2025年高考历史小论文答题模板

2025年高考历史小论文答题模板第一部分：主题/称呼/图名/标题/信息等或论题/观点/评论/阐释等。一般情况，两者中其一，根据题目要求灵活处理，“主题/称呼/图名/标题或论题/观点”等，究竟用哪一个词，是从设问和命题要求中提取出来的，审设问时，要确定好，不能习惯性写“论题”，给评卷老师不好印象，造成不必要的失分。（一）主题/称呼/图名/标题：1什么是主题/称呼/图名/标题/信息/历史分期等（具体写什么，根据材料，设问分析，提取）2主题词是一个从材料，设问，材料出处，引导语（个别题有，大多数没有）中提取出来的“关键词”，多为名词术语，如：国家演进与民族融合，冷战与两极格局。3准确提取“主题词”的好处：不会离题，偏题，能快速构题，节约时间，高效准确，提高得分率。4若有两个关键词，则以一个为主题词作主语，另一个作认识词的关键词（二）论题/观点：直接从材料提取的观点/论题，或自己组织语言的观点/论题，自拟论题/观点可用以下方式：自拟论题/观点的方法

论题=主题词（从材料/设问/出处/所学提取）+（是/动词）+认识词（自己对材料的理解）

例1:论题用“是”连接

例2:论题用“为”连接

例3:观点用动词连接

例4:观/论题，其他形式

例5:表明态度（我赞同材料中的观点）+观点

例6:表明态度（我反对材料中的观点）+我认为：（我的观点）（三）论述/论证/评价/评析/解读/阐述/说明（具体写什么，根据材料，设问分析，提取）如题目：“。。。。。。”设问“。。。。。”则提取出“论述”，题目：“。。。。。。”设问“。。。。。”则提取出“阐释”，因题而异，灵活提取。论述结构：常用总分总，并列，递进，对比等结构方式，如例1:“（具体“论述”的答案）”是总分式；例2:（具体“论述”的答案）是并列式；例3:“（具体“论述”的答案）”是递进式；例4:“（具体“论述”的答案）”是递进式。语言组织：总起句+3个史论结合句，“史”可以是从材料中提取的信息，不够三层再从所学中提取，也有可能是3个史实都是从所学中提取，要根据具体材料而定，“论”是对“史实”的推理，可从“性质”“意义”“作用”“影响”上组织语言作答。平时要注意训练自己的史论结合能力，积累“动词”和专业术语。误区：不能像语文的大作文那样展开三个分论点，再举具体事例证明论点，一定不能这样写！【模板】（1）偏“论”或“证”类，论题/论证式的“核心部分”总起句+史实1（来自材料或所学）+推论1（一般要自己组织）；+史实2（来自材料或所学）+推论2（一般要自己组织）；史实3（来自材料或所学）+推论3（一般要自己组织）例：（2）偏“释”精，阐释类说明类的“核心部分”特点/变化/趋势+原因/背景/条件或：特点/变化/趋势+意义/作用/影响等或：原因/背景/条件+意义/作用/影响等例1：例2:例3:（3）偏“文”类，历史短文类的“正文”原因/背景/条件+特点/变化/趋势等+意义/作用/影响等（可根据情况分3到5个自然段）（4）偏“探”类，历史研究/历史价值/历史探究类的核心部分材料（几）是（史料类型），属于第（一手或二手）史料，可用于研究（某问题），具有较高/一定的史料价值，或需补充（）类型的史料，或需慎重，经考证甄别后使用（灵活组织语言作答）。（5）修改/编写目录类修改：第（几）节/章前或后可增加一节/章，或可删除，理由是（具体理由）编写目录：目录第一章第一节第二节第三节……第二章第一节第二节第三节……（类推）（四）结论：总结，升华1复述论题或把论题换一种说法或再推理2总结核心部分的内容3揭示历史规律，认识，经验，教训，启示等4渗透唯物史观、家国情怀等5偏“论”，偏“证”，偏“评”类，一定要有“结论”，结论单独一段。偏“释”及“信息说明类”修改，编写类等原则上不需要写“结论”，除非有要求。历史短文类，一般结尾已有结论。以2020年全国卷Ⅰ第42题为例：

材料：关于宋代历史，海内外学者著述颇丰，叙述各有侧重，如《儒家统治的时代：宋的转型》《中国思想与宗教的奔流：宋朝》《宋史：文治昌盛与武功弱势》等，这些书名反映了作者对时代特征的理解。

请结合所学知识，就中国古代某一历史时期，自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证。

（一）主题/称呼/图名/标题

1.定义：在本题中，主题词是从材料和设问中提取出能代表论述核心的词汇，这里可以围绕某个历史时期的核心特征提取主题词。

2.主题词提取：比如选择唐朝，主题词可以是“盛世繁荣与文化多元”。从材料中虽未直接体现，但结合所学，唐朝在政治、经济、文化上的表现符合这一主题词。3.好处：确定这样的主题词后，能快速明确论述方向，避免跑题，如在论述时就围绕唐朝如何体现盛世繁荣与文化多元，提高答题效率。

4.双关键词处理：若有“文化交流”和“盛世”两个关键词，以“盛世”为主题词作主语，“文化交流”作为认识词，如“盛世下的文化交流”。（二）论题/观点

1.提取方式：根据公式“论题=主题词（从材料/设问/出处/所学提取）+（是/动词）+认识词（自己对材料的理解）”。

例1:论题用“是”连接：唐朝是多元文化融合与繁荣的黄金时代。

例2:论题用“为”连接：唐朝为后世文化交流与发展奠定坚实基础。

例3:观点用动词连接：唐朝推动文化多元融合与广泛传播。

例4:观/论题，其他形式：唐朝，文化多元发展的盛世典范。

例5:表明态度（我赞同材料中的观点）+观点：我赞同盛世时期文化多元发展的观点，唐朝便是最好的例证，其文化多元性体现在多方面。

例6:表明态度（我反对材料中的观点）+我认为：（我的观点）：我反对认为盛世仅体现于经济繁荣的观点，我认为唐朝盛世下文化多元才是其独特魅力所在。（三）论述/论证

1.提取：本题设问要求“运用具体史实予以论证”，所以提取“论证”。

2.论述结构：采用总分总结构。

3.语言组织：

总起句：唐朝是中国古代历史上文化多元融合与繁荣发展的盛世，在诸多方面展现出独特魅力。

史论结合句：

史实1：在宗教方面，唐朝佛教昌盛，玄奘西行取经归来后，大量翻译佛经，佛教宗派众多，如禅宗、华严宗等；同时，伊斯兰教、景教等外来宗教也在唐朝传播开来。

推论1：这体现了唐朝对外来宗教的包容态度，不同宗教文化相互交流，丰富了唐朝的文化内涵。

史实2：文学艺术上，诗歌发展达到鼎盛，李白的浪漫主义、杜甫的现实主义，还有王维的山水田园诗派等风格各异；绘画方面，吴道子的宗教画、阎立本的人物画都具有独特艺术风格。

推论2：说明唐朝文化艺术领域的高度繁荣，且风格多元，反映出当时开放自由的文化创作环境。

史实3：民族文化交流频繁，文成公主入藏，带去了先进的生产技术和文化典籍，促进了吐蕃文化的发展；唐朝与周边少数民族政权互派使者、进行贸易往来。

推论3：表明唐朝通过民族交流融合，吸收了各民族文化精华，进一步推动文化多元发展。（四）结论

1.复述论题：综上所述，唐朝的确是多元文化融合与繁荣的黄金时代。

2.总结核心内容：从宗教的包容并蓄，到