小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 6 Work quietly!Part A教案设计

小学英语人教版(PEP)五年级下册Unit6Workquietly!PartA教案设计主备人备课成员教学内容小学英语人教版(PEP)五年级下册Unit6Workquietly!PartA

1.词汇：quietly,loudly,whisper,shout,talk,read,write,draw,paint,sing,dance,play,listen,watch,talk,read,write,draw,paint,sing,dance,play,listen,watch

2.句型：Whatareyoudoing?Iam...Whatareyoudoing?Weare...

3.日常用语：Workquietly!Bequiet!Speakinalowvoice.Keepquiet.Don'tshout.Don'ttalkloudly.Bequiet,please.Keepquiet,please.核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇和句型的学习，学生能够正确使用英语描述正在进行的活动，并能在实际情境中运用所学表达。同时，通过角色扮演和小组活动，提升学生的合作能力和跨文化交流意识，培养他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经学习了基本的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。他们对英语学习有一定的兴趣，并能运用所学知识进行简单的日常交流。在本单元之前，学生已经接触过描述动作的词汇和句型，如：Whatareyoudoing?Iamreading/writing/playing等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学生的学习风格各异，有的学生善于通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本单元的词汇和句型较为复杂，学生可能在学习过程中遇到以下困难：

-词汇量不足，难以理解新词汇的含义；

-句型结构复杂，学生可能难以正确运用；

-在实际交流中，学生可能因为紧张或缺乏自信而无法流畅表达；

-部分学生可能对描述动作的词汇和句型感到陌生，需要更多的时间和练习来掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、英语教材、练习册

-课程平台：学校英语教学平台或在线教育资源网站

-信息化资源：英语学习软件、音频资料、视频片段

-教学手段：实物教具（如图片卡片、动作道具）、互动游戏、角色扮演活动教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过播放一段轻松的英语歌曲，如《Happy》，活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中进入英语学习状态。

2.学生跟随歌曲演唱，老师观察学生的参与度，确保每位学生都能积极参与。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一幅描绘学校日常活动的图片，如学生上课、做作业、玩耍等，引导学生思考这些场景下应该保持什么样的行为举止。

2.学生根据图片内容，用英语描述场景，老师适时纠正发音和语法错误。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师板书新词汇：quietly,loudly,whisper,shout,talk,read,write,draw,paint,sing,dance,play,listen,watch

2.学生跟读新词汇，老师检查发音，纠正错误。

3.老师通过例句讲解新词汇的用法，如：Workquietly!Keepquiet!Speakinalowvoice.

4.学生分组练习，用新词汇造句，老师巡回指导。

四、句型学习（15分钟）

1.老师板书句型：Whatareyoudoing?Iam...Whatareyoudoing?Weare...

2.学生跟读句型，老师检查发音和语调。

3.老师通过情景模拟，引导学生运用句型进行对话。

4.学生分组练习对话，老师巡回指导。

五、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读课文，注意语音、语调。

2.老师提问课文内容，如：Whatarethestudentsdoingintheclassroom?Aretheyworkingquietly?

3.学生回答问题，老师适时纠正发音和语法错误。

4.老师引导学生分析课文结构，如：开头、中间、结尾，以及各部分的作用。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个场景进行角色扮演。

2.学生根据场景，运用所学词汇和句型进行对话。

3.老师巡回指导，鼓励学生大胆开口，注意语音、语调。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生复述所学内容，巩固记忆。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：完成练习册相关练习，复习本节课所学词汇和句型。

2.学生认真听讲，做好笔记。

九、课堂反思（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的感受，如：是否喜欢这节课？是否掌握了所学内容？

2.学生积极反馈，老师根据反馈调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的quietly,loudly,whisper,shout等词汇，可以引入更多与课堂行为规范相关的词汇，如：polite,respectful,attentive,patient等。

-句型拓展：除了教材中的Whatareyoudoing?Iam...句型，可以增加一些类似的结构，如：Whatareyoureading?Iamreadingabook.Whatareyouwriting?Wearewritingletters.

-文化背景拓展：介绍不同国家和文化中关于课堂行为规范的不同观点和习惯，如：在美国，学生被鼓励在课堂上积极发言；而在日本，学生则更注重安静聆听和遵守纪律。

-实用场景拓展：提供一些实际生活中的场景，如：图书馆、电影院、医院等，让学生运用所学词汇和句型进行描述。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些与课堂行为规范相关的英语阅读材料，如：儿童故事书、科普文章等，让学生在阅读中学习更多相关词汇和表达。

-视频资源：利用网络资源或学校图书馆的英语视频，如：英语动画片、英语教学视频等，让学生通过观看视频学习英语，同时了解不同文化背景下的课堂行为规范。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的课堂行为，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。

-家庭作业：布置一些与课堂行为规范相关的家庭作业，如：让学生观察家庭成员在家庭中的行为举止，用英语描述并讨论。

-课外阅读：鼓励学生阅读与英语学习相关的书籍，如：英语学习杂志、英语学习网站等，拓宽学生的英语视野，提高英语水平。

-社交媒体互动：引导学生关注一些英语学习相关的社交媒体账号，如：英语学习公众号、英语学习群组等，让学生在互动中学习英语，了解不同文化背景下的课堂行为规范。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式让学生更直观地理解词汇和句型的用法。比如，在教quietly和loudly时，我让学生分别模仿安静学习和大声喧哗的场景，这样既能让学生记住这两个词汇，又能让他们在实际情境中运用。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，通过提问和回答问题来提高他们的英语表达能力。我发现这种互动式教学能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生积极参与，而有些学生则显得比较沉默。这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同，导致他们在课堂上的表现不同。

2.教学节奏掌握不够：有时候，为了完成教学计划，我可能会加快教学节奏，导致一些学生跟不上进度。这需要我更加细致地观察每个学生的学习情况，调整教学节奏。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这样的评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作学习的方式，让每个学生都有机会参与到讨论和活动中来。同时，我会设计一些更具挑战性的任务，激发学生的兴趣和参与欲望。

2.调整教学节奏：我会更加关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况适时调整教学节奏。如果发现学生跟不上进度，我会及时停下来，帮助学生巩固知识点。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如：课堂表现、小组合作、自我评价、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生通过自我反思来评估自己的学习过程。板书设计①词汇

-quietly

-loudly

-whisper

-shout

-talk

-read

-write

-draw

-paint

-sing

-dance

-play

-listen

-watch

②句型

-Whatareyoudoing?Iam...

-Whatareyoudoing?Weare...

③课文重点句

-Workquietly!

-Bequiet!

-Speakinalowvoice.

-Keepquiet.

-Don'tshout.

-Don'ttalkloudly.

-Bequiet,please.

-Keepquiet,please.

④文化背景

-课堂行为规范的重要性

-不同文化中课堂行为的差异

⑤学习方法提示

-通过角色扮演练习句型

-结合图片和情境记忆词汇

-小组讨论提高合作能力课后作业1.词汇练习

-请用以下词汇完成句子：quietly,loudly,whisper,shout,talk,read,write,draw,paint,sing,dance,play,listen,watch.

-例：Iam________inthelibrary.(reading)

2.句型练习

-根据句型Whatareyoudoing?Iam...完成以下句子。

-例：Whatareyoudoing?Iam________intheclassroom.(writing)

3.造句练习

-使用以下句型造句：Whatareyoudoing?Weare...

-例：Whatareyoudoing?Weare________inthepark.(playingsoccer)

4.角色扮演

-设计一个场景，让学生进行角色扮演，使用本节课学到的词汇和句型进行对话。

-场景示例：在图书馆，一个学生正在大声说话，另一个学生提醒他保持安静。

5.课文理解

-阅读课文，回答以下问题：

-Whatarethestudentsdoingintheclassroom?

-Whyshouldtheyworkquietly?

-Howcanweshowrespectintheclassroom?

答案示例：

1.Iamreadinginthelibrary.

2.Whatareyoudoing?Iamwritingintheclassroom.

3.Whatareyoudoing?Weareplayingsoccerinthepark.

4.角色1：Hey,canyoukeepquiet?Weareinthelibrary.

角色2：Oh,sorry.Idid