

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读录音，学生跟读，注意朗读的节奏和语调。

2.学生自读课文，要求注意生字词的读音和书写。

3.学生分享自读感受，老师总结课文大意。

三、精读课文，探究主旨

1.老师提问：“课文中的主人公是谁？他遇到了什么问题？”

2.学生回答，老师引导学生关注课文中的大小比较。

3.老师提出：“大小比较在生活中很常见，那么，你们在生活中遇到过类似的问题吗？”

4.学生分享自己的经历，老师总结：大小比较不仅在生活中常见，还可以在学习和工作中发挥作用。

5.老师提问：“课文中的主人公是如何解决大小比较问题的？”

6.学生回答，老师总结：主人公通过观察、比较和分析，找到了问题的答案。

7.老师提问：“从课文中学到了什么？”

8.学生回答，老师总结：我们要学会观察、比较和分析，才能更好地解决问题。

四、巩固练习，提升能力

1.老师出示一组大小不同的物品，让学生进行口头比较。

2.学生分组进行大小比较游戏，每组选出一个代表进行口头表达。

3.老师点评学生的表达，给予鼓励和指导。

五、拓展延伸，培养素养

1.老师提问：“在生活中，你们还遇到过哪些需要大小比较的情况？”

2.学生分享自己的经历，老师总结：大小比较在生活中无处不在，我们要学会运用大小比较的方法解决问题。

3.老师出示一组图片，要求学生根据图片内容进行大小比较。

4.学生进行口头表达，老师点评学生的表达，给予鼓励和指导。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调大小比较的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.老师总结本节课的教学目标，强调观察、比较和分析的能力培养。

4.学生齐声回答：“学会了观察、比较和分析，我们就能更好地解决问题！”

5.老师宣布下课，学生起立向老师致敬。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.字词理解与运用能力提升

2.阅读理解能力增强

学生在阅读课文的过程中，学会了如何抓住文章的主旨和细节。他们能够理解作者想要传达的信息，并在回答问题或进行讨论时，能够结合课文内容进行分析和表达。

3.观察能力提高

课文中的大小比较激发了学生的观察兴趣。他们开始注意日常生活中的大小差异，并在老师的引导下，学会了如何通过观察来发现和解决问题。

4.比较与分析能力培养

学生在学习过程中，通过比较不同物品的大小，学会了如何进行初步的比较和分析。他们能够识别大小关系，并尝试解释为什么某些物品看起来更大或更小。

5.创造力与想象力激发

课文中的故事情节激发了学生的想象力。他们能够根据故事内容进行角色扮演，或者创作自己的故事，从而提高了他们的创造力和想象力。

6.合作学习能力增强

在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的看法。

7.逻辑思维能力提升

8.价值观与情感态度的塑造

课文中的主人公在面对大小比较问题时，表现出了积极的态度和解决问题的决心。这有助于培养学生积极向上的价值观和面对困难时不屈不挠的情感态度。七、课堂1.课堂提问与回答

在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。我会设计一系列开放式和封闭式问题，让学生在回答中展示他们的思考过程。例如，我会问：“主人公在故事中遇到了哪些困难？”和“你认为主人公是如何解决这些困难的？”通过学生的回答，我可以评估他们对故事情节和人物行为的理解。

2.观察学生的参与度

我会密切观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、课堂互动的积极性以及是否能够积极参与讨论。例如，我会注意学生在小组讨论中的表现，是否能够主动提出自己的想法，以及是否能够倾听他人的意见。

3.课堂测试

为了更直接地评估学生的学习效果，我会在课程结束时进行小测验。测试将包括选择题、简答题和判断题，旨在检验学生对课文内容的记忆和理解。测试结果将作为课堂评价的一部分，帮助我了解学生的整体掌握情况。

4.及时反馈与纠正

在课堂上，我会及时给予学生反馈，对于回答正确或表现良好的学生给予表扬，对于回答错误或表现不佳的学生，我会耐心地纠正他们的错误，并给予进一步的指导。

5.课堂互动与讨论

6.作业评价

课后，我会对学生的作业进行认真批改。作业可能包括课文摘要、角色扮演剧本或大小比较分析报告。我会根据作业的质量和学生的努力程度给予评价，并在作业上提供具体的反馈和建议。

7.反思与总结

在课程的最后，我会引导学生进行反思，让他们总结自己在课堂上的学习收获和不足。这有助于学生自我评估，并为下一节课的学习做好准备。八、板书设计①本文重点知识点：

-大小比较的概念

-观察与比较的方法

-解决