生物七年级上册第四节 植物的呼吸作用教学设计

生物七年级上册第四节植物的呼吸作用教学设计主备人备课成员设计意图本节课旨在通过实验探究植物呼吸作用的过程，让学生了解植物呼吸作用的基本原理和生理意义。通过实际操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。同时，结合课本知识，让学生认识到生物与环境的相互作用，增强环保意识。核心素养目标培养学生观察、分析、实验等科学探究能力，提升学生生物学科核心素养。通过实验活动，引导学生认识生物体与环境之间的能量转换关系，增强学生对生命活动的科学认知。同时，培养学生严谨的科学态度和环保意识，促进学生在生活中关注生态环境。教学难点与重点1.教学重点：

-明确植物呼吸作用的定义和过程，即植物如何吸收氧气、释放二氧化碳，并产生能量。

-通过实验验证植物呼吸作用的原理，包括实验步骤、现象观察和结果分析。

-理解呼吸作用对植物生长和生理活动的重要性。

2.教学难点：

-理解呼吸作用过程中氧气和二氧化碳的动态变化，包括在植物体内外的气体交换。

-掌握实验操作技巧，如设置对照实验、控制变量等，确保实验结果的准确性。

-分析实验数据，理解呼吸作用与植物生命活动的关系，包括对光合作用和生长的影响。

-将呼吸作用的原理与实际生活联系起来，例如理解植物在夜间或缺氧条件下的生存状态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级上册生物教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备植物呼吸作用的相关图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备蜡烛、烧杯、水、澄清石灰水、滴管等实验器材，确保实验顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，我们已经学习了植物的光合作用，那么植物在光合作用过程中是如何获取能量的呢？今天我们就来探究植物呼吸作用。

（2）师：请大家打开教材，阅读本节课的导学内容，思考一下：呼吸作用是什么？它在植物的生长发育过程中有什么作用？

二、新课讲授

1.植物呼吸作用的定义和过程

（1）师：请同学们阅读教材，了解植物呼吸作用的定义和过程。

（2）师：谁能给大家分享一下植物呼吸作用的定义？

（3）生：植物呼吸作用是指植物细胞在氧的参与下，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

（4）师：很好，那植物呼吸作用的过程是怎样的呢？

（5）生：植物呼吸作用的过程包括三个步骤：一是有机物与氧气结合，二是分解成二氧化碳和水，三是释放出能量。

2.植物呼吸作用的实验验证

（1）师：为了验证植物呼吸作用的存在，我们可以进行一个简单的实验。请大家跟随我的步骤进行操作。

（2）师：首先，我们需要准备蜡烛、烧杯、水、澄清石灰水、滴管等实验器材。

（3）师：将蜡烛点燃，放入烧杯中，观察烧杯内壁是否有水珠出现。

（4）师：接下来，向烧杯中加入澄清石灰水，轻轻振荡。

（5）师：观察澄清石灰水的变化，如果变浑浊，说明蜡烛燃烧产生了二氧化碳。

（6）师：然后，将烧杯倒置，放入水中，观察水是否进入烧杯。

（7）师：如果水进入烧杯，说明蜡烛燃烧消耗了氧气。

（8）师：通过这个实验，我们可以验证植物呼吸作用的存在。

3.植物呼吸作用的意义

（1）师：植物呼吸作用对植物的生长发育有什么意义呢？

（2）生：植物呼吸作用可以为植物提供能量，维持植物的生长发育。

（3）师：很好，那我们如何理解呼吸作用与光合作用的关系呢？

（4）生：光合作用和呼吸作用是相互依存的，光合作用为呼吸作用提供能量，呼吸作用为光合作用提供原料。

三、课堂小结

（1）师：今天我们学习了植物呼吸作用的相关知识，主要包括呼吸作用的定义、过程、实验验证和意义。

（2）师：请同学们回顾一下本节课的重点内容，并思考一下：如何将所学知识运用到实际生活中？

四、课后作业

（1）师：请同学们完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

（2）师：请大家结合所学知识，思考一下：如何提高植物的生长效率？

五、课堂延伸

（1）师：同学们，除了植物呼吸作用，还有哪些生物也具有呼吸作用呢？

（2）生：动物、微生物等生物都具有呼吸作用。

（3）师：那么，这些生物的呼吸作用与植物的呼吸作用有什么区别呢？

（4）生：这些生物的呼吸作用与植物的呼吸作用在过程和意义上有一定的相似性，但在具体物质和能量转换上有所不同。

六、教学反思

（1）师：本节课通过实验探究、小组讨论等方式，让学生了解了植物呼吸作用的相关知识。

（2）师：在教学过程中，我发现部分学生对实验操作和数据分析存在困难，需要在今后的教学中加以关注和指导。

（3）师：同时，要注重培养学生的科学探究能力和环保意识，使学生在生活中关注生态环境。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述植物呼吸作用的定义和过程，理解呼吸作用与光合作用的相互关系。

-学生能够通过实验操作，验证植物呼吸作用的存在，并解释实验现象。

-学生能够分析实验数据，得出植物呼吸作用对植物生长发育的重要意义。

2.能力提升：

-学生在实验操作中培养了观察能力、动手能力和问题解决能力。

-学生通过小组讨论，提升了合作学习和交流表达的能力。

-学生在分析实验结果时，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

3.思维发展：

-学生能够将呼吸作用的原理与实际生活联系起来，如理解植物在夜间或缺氧条件下的生存状态。

-学生通过探究活动，培养了科学探究精神和创新意识。

-学生在思考植物呼吸作用的意义时，提升了环保意识和可持续发展观念。

4.情感态度：

-学生对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习生物学的热情。

-学生在实验过程中，培养了严谨的科学态度和实事求是的精神。

-学生通过学习植物呼吸作用，增强了关爱生命、关注生态环境的意识。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如设计实验方案、分析实验数据等。

-学生在日常生活中，能够运用生物学知识解释自然现象，如植物的生长发育、环境变化等。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用生物学知识为环境保护和可持续发展贡献力量。板书设计①植物呼吸作用

-定义：植物细胞在氧的参与下，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

-过程：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

-实验验证：蜡烛燃烧实验，观察水珠和澄清石灰水的变化

②呼吸作用的意义

-为植物提供能量，维持生长发育

-与光合作用相互依存，共同维持生命活动

③呼吸作用与光合作用的关系

-光合作用为呼吸作用提供能量和原料

-呼吸作用为光合作用提供氧气和二氧化碳典型例题讲解1.例题：一株植物在光照充足、温度适宜的条件下，光合作用和呼吸作用同时进行。若该植物每小时通过光合作用产生氧气6克，通过呼吸作用消耗氧气4克，那么经过4小时，该植物体内氧气含量将如何变化？

解答：植物每小时通过光合作用产生氧气6克，消耗氧气4克，净产生氧气2克。因此，经过4小时，该植物体内氧气含量将增加8克。

2.例题：为什么植物在夜间会进行呼吸作用？

解答：植物在夜间不能进行光合作用，但仍然需要能量来维持生命活动，因此会进行呼吸作用。

3.例题：在温室中种植植物时，为什么要保持适宜的二氧化碳浓度？

解答：适宜的二氧化碳浓度有利于植物进行光合作用，提高光合作用的效率，从而促进植物的生长。

4.例题：为什么植物在缺氧条件下会进行无氧呼吸？

解答：在缺氧条件下，植物无法进行正常的呼吸作用，因此会进行无氧呼吸来获取能量。

5.例题：下列哪些因素会影响植物的呼吸作用？

解答：温度、氧气浓度、水分、光照等都会影响植物的呼吸作用。例如，温度升高会加快呼吸作用的速度，氧气浓度降低会抑制呼吸作用。

补充说明：

1.例题：若一株植物每小时通过光合作用产生氧气12克，通过呼吸作用消耗氧气8克，那么经过6小时，该植物体内氧气含量将如何变化？

解答：植物每小时净产生氧气4克，经过6小时，该植物体内氧气含量将增加24克。

2.例题：为什么植物在生长旺盛期需要更多的氧气？

解答：植物在生长旺盛期需要更多的能量来支持其生长，因此需要更多的氧气进行呼吸作用。

3.例题：为什么在冬季，植物的生长速度会减慢？

解答：冬季温度较低，植物的呼吸作用减慢，能量供应不足，导致生长速度减慢。

4.例题：为什么在夜晚，植物会释放二氧化碳？

解答：在夜晚，植物无法进行光合作用，但仍然进行呼吸作用，因此会释放二氧化碳。

5.例题：为什么在水中种植植物时，要定期更换水？

解答：水中种植植物时，水中的氧气含量会逐渐降低，不利于植物进行呼吸作用，因此需要定期更换水来补充氧气。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对植物呼吸作用的概念和过程有较好的理解。大部分学生在实验操作中表现出良好的观察力和动手能力，能够按照实验步骤进行操作，并记录实验现象。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕呼吸作用的意义和实验设计展开讨论，提出自己的想法和疑问。在展示成果时，各小组能够清晰、有条理地汇报实验结果和结论，体现了团队合作和交流的能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对植物呼吸作用的基本概念和实验原理有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于呼吸作用过程、意义和实验操作的问题。但也有一部分学生在分析实验数据和解释实验现象方面存在困难。

4.学生自评与互评：

学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在实验操作和数据分析方面的不足。同时，学生之间能够进行互评，互相指出对方在实验