统编版语文七年级上册 8《世说新语》二则 教案

统编版语文七年级上册8《世说新语》二则教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《世说新语》二则为主要内容，通过引导学生深入阅读、品味经典，感受魏晋南北朝时期的文化韵味。结合七年级上册语文教材，注重培养学生文言文阅读能力，提高文学素养。课程设计注重激发学生兴趣，引导学生自主探究，培养学生批判性思维和审美能力。二、核心素养目标培养学生文言文阅读鉴赏能力，提升古典文学素养；增强文化自信，感受魏晋风度；锻炼思维品质，学会辩证分析历史人物与事件；提高语言表达与写作能力，学会借鉴古文中的修辞手法和表达技巧。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解文言文《世说新语》二则的内容，把握其历史背景和文化内涵。

②学习并掌握文中涉及的人物事迹和典故，提高对魏晋南北朝时期社会风貌的认识。

③分析文中修辞手法和表达技巧，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解并翻译文言文中的难句，培养学生独立阅读文言文的能力。

②深入分析文中人物形象，引导学生理解人物性格特点和时代背景。

③培养学生对传统文化和古典文学的热爱，激发学生对历史文化的探究兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，包含《世说新语》二则的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《世说新语》插图、历史背景介绍视频以及与人物事迹相关的图片。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示文言文翻译、重点词句解析等内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便于交流的学习环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《世说新语》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过《世说新语》？它有什么特别之处？”

展示一些关于魏晋南北朝时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的文化氛围。

简短介绍《世说新语》的基本概念和它在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《世说新语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《世说新语》的基本概念、组成部分和写作特点。

过程：

讲解《世说新语》的定义，包括其主要内容是魏晋南北朝时期的人物言行。

详细介绍《世说新语》的组成部分，如人物传、言谈录等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《世说新语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《世说新语》的特性和重要性。

过程：

选择《世说新语》中的两个经典案例，如《王导谢安论世》和《嵇康弹琴》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《世说新语》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从中学到为人处世的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《世说新语》相关的主题进行深入讨论，如“魏晋南北朝时期的文人风度”或“《世说新语》中的道德观”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《世说新语》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《世说新语》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《世说新语》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《世说新语》在文学史上的价值和它在现代社会的启示，鼓励学生进一步探索和应用《世说新语》中的智慧。

布置课后作业：让学生阅读《世说新语》中的一则故事，并尝试用自己的语言进行翻译和解读，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》原文选段：提供《世说新语》中其他精彩篇章的原文，如《谢安石咏雪》、《王羲之兰亭序》等，供学生进一步阅读和研究。

-魏晋南北朝时期的文化背景资料：收集关于魏晋南北朝时期的政治、经济、文化等方面的资料，帮助学生了解时代背景。

-相关历史人物传记：推荐一些与《世说新语》中人物相关的传记，如《诸葛亮传》、《谢安传》等，以丰富学生对历史人物的了解。

-文学评论文章：选取一些关于《世说新语》的文学评论文章，分析其文学价值和社会意义。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《世说新语》全文，并选择其中感兴趣的篇章进行深入研究，撰写读书笔记或心得体会。

-文化体验：组织学生参观博物馆或历史遗迹，如兰亭、谢安故里等，亲身体验魏晋南北朝时期的文化氛围。

-小组研究：让学生分组研究《世说新语》中的某个特定主题，如“魏晋风度”、“人物性格”等，进行小组报告或展示。

-主题创作：指导学生根据《世说新语》中的故事或人物，创作短篇故事、诗歌或剧本，发挥学生的想象力和创造力。

-对比分析：让学生对比《世说新语》与其他时期的文学作品，分析其异同，探讨不同时期文学的特点。

-社会实践：组织学生参与社区服务或公益活动，将《世说新语》中的道德观念和人物精神融入到实际行动中。

-书法练习：鼓励学生练习书法，特别是王羲之的《兰亭序》，感受古代文人的书法艺术和审美情趣。

-交流分享：定期举办学生读书会或讲座，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进知识的交流和传播。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问质量以及与同学互动的情况，评估学生的课堂参与积极性。

-学生专注度：注意学生在课堂上的注意力集中程度，以及是否能够跟随教师的教学节奏。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度：评价学生在小组讨论中对《世说新语》相关主题的探讨是否深入，是否能够提出有见地的观点。

-小组合作效果：评估学生在小组合作中的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-文言文翻译：通过随堂测试检验学生对文言文翻译的掌握程度，包括对字词的理解和句子的通顺翻译。

-人物分析：测试学生对《世说新语》中人物形象的分析能力，包括对人物性格、行为动机的解读。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习表现进行反思，评价自己在课堂参与、小组讨论、随堂测试等方面的表现。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现给予及时的肯定和鼓励，对不足之处提出具体改进建议。

-针对小组讨论成果：对小组讨论的深度和广度进行评价，对表现出色的组别给予表扬，对讨论不够深入的组别提供指导。

-针对随堂测试：对学生的测试结果进行统计分析，针对共性问题进行集体讲解，对个别学生的错误进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：引导学生在自评和互评中找到自己的优点和不足，鼓励学生自我提升和相互帮助。

-针对教学资源拓展：评价学生在拓展学习中的参与度和成果，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高综合素质。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解《世说新语》时，结合实际案例，让学生更直观地理解历史背景和人物性格，提高学习兴趣。

2.文学鉴赏与道德教育相结合：在分析人物故事的同时，融入道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文阅读能力不足：部分学生在文言文阅读上存在困难，对字词理解不够，影响了学习效果。

2.学生参与度不高：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论不够深入，影响学习效果。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习成果，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文阅读能力不足的问题，加强基础字词教学，提高学生的文言文阅读能力。

2.激发学生参与度：在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提出自己的观点，通过互动交流，提高学习效果。

3.丰富教学评价方式：除了随堂测试和